Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/75

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Pedagogía con Mención en Formación Técnica y Profesional de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la pedagogía aplicada a la formación técnica y profesional, la educación para el trabajo, la innovación curricular, la didáctica de la formación técnica, la articulación entre educación y sector productivo y el desarrollo de competencias laborales, contribuyendo al fortalecimiento académico y científico institucional.

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Aplicativos Canva y Mobbyt como Recursos Didácticos Digitales para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-06) Cerda Tanguila, Edwin Homero; Llanga Asitimbay, Rosa Margoth
Esta investigación parte del problema científico: ¿De qué manera los recursos didácticos digitales mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe El Edén? Para ello, el objetivo fue desarrollar recursos didácticos digitales, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura. Entonces, se realizó un diagnóstico inicial mediante la observación, la aplicación de una encuesta y la entrevista al docente tutor. Se adoptó un enfoque mixto, de alcance descriptivo y correlacional, de aplicación y desarrollo, con métodos teóricoempírico y matemático-estadístico. La muestra integró 17 estudiantes y 1 docente, utilizando una ficha de observación, cuestionario y entrevista semiestructura en la recopilación de datos. Se obtuvo que existen dificultades, generadas por la esporádica integración de las TICs en el aula y su planificación de clases, aunque el docente demostró habilidades y conocimientos en el uso de estas tecnologías, esto es debido a limitaciones de conectividad, y a los pocos equipos tecnológicos instalados. Además se evidenció el interés de estudiantes del docente en incorporar más tecnología en el proceso educativo. Determinada esta situación, se diseñó los recursos didácticos digitales en Canva y Mobbyt, analizando las capacidades de estas plataformas, identificando las principales actividades y contenidos a desarrollar para alinearlos con los objetivos y competencias del currículo de lengua y literatura. La validación de la propuesta se realizó mediante una matriz de revisión de expertos en educación, los cuales fueron seleccionados de acuerdo con varios criterios importantes. La implementación de estos recursos digitales demostró ser efectiva en mejorar la dinámica de enseñanza-aprendizaje, concluyendo que la integración de herramientas digitales en la educación es fundamental para aprovechar al máximo los beneficios de la tecnología en el ámbito educativo.
Competencias técnico-profesionales tributarias para alcanzar el perfil requerido en las prácticas estudiantiles en los estudiantes de tercero de bachillerato en Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-13) Bosquez Orozco, Sonia Elvira; Sánchez Bonilla, Martha Alina
La tesis "Competencias técnico-profesionales tributarias para alcanzar el perfil requerido en las prácticas estudiantiles en los estudiantes de tercero de bachillerato en Contabilidad" analiza la efectividad de las competencias tributarias de estudiantes en prácticas realizada en la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller, Tena, Ecuador, aborda la necesidad de alinear la formación académica con las demandas del mercado laboral en el área tributaria. Con un enfoque mixto, el estudio combina análisis cualitativo y cuantitativo para evaluar cómo las competencias adquiridas por los estudiantes influyen en su desempeño práctico. La investigación incluyó 18 estudiantes y 2 docentes del módulo de tributación. Se identificaron brechas entre la formación teórica y su aplicación práctica, destacando la necesidad de desarrollar habilidades que permitan adaptarse al sector tributario. Los datos se recolectaron mediante observación directa, entrevistas abiertas a docentes y encuestas tipo Likert a estudiantes. El análisis, apoyado en herramientas digitales, permitió evaluar la efectividad de las competencias y fundamentar propuestas de mejora. Entre estas, destaca la creación de una Guía de competencias tributarias para prácticas estudiantiles, que busca estructurar el desarrollo y la aplicación de competencias esenciales. La guía también promueve habilidades blandas como la resolución de problemas y la comunicación efectiva, aspectos clave para una inserción laboral exitosa. La tesis subraya la importancia de innovar en la enseñanza contable mediante herramientas pedagógicas efectivas, asegurando una formación integral acorde a las exigencias del mercado actual. Este enfoque busca preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del entorno laboral, potenciando su desempeño en prácticas y aumentando su empleabilidad.
