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Browsing Tesis by Subject "INTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics"
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Item Actividades lúdicas para la inclusión de estudiantes con síndrome de asperger ala clase de Educación Física(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-03-22) Banguera Cortez, David Geremia; Cabezas Morán, Rosa AdelaidaEl estudio de la estrategia metodológica de actividades lúdicas para niños con síndrome de Asperger y su inclusión en las clases de educación física revela un enfoque efectivo para promover la participación y la integración social de estos niños en el entorno escolar. La estrategia, basada en actividades lúdicas adaptadas, demostró ser exitosa al propiciar la inclusión de manera positiva y proporcionar un ambiente propicio para el desarrollo de habilidades sociales. El objetivo de la investigación fue: Desarrollar propuestas de actividadeslúdicas con el propósito de favorecer la inclusión de estudiantes con síndrome de Asperger, enel rango de edades de 9 a 11 años, dentro de las clases de educación física en la Unidad Educativa Liceo Cristiano de Guayaquil. Con un tipo de investigación mixta, y un diseño pre experimental con un solo grupo, se tuvieron en cuenta el test de síndrome de asperger, encuestas a docentes y estudiantes, así como la guía de observación, se aplicaron método teóricos y empíricos, que contribuyeron orientar la investigación. La muestra fue de 35 estudiantes que incluía a 10 niños con la patología antes mencionada.Item Adaptaciones curriculares para la inclusión en la clase de Educación Física de estudiantes con hiperactividad(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-27) Bravo Zhigui, Jorge Jonathan; Zeas, Braulio JesúsEl presente estudio muestra la identificación del problema sobre las adaptaciones curriculares para la inclusión en la clase de Educación Física con estudiantes con hiperactividad en la escuela ciudad de Pasaje provincia del Oro, con una muestra de 54 estudiantes de sexto año de Educación Física paralelo A y B. El trastorno de hiperactividad dentro de sus características y su déficit de atención, se identifica por ser estudiantes muy sobre activos, hablan mucho y son dispersos, dada esta problemática; esta investigación es de gran interés para poder generar una propuesta de las adaptaciones curriculares a través de los juegos, que permitirán que los estudiantes puedan incluirse dentro de la clase de Educación Física. Se aplicó una investigación cuantitativa por el procesamiento de los datos a través del estadígrafo SPSS v. 25, el tipo de investigación fue pre experimental con un pre test y un post test. Se aplicó un muestreo no probabilístico por conveniencia ya que es un grupo definido con anterioridad, se aplicaron las adaptaciones curriculares en el bloque de juegos durante 12 semanas y se comprobó después del post test que los estudiantes con hiperactividad si se incluyeron en las actividades programadas en la clase de Educación Física. Se concluye que efectivamente después de la aplicación de las adaptaciones curriculares los estudiantes con hiperactividad mejoraron su proceso de inclusión con parámetros clarísimos como la integración, cooperación, coordinación y activación, en otras palabras, la adaptación curricular mejora significativamente el proceso inclusivo de los estudiantes con y sin hiperactividad.Item Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad visual a la clase de Educación Física(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-28) Rocha Haro, José Stalin; Calderón Merchán, Pedro RobertoOfrecer respuestas didácticas oportunas a los estudiantes con discapacidad visual en la clase de Educación Física constituye un gran desafío; implica considerar sus individualidades, adaptar el proceso didáctico, recursos e incluso las formas de evaluación. El objetivo de la investigación fue: Proponer una estrategia didáctica para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje e inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad visual a la clase de Educación Física. La metodología tuvo un enfoque mixto, de alcance descriptivo, explicativo de campo y documental, con el empleo de métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación, la encuesta y la entrevista, las cuales fueron aplicadas en la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre de la ciudad de Milagro, resultado muestra unidad de análisis directo 6 estudiantes con discapacidad visual. Los resultados develan las limitaciones presentes tanto en los docentes como en los estudiantes con discapacidad visual frente al desafío que representa el proceso de enseñanzaaprendizaje e inclusión a la clase de Educación Física. Como respuesta se logra