Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/75

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Pedagogía con Mención en Formación Técnica y Profesional de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la pedagogía aplicada a la formación técnica y profesional, la educación para el trabajo, la innovación curricular, la didáctica de la formación técnica, la articulación entre educación y sector productivo y el desarrollo de competencias laborales, contribuyendo al fortalecimiento académico y científico institucional.

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Aplicativos Canva y Mobbyt como Recursos Didácticos Digitales para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-06) Cerda Tanguila, Edwin Homero; Llanga Asitimbay, Rosa Margoth
Esta investigación parte del problema científico: ¿De qué manera los recursos didácticos digitales mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe El Edén? Para ello, el objetivo fue desarrollar recursos didácticos digitales, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura. Entonces, se realizó un diagnóstico inicial mediante la observación, la aplicación de una encuesta y la entrevista al docente tutor. Se adoptó un enfoque mixto, de alcance descriptivo y correlacional, de aplicación y desarrollo, con métodos teóricoempírico y matemático-estadístico. La muestra integró 17 estudiantes y 1 docente, utilizando una ficha de observación, cuestionario y entrevista semiestructura en la recopilación de datos. Se obtuvo que existen dificultades, generadas por la esporádica integración de las TICs en el aula y su planificación de clases, aunque el docente demostró habilidades y conocimientos en el uso de estas tecnologías, esto es debido a limitaciones de conectividad, y a los pocos equipos tecnológicos instalados. Además se evidenció el interés de estudiantes del docente en incorporar más tecnología en el proceso educativo. Determinada esta situación, se diseñó los recursos didácticos digitales en Canva y Mobbyt, analizando las capacidades de estas plataformas, identificando las principales actividades y contenidos a desarrollar para alinearlos con los objetivos y competencias del currículo de lengua y literatura. La validación de la propuesta se realizó mediante una matriz de revisión de expertos en educación, los cuales fueron seleccionados de acuerdo con varios criterios importantes. La implementación de estos recursos digitales demostró ser efectiva en mejorar la dinámica de enseñanza-aprendizaje, concluyendo que la integración de herramientas digitales en la educación es fundamental para aprovechar al máximo los beneficios de la tecnología en el ámbito educativo.
Competencias técnico-profesionales tributarias para alcanzar el perfil requerido en las prácticas estudiantiles en los estudiantes de tercero de bachillerato en Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-13) Bosquez Orozco, Sonia Elvira; Sánchez Bonilla, Martha Alina
La tesis "Competencias técnico-profesionales tributarias para alcanzar el perfil requerido en las prácticas estudiantiles en los estudiantes de tercero de bachillerato en Contabilidad" analiza la efectividad de las competencias tributarias de estudiantes en prácticas realizada en la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller, Tena, Ecuador, aborda la necesidad de alinear la formación académica con las demandas del mercado laboral en el área tributaria. Con un enfoque mixto, el estudio combina análisis cualitativo y cuantitativo para evaluar cómo las competencias adquiridas por los estudiantes influyen en su desempeño práctico. La investigación incluyó 18 estudiantes y 2 docentes del módulo de tributación. Se identificaron brechas entre la formación teórica y su aplicación práctica, destacando la necesidad de desarrollar habilidades que permitan adaptarse al sector tributario. Los datos se recolectaron mediante observación directa, entrevistas abiertas a docentes y encuestas tipo Likert a estudiantes. El análisis, apoyado en herramientas digitales, permitió evaluar la efectividad de las competencias y fundamentar propuestas de mejora. Entre estas, destaca la creación de una Guía de competencias tributarias para prácticas estudiantiles, que busca estructurar el desarrollo y la aplicación de competencias esenciales. La guía también promueve habilidades blandas como la resolución de problemas y la comunicación efectiva, aspectos clave para una inserción laboral exitosa. La tesis subraya la importancia de innovar en la enseñanza contable mediante herramientas pedagógicas efectivas, asegurando una formación integral acorde a las exigencias del mercado actual. Este enfoque busca preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del entorno laboral, potenciando su desempeño en prácticas y aumentando su empleabilidad.
Diseño de Estrategias Didácticas para mejorar la enseñanza-aprendizaje en Educación Ambiental en Bachillerato Técnico de una Unidad Educativa en Sucumbíos
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-11) Narváez, Nancy del Socorro; Paucha Narvay, Julia Victoria
Este estudio propone el diseño de estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza-aprendizaje de la educación ambiental en el Bachillerato Técnico de una Unidad Educativa en Sucumbíos. La investigación se centra en la integración de metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos y el uso de herramientas tecnológicas accesibles, para fomentar la conciencia ambiental y la participación estudiantil en la resolución de problemas locales. A través de la aplicación de métodos mixtos, se evalúa el impacto de estas estrategias en el nivel de conocimiento y actitudes ambientales de los estudiantes. Los resultados obtenidos muestran una mejora significativa en la comprensión y aplicación de conceptos ambientales, además de un aumento en el compromiso hacia la sostenibilidad. El estudio concluye que las estrategias didácticas diseñadas no solo fortalecen el aprendizaje ambiental, sino que también conectan las áreas técnicas de formación con la conciencia