Diseño de una Guía de Secuencia Didáctica Fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas para la Efectividad en la Enseñanza de Contabilidad General
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-07) Romero Jaramillo, Mirella del Cisne; Castro Ponce, Cristina Carolina
La enseñanza de Contabilidad General en el bachillerato técnico enfrenta el desafío de integrar conocimientos teóricos con su aplicación práctica. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo diseñar una Guía de Secuencia Didáctica fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la enseñanza de esta asignatura en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Margarita Cortés. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y matemático estadísticos. Se realizaron encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y observaciones en el aula para diagnosticar las principales dificultades en el aprendizaje contable. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tienen problemas para relacionar los conceptos teóricos con su aplicación en la resolución de problemas financieros, debido al predominio de metodologías tradicionales centradas en la memorización. Como respuesta a esta problemática, se diseñó una Guía de Secuencia Didáctica estructurada en 12 sesiones, cada una con actividades basadas en problemas reales del contexto contable, promoviendo el aprendizaje significativo, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. La validación de la propuesta reflejó una aceptación del 97,50% por parte de expertos en educación contable, destacando su aplicabilidad y pertinencia. Las conclusiones del estudio subrayan la importancia del ABP en el desarrollo de competencias analíticas y prácticas en los estudiantes. Se recomienda su implementación en el currículo de Contabilidad General, la capacitación docente en metodologías activas y la integración de herramientas digitales para fortalecer el aprendizaje. Esta investigación aporta un modelo didáctico innovador que busca mejorar la calidad educativa en la formación técnica.
Diseño para la gestión pedagógica en la asignatura de cultivos perennes y viveros en la unidad educativa Rafael Astudillo
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-15) Castillo Palacios, Carlos Alejandro; Muñoz Valle, Marcia Raquel
Esta investigación se centra en diseñar un plan de gestión pedagógica para la asignatura de Cultivos Perennes y Viveros en la Unidad Educativa Rafael Astudillo, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el tercer año de bachillerato técnico en Producción Agropecuaria. A través de un enfoque mixto, se realizaron encuestas y entrevistas para evaluar las percepciones de docentes y estudiantes sobre la gestión pedagógica actual. Los resultados destacaron la necesidad de fundamentar aspectos teóricos afines con la gestión pedagógica, diagnosticar las deficiencias en la formación de los docentes e implementar prácticas innovadoras y tecnológicas en la enseñanza. La propuesta incluye un sílabo basado en el enfoque constructivista, que promueve un aprendizaje activo y significativo mediante la integración de recursos tecnológicos y prácticas de campo. Validar la propuesta demostró que un plan de gestión pedagógica bien estructurado mejora significativamente el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Las conclusiones resaltan la importancia de restructurar y personalizar el entorno pedagógico para potenciar el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes en la asignatura de Cultivos Perennes y Viveros.
El aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica de enseñanza en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-02-20) Caguana Lagua, María Hortencia
Ser docente, no basta, hay que ser un profesor eficiente, y eso implica la posibilidad de tener recursos para dotar y ofrecer a los estudiantes las herramientas pedagógicas necesarias para conseguir el éxito. Para que el buen aprendizaje se produzca está en saber cómo enseñar o cómo compartir la información para que los estudiantes inicien su aprendizaje. Lasinstrucciones eficaces indican al estudiante, de una manera clara, qué ha de hacer y cómo lo ha de hacer. Esta investigación lleva el nombre “El aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica de enseñanza en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua”, proyecta conocer parte del proceso pedagógico de enseñanza. En la introducción está la contextualización, la justificación y planteamiento del problema, precisión del tema, líneas de investigación, objetivos de la investigación, declaración de variables, métodos y técnicas utilizados, población y muestra, aportes e importancia. El capítulo I corresponde al Marco Teórico, con sus respectivos temas y subtemas, el Marco Metodológico; para recopilar la información se fundamenta en encuestas a estudiantes; además, procesamiento de datos y métodos puestos en práctica. Se aplica aspectos estadísticos como la tabulación, se representa en tablas e ilustraciones, se analizan e interpretan; mismas formulan conclusiones y recomendaciones. Finalmente, se presenta la propuesta como una posible alternativa de solución y aplicación a la que se llega como conclusión de la investigación, siendo una alternativa la metodología de enseñanza - aprendizaje “Aprendizaje basado en proyectos”, que es para beneficio directo de los estudiantes y así mejorar sus calificaciones como consecuencia de un mejor aprendizaje.