aportar una Estrategia Didáctica para la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Visual a la Clase de Educación Física; misma que fue elaborada siguiendo cuatro fases (diagnóstico, modelación, ejecución y validación). La estructura seguida permitió la modelación de 16 situaciones didácticas basadas en el curriculo de Educación Física en Ecuador, las cuales recogen los posibles niveles de ayuda y apoyo, las adaptaciones de los recursos, materiales, metodologías y formas de evaluación que, según validación realizada favorecieron el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y la inclusión de estos estudiantes a la clase de Educación Física. Se concluye señalando la significación, pertinencia y factibilidad de la investigación, dada por los aportes al campo de la Educación Física Inclusiva y las posibles soluciones para el proceso de inclusión a la clase de Educación Física de los estudiantes con discapacidad visual.Item Sistema de acciones didácticas para la implementación de la plataforma educativa Runachay en educación básica(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-09) Benitez Muñoz, Cecilia Samanda; Bermeo Herrera, Lourdes Del PilarEn el contexto de la sociedad contemporánea, las tecnologías de información y comunicación han abarcado todos los ámbitos del desarrollo social, resaltando de manera significativa en el ámbito educativo. Durante el período de pandemia, emergió una gran variedad de herramientas tecnológicas cuyo uso se intensificó para la adquisición e impulso del conocimiento. No obstante, se ha identificado que específicamente en la Unidad Educativa Mejía D7, los docentes del área de Matemáticas se encuentran con barreras significativas en la incorporación efectiva de estos recursos tecnológicos de apoyo. En vista de esta problemática, la presente investigación tiene como objetivo principal diseñar un sistema de acciones didácticas enfocado en la implementación de la plataforma educativa Runachay, dirigido a los estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa Mejía D7. Para el desarrollo de la investigación, se optó por una metodología aplicativa, de campo y descriptiva, con un enfoque mixto y un diseño transversal. Con el objetivo de recabar datos referentes a la utilización de las tecnologías de información y comunicación, así como para la elaboración y validación de la propuesta en el ámbito del proceso de enseñanza y aprendizaje matemático, se recurrió a la combinación de métodos empíricos, teóricos y estadísticos. Mediante talleres dirigidos a estudiantes y docentes en conjunto de los padres de familia se llevó a cabo la introducción de la plataforma Runachay. Los resultados obtenidos revelan la conformación de un sistema de acciones que se ajusta a las condiciones y necesidades de la institución educativa. Además, la implementación y validación de la herramienta Runachay indican que los docentes han logrado una familiarización adecuada con su uso y estructura. Se ha verificado que el uso de esta plataforma contribuye significativamente a intensificar la interacción pedagógica entre estudiantes y docentes.Item Sistema de ejercicios físicos adaptados para la inclusión educativa de estudiantes de enseñanza básica superior con discapacidad física(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-01-17) Ávila Cruz , Carlos Aurelio; Parra Cazar, Ángel HeribertoEl presente trabajo tiene como objetivo proponer un sistema de ejercicios físicos adaptados para la inclusión de estudiantes con discapacidad física en las clases de Educación Física. La investigación es de enfoque mixto, diseño secuencial exploratorio, según la manipulación de las variables es no experimental y de alcance descriptivo, los instrumentos utilizados para la recogida de datos fueron la observación y encuesta que se aplicación en las sesiones de clases diseñada en la Lesson Study y tomando las dimensiones establecidas para la inclusión educativa en el currículo de EGB Y BGU emitido por el Ministerio de Educación del Ecuador. Se seleccionó de forma intencional como muestra 7 estudiantes 6 convencionales y uno con discapacidad física, el cual no se encontraba incluido en las clases de Educación Física, Además de 24 docentes de la institución. Los resultados de las observaciones realizadas por un período de 12 semanas mostraron que el estudiante con discapacidad presentaba dificultades para su inclusión en las actividades desarrolladas en la clase, además de un total de 24 docentes encuestados un 58,3% indican el no tener la experiencia en lo que corresponden en la educación física inclusiva. En base a los resultados se propuso un sistema de ejercicios físicos para la inclusión de estudiantes con discapacidad física a las clases de Educación Física, el cual fue validado por criterio de expertos.