Estrategia didáctica basada en el método Orff para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje de bachilleres en música especialidad violín
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-27) Barrazueta Cuenca, Sheilly del Cisne
Esta investigación propone una estrategia didáctica innovadora basada en el Método Orff para la enseñanza en el nivel de bachillerato en musica especialidad Violín. La propuesta surge ante las limitaciones de los enfoques tradicionales, que suelen enfocarse excesivamente en la técnica, dejando de lado la creatividad, expresión y trabajo en equipo. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del violín, promoviendo un desarrollo musical integral en los estudiantes mediante una metodología activa, flexible y centrada en el alumno. Se busca que los estudiantes adquieran no solo destrezas técnicas, sino también habilidades expresivas y colaborativas, fomentando su autonomía y participación activa en su formación musical.
Estrategias de aprendizaje para mejorar el proceso de atención en estudiantes de Bachillerato
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-22) Castillo Rengel, Leide Raquel; Vite Ramírez, Bianca Pamela
Presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar las estrategias de aprendizaje para estudiantes con déficit de atención. De la misma manera se busca mejorar la concentración la motivación y sobre todo el rendimiento académico en la asignatura de Administración de Empresas con los estudiantes de la Unidad Educativa “Mercedes de Jesús Molina durante el período mayo 2024 - febrero 2025. La investigación es de tipo descriptiva puesto que se fundamentó en datos de estudiantes a través del test del nivel atencional (d2) y a través de las calificaciones de los boletines del primer trimestre. La revisión bibliográfica y el análisis de documentos recogidos de estudios realizados con la misma temática contribuyeron a un mejor entendimiento. Mediante la aplicación del test de atención se determinó a explorar los niveles de atención se halló un total de 61.35 con un nivel de atención medio lo que significa que presentan un buen rendimiento general entorno a la atención sostenida, son capaces de producir en su trabajo, no se fatiga atencionalmente, con respecto a las calificaciones en lo estudiantes de bachillerato existe un puntaje de 7,85 alcanzan los aprendizajes requeridos, es decir, que la mayoría de estudiantes alcanzan los aprendizajes requeridos por el MINEDUC. Los resultados del análisis realizado determinaron la necesidad de implementar actividades que fomenten la concentración de los estudiantes, con el fin de lograr aprendizajes significativos en la asignatura de Administración de Empresas. Por ello, el trabajo se centró en diseñar una propuesta que incluya actividades de enseñanza y aprendizaje. Esta guía está diseñada específicamente para estudiantes con déficit de atención e incluye la integración de herramientas digitales en el desarrollo de actividades pedagógicas. En ella, se detalla el uso y la aplicación de estas estrategias digitales en el aula, orientadas a mejorar la experiencia de aprendizaje.
Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de segundo de Bachillerato de la Figura Profesional Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-27) Calahorrano Ortiz, Rosario Isabel; Góngora Macías, Aurora Jacqueline
El pensamiento creativo no solo potencia la resolución de problemas y la innovación, sino que también enriquece la calidad de vida, contribuye al desarrollo personal y profesional, y promueve la capacidad de adaptación en un mundo en constante cambio. En la investigación se propuso elaborar una guía metodológica con estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de segundo año de Bachillerato. El estudio es mixto, con alcance descriptivo, bibliográfica y de campo. La muestra estuvo formada por 16 docentes y 60 estudiantes del segundo año de bachillerato técnico de la Figura Profesional Contabilidad. Se utilizó la técnica de la encuesta por medio de cuestionarios con preguntas de selección múltiple. Los resultados revelan una significativa insatisfacción entre los docentes en cuanto a las estrategias pedagógicas para fomentar la creatividad, la adaptación curricular y la construcción efectiva de conocimiento. Los docentes expresan una percepción negativa sobre su capacidad para inspirar un genuino proceso de construcción del conocimiento. Los estudiantes, por su parte, muestran insatisfacción con las actividades de aprendizaje propuestas, señalando la falta de uso adecuado de materiales didácticos que los motive y no logre estimular soluciones creativas ante los desafíos planteados. El estudio destaca la necesidad imperativa de implementar estrategias didácticas que fomenten el pensamiento creativo mediante una guía metodológica. Esta guía debe favorecer la participación activa de los estudiantes a través de un enfoque colaborativo, adaptándose a sus características individuales.
Formación de la competencia mantenimiento de instalaciones eléctricas de interiores mediante el aprendizaje basado en proyectos
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-15) Cevallos Vásquez, Telmo Fabián; Imbacuán Ponce, Luis Fernando
La investigación destaca la necesidad de perfeccionar el proceso de enseñanzaaprendizaje en el módulo formativo de Instalaciones eléctricas del interior de la figura profesional de bachillerato técnico: Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas de la Unidad Educativa “17 de Julio”, región de Ibarra. El problema que la origina radica en las limitaciones en el desempeño del estudiante en la solución de problemas profesionales relacionados con el mantenimiento de instalaciones eléctricas interiores como expresión de insuficiencias en el proceso de enseñanzaaprendizaje en el módulo formativo. Para su solución se propone diseñar una estrategia didáctica para la formación de la competencia, que tiene como fundamentos el aprendizaje basado (ABP) en proyectos como método que materializa la regularidad metodológica de la didáctica de la Educación y formación técnica profesional (EFTP) y la relación proyecto profesional-tarea docente. En este propósito se concibe una estrategia investigativa contentiva de tareas científicas relacionadas con la concreción del marco teórico, el diagnóstico fáctico y causal, el diseño de la estrategia y su validación parcial a través de talleres de socialización que conlleven al análisis y reflexión colectiva, es decir espacios donde los estudiantes y docentes pueden compartir sus experiencias, desafíos y éxitos, lo que fomenta la colaboración y el aprendizaje mutuo. Para dar cumplimiento a estas tareas se emplean métodos de investigación de nivel teórico como son el análisis y síntesis, así como el sistémico estructural. También se emplean métodos del nivel empírico como son la observación a clases y técnicas como las pruebas de observación del desempeño, entrevistas y encuestas. Los resultados prácticos constituyen una alternativa innovadora para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje a tono con las normativas que establece la legalidad vigente Ministerio de Educación, Gobierno del Ecuador, expresada en los lineamientos pedagógicos curriculares para de 2do año de bachillerato técnico, régimen, Sierra y Galápagos, año lectivo 2023-2024.
Formación en centros de trabajo y su impacto sobre las competencias profesionales en la producción agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-31) Bravo Vargas, Ángel Ruisdael; Tatamués Enríquez, Grimanesa Aracely
El presente estudio se enfoca al impacto de la formación en centros de trabajo en el desarrollo de competencias profesionales de estudiantes de tercer año del Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria en la Unidad Educativa "Dr. Wilfrido Loor Moreira" de la Provincia de Manabí, Ecuador. Se abordan problemas como la deficiente estandarización en la calidad de las experiencias de formación, la inconsistencia en la evaluación de competencias y la limitada coordinación entre instituciones educativas y centros laborales. Con el propósito de abordar estas problemáticas, se propone un Plan de Mejora basado en la evaluación del impacto de la formación en centros de trabajo. La investigación se sitúa en el contexto de la producción agropecuaria, destacando la importancia de alinear la formación con las demandas cambiantes del mercado laboral. La metodología se sustenta en un enfoque cuantitativa y de tipo aplicada, utilizando entrevistas, encuestas y guías de observación. Los resultados revelan percepciones mixtas entre estudiantes, docentes y profesionales empresariales, resaltando la necesidad de ajustes para optimizar la calidad de la formación. La propuesta del Plan de Mejora se centra en estrategias específicas, retroalimentación continua y evaluación sistemática. En conclusión, se destaca la importancia de la formación práctica en el desarrollo de competencias y pertinencia de la formación en centros de trabajo. La validación del plan propuesto puede proporcionar beneficios significativos, mejorando la viabilidad y factibilidad de la propuesta. Se recomienda la implementación de acciones futuras centradas en la colaboración y la innovación para garantizar un impacto sostenible en la formación de estudiantes en producción agropecuaria.
Guía de Aprendizaje Basado en Problemas como herramienta en la enseñanza de la Matemática en educación básica superior
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-03) Yance Córdova, Glenda Jackeline; Carriel, Elena Maritza
En este estudio, se investigó la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología pedagógica en la enseñanza de las matemáticas en contextos educativos. El objetivo principal fue Elaborar una guía didáctica efectiva para potenciar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, y verificar como ésta metodología podría mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, su comprensión de conceptos matemáticos, su motivación y participación en el aula, así como el desarrollo de habilidades cognitivas y la percepción de la relevancia y aplicabilidad de las matemáticas en su vida cotidiana. Para abordar este problema, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura sobre el ABP y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas. Posteriormente, se diseñó e implementó una guía didáctica basada en el ABP, que incluyó objetivos de aprendizaje específicos, actividades prácticas y ejercicios colaborativos. Se realizaron evaluaciones piloto para medir la efectividad de la guía didáctica, recopilando datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes, su participación en clase, su comprensión de los conceptos matemáticos y su percepción sobre la utilidad del ABP. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, una mayor participación y motivación de los estudiantes, así como una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. En conclusión, este estudio demostró que la implementación del ABP en la enseñanza de las matemáticas puede ser altamente efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se destacó la importancia de continuar investigando y desarrollando prácticas pedagógicas innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo y motivador en el aula de matemáticas.
Guía de formación continua para la inclusión educativa en jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Barros Morán, Jorge Luis; Bravo Cobeña, Linda Ofelia
Esta tesis aborda el desarrollo e implementación de una guía de formación continua para la inclusión educativa de jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico en el colegio Tachina, Esmeraldas, Ecuador. El estudio tiene como propósito las competencias de los docentes para la creación de entornos educativos inclusivos y efectivos en el contexto de la educación técnica. La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se realizaron encuestas a docentes, entrevistas a autoridades educativas y observaciones en el aula. Los resultados revelaron la necesidad de fortalecer las habilidades de los docentes en adaptaciones curriculares, estrategias pedagógicas inclusivas y evaluación de estudiantes con necesidades educativas específicas. Basado en estos hallazgos, se desarrolló una guía de formación continua que abarca conceptos de NEE, identificación de necesidades individuales, diseño de estrategias pedagógicas inclusivas, selección de recursos educativos innovadores y desarrollo de adaptaciones curriculares personalizadas. La implementación de la guía mostró un impacto positivo significativo, con más del 95% de cumplimiento de los objetivos propuestos. Se observó una mejora en las prácticas docentes, mayor inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual y un cambio cultural hacia una educación más inclusiva en la institución. Las conclusiones destacan la eficacia de la guía en mejorar las competencias docentes y promover la inclusión educativa. Las recomendaciones incluyen la actualización continua de la guía, su adaptación a otros contextos educativos y la promoción de investigación-acción entre los docentes. Este estudio contribuye significativamente al campo de la educación inclusiva en el bachillerato técnico, proporcionando un modelo replicable para otras instituciones educativas.
Guía didáctica para el desarrollo de competencias digitales en el bachillerato técnico Unidad Educativa Particular Instituto Suárez: Una propuesta pedagógica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-09) Arreaga Peñafiel, Iris Shullay; Muentes Martillo, Leila Yelena
La presente investigación se basó en la búsqueda de mejorar las competencias digitales de los estudiantes del bachillerato técnico de la Unidad Educativa Particular Instituto Suárez, a fin de mejorar su perfil académico y puedan insertarse en el mercado laboral con mejores oportunidades de progresar y desarrollar un perfil profesional donde sus habilidades con la tecnología sean la carta de presentación. Para el desarrollo de este estudio se aplicó una metodología del tipo cualitativo-cuantitativo, mediante la investigación descriptiva y experimental, con la recolección de datos mediante encuesta y lista de verificación a fin de determinar las necesidades de los estudiantes y docentes. Se propuso el diseño de una guía metodológica con un enfoque en la capacitación de los docentes con la finalidad de que éstos puedan aplicar el desarrollo de actividades curriculares enfocados en el uso de herramientas digitales para sus clases y evaluar también el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes.
Guía metodológica para fortalecer la motricidad fina en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Especializada Cotopaxi
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-07-31) Manobanda Ichina, Mayra Cristina; Caguana Lagua, Manuel Arturo
El desarrollo de la motricidad fina es un factor clave para la ejecución de tareas que requieren destreza manual para la formación técnica. Por ello, este estudio tiene como objetivo proponer una guía metodológica para fortalecer la motricidad fina en los estudiantes del primer año de Bachillerato Técnico en servicios hoteleros de la Unidad Educativa Especializada Cotopaxi. Para ello se utiliza una metodología mixta, en la que el enfoque cuantitativo se utiliza con la aplicación de una encuesta a los estudiantes y la observación a los docentes, cuyos resultados permiten obtener un diagnóstico sobre las falencias que presentan con relación a la motricidad fina. Los resultados del diagnóstico arrojan que los estudiantes presentan dificultades para recortar figuras con tijeras, dibujar y colorear sin salirse de las líneas, manipular objetos pequeños como legos, tapas o piezas de juego y manifiestan cansancio al usar lápiz, bolígrafos o colores. A su vez, se aprecia que los docentes no emplean estrategias didácticas como parte de una guía metodológica para potenciar la motricidad fina en actividades relacionadas con los servicios hoteleros. A partir de ello se diseña una guía metodológica que cuenta con cuatro actividades que permiten fortalecer las destrezas manuales con actividades significativas, funcionales y alineadas al contexto técnico-profesional de los estudiantes y que les posibilita interactuar con los recursos, resolviendo retos motrices y reflexionando sobre su desempeño. La propuesta se validó a partir de los criterios de tres expertos con posgrados en educación y con experiencia en la formación técnica profesional. Como conclusión se declara que ante las dificultades de motricidad fina la guía metodológica contribuye al desarrollo académico y de la vida cotidiana de los estudiantes.
Guía metodológica para la enseñanza de la contabilidad básica en la figura profesional de contabilidad en el primer año de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Fiscal Provincia de “Los Ríos”
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-09) Campo Méndez, María Caduma; Vargas Tipán, Marina de Jesús
El mundo financiero, comercial y económico cambia a velocidades sorprendentes con ingentes utilidades y transformaciones radicales en sutura de impuestos a importaciones, exportaciones, diseño, elaboración, consumo de productos de primera necesidad y artículos de lujo que necesitan incorporar regalías a las finanzas nacionales, estos procesos requieren de profesionales preparados a través de la formación de un conjunto de competencias específicas, valores, conocimientos y la apertura a experiencias enriquecedoras, de manera constante en materia contable, que permitan recoger todas las taxonomías de rentas internas y externas, en medida de este valioso aporte se establece el siguiente objetivo general de la tesis; proponer una guía metodológica para la enseñanza de la contabilidad básica en la figura profesional de contabilidad en el primer año de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Fiscal Provincia de los Ríos, está promulgación propicia la integración de profesionales en áreas financieras, mediante la aplicación de encuestas a profesores propios del área, se pudo estructurar el diagnóstico y la validación de la propuesta, enajenan la mejora del rendimiento académico como valor agregado a los estudiantes de la institución educativa, que fueron seleccionados de manera sistemática consideran la metodología aleatoria simple, ellos se incorporaron en el diagnóstico y validación de la propuesta como beneficiarios directos. Está vigente la reforma de los nuevos contenidos en versatilidad de los medios tecnológicos que incorpora rapidez y claridad en las operaciones contables. Instrucciones insustituibles para las mesas de trabajo que incorporen revisión de competencias y la amplitud de procedimientos que despierten la cultura del emprendimiento en áreas afines, necesariamente con el apoyo crucial de los padres de familia.
Guía metodológica para mejorar el proceso de pasantía en la figura profesional de electromecánica automotriz
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-20) Carranza Torres, Edison Xavier; San Lucas Arancibia, Nelson David
La formación académica y la experiencia práctica son fundamentales para el crecimiento profesional en la FPDEA. Porque el mundo automovilístico está en constante evolución y desarrollo. Esto se logra al analizar y mejorar programas de pasantías emergentes para combinar la teoría con las habilidades prácticas. Esta investigación aborda la necesidad de mejorar la pasantía de los estudiantes de tercer año de bachillerato de la FPDEA en el colegio Simón Bolívar. Este estudio investiga cómo combinar la instrucción académica y el aprendizaje práctico de manera más eficaz para el desarrollo completo de los alumnos. Los estudiantes deben adquirir las habilidades técnicas impartidas por los docentes para realizar el mantenimiento de vehículos con tecnología avanzada. El objetivo de mejorar la pasantía de los estudiantes es vincular teoría y práctica en empresas o talleres automotrices. Los estudiantes obtienen nuevos conocimientos técnicos y tecnológicos sobre todas las marcas de vehículos que hay en el parque automotor ecuatoriano. Se sugiere crear una guía metodológica de proceso de pasantía para estudiantes de tercero de bachillerato de la FPDEA, brindándoles herramientas para su inserción laboral.
Guía pedagógica para la inserción de estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la carrera de servicios hoteleros
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Cañizares Taco, Myriam Lucia
La investigación actual está dirigida al desarrollo e investigación de una guía pedagógica para la inserción de estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas a la carrera servicios hoteleros, una de las falencias que presenta la Unidad Educativa “Tumbaco” de la ciudad de Quito, en la carrera de formación técnica profesional es la implementación de una guía pedagógica, lo cual ha impedido la inserción de los estudiantes que tienen necesidades educativas específicas, como discapacidad intelectual, física, motriz, auditiva, visual, mental, entre otros, autismo, síndrome de Asperger y síndrome de Rett, y la participación de estos estudiantes en la carrera técnico profesional de servicios hoteleros. Mediante una investigación de impacto y de los resultados estadísticos que se adquirió en las encuestas realizadas para maestros, estudiantes y padres de familia se logró demostrar la necesidad de la inserción de los estudiantes a esta carrera, para egresar con un perfil de conocimientos prácticos en el campo especifico lo que permitirá tener más oportunidades de empleo y crecimiento profesional, la elaboración de la guía pedagógica de inserción de estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas el objetivo de esta permitirá a la comunidad educativa tener una línea clara para garantizar la inclusión y el apoyo adecuado a los estudiantes y permitirá que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades, la guía pedagógica contribuirá a formar una comunidad educativa más diversa, solidaria y consiente de las diferentes habilidades y talentos que cada individuo tiene. Según la variable independiente se fundamenta en la implementación de una guía pedagógica la misma, refiriéndose a las acciones y estrategias que se llevan a cabo para apoyar y facilitar la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas. El impacto visualizado en la variable dependiente seria la inclusión a la carreara de servicios hoteleros con estudiantes de necesidades educativas especificas asociados, el nivel de conocimiento de los docentes, integración en el entorno educativo, satisfacción y bienestar para los estudiantes con NEEA.
Hábitos de estudio en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-11) Caicedo Arroyo, Elizabeth; Valencia Ordóñez, Nelida Aneida
El presente estudio se lleva a cabo en las inmediaciones de la Unidad Educativa Chontaduro, con el objetivo de "". Para esto se recurre al método teórico- bibliográfico, empírico y matemático. La recolección de información incluye encuestas dirigidas a estudiantes y entrevistas dirigidas a docentes, lo que se complementa con un análisis estadístico mediante hojas de cálculo. La población se conformó de 830 estudiantes y 28 docentes mientras que la muestra se enfocó en 28 estudiantes y tres docentes pertenecientes al primero de bachillerato de la figura de profesional de producción agropecuaria.Los resultados obtenidos con la encuesta revelan que el 68% de los estudiantes tiene una percepción positiva sobre la claridad en las clases, aunque 18% considera necesario realizar ajustes a las estrategias de los docentes. Adicionalmente el 59% reconoce que las actividades extracurriculares y las estrategias de enseñanzas aplicadas fomentan el aprendizaje, pero 23% considera necesario contar con mayor guía para el fortalecimiento de los hábitos de estudio. En cuanto a los resultados obtenidos para entrevista, fue posible evidenciar que la transición al bachillerato, elementos distractores y la falta de recursos tecnológicos así como el apoyo familiar se convierten en dificultades para el aprendizaje. Los docentes destacan la efectividad de las estrategias participativas, debido a que existe la necesidad de motivar a los estudiantes y potenciar los recursos didácticos. En conclusión, los hábitos de estudio son pieza clave para mejorar el rendimiento académico en el área matemáticas, a esto se considera esencial el apoyo familiar, la planificación del tiempo y estrategias innovadoras como la adaptación de recursos digitales y el desarrollo de actividades prácticas. Estas estrategias promueven la autodisciplina, la organización del tiempo y reflexión, que son fundamentales para la consolidación de hábitos efectivos de estudio.
Implementación de un taller eléctrico con tableros didácticos para mejorar las habilidades prácticas en estudiantes de bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Castillo Chuquimarca, Katheryne Yadira; Luna Escalada, Manuel Cristobal
Este trabajo tiene como objetivo desarrollar una estrategia metodológica para el proceso de enseñanza-aprendizaje del módulo "Instalaciones, Equipos y Máquinas Eléctricas" en la Figura Profesional Electricidad, mediante la implementación de un taller de electricidad con tableros didácticos que favorezca el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de bachillerato técnico. La investigación se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), identificado como el enfoque más adecuado para fomentar competencias técnicas aplicables en el contexto laboral. La metodología empleada combina un enfoque cualitativo-cuantitativo, mediante métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Para el diagnóstico, se utilizaron encuestas, entrevistas y observación directa, recopilando información de estudiantes, docentes y personal administrativo para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y detectar limitaciones en la adquisición de competencias prácticas. La estrategia metodológica propuesta fue validada a través del criterio de especialistas y encuestas de satisfacción aplicadas a los estudiantes que participaron en la implementación del proyecto. Los resultados obtenidos confirman que la implementación de un taller de electricidad con tableros didácticos, sustentado en la metodología basada en ABP mejora, significativamente el desarrollo de competencias prácticas en instalaciones eléctricas, alineando el proceso formativo con las demandas del mercado laboral y con el perfil profesional requerido en el sector eléctrico. Las conclusiones reafirman la viabilidad, pertinencia y efectividad de la estrategia metodológica propuesta, destacando su contribución a la formación de técnicos en electricidad con habilidades prácticas y conocimientos aplicables. Esta investigación ofrece un modelo replicable en otras instituciones educativas para optimizar la enseñanza de la Figura Profesional Electricidad.
Inclusión educativa mecanismo de integración ante la diversidad en Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscal Especializada Carlos Mora Peñafiel
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-25) Peñafiel Montoya, Maritza Elizabeth; Cabrejo Rizz, Ángela María
La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Fiscal Especializada Carlos Mora Peñafiel, situada en la Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil; partiendo del diagnóstico de la inclusión educativa como mecanismo de integración ante la diversidad en Bachillerato Técnico en la Figura Profesional Servicios Hoteleros, los instrumentos de análisis utilizados fueron la encuesta, entrevista y cuestionarios, en el resultado estadístico de la investigación, se evaluó mediante los docentes el poco interés de vinculación de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a la Formación Técnica Profesional, así como la poca motivación y desconocimiento de las diferentes carreras Técnica Profesional por parte de los estudiantes y comunidad. El propósito del análisis de esta investigación, se asemeja que todos los estudiantes posean la misma oportunidades de formarse, bajo un mismo enfoque, considerando la integración ante la diversidad de estudiantes, y trabajar en el salón de clases con los diferentes grupos, a través de destrezas donde conviva la discusión, el debate, se valore la participación, se contribuyan los criterios, nociones, para desarrollar las habilidades y destrezas del estudiantado. Los pedagógicos de esta unidad educativa excluyen o desconocen las diferentes metodologías de adaptaciones curriculares que posee la inclusión educativa y que deben emplearlas en el salón de clase, a través del aprendizaje cooperativo y colaborativo, siendo estas las más oportunas para impulsar mejor la diversidad. Se plantea mediante este estudio, la elaboración de un plan de actividades participativas de inclusión educativa con los docentes, para promover y fortalecer los conocimientos de sus alumnos a través de diferentes actividades participativas. Por ende, el estudiante se convierte en actor para trabajar en conjuntos, mediante la orientación del docente. ix Los enfoques educativos inclusivos a nivel internacional demuestran que la inclusión y el éxito escolar son alcanzables mediante sus planteamientos.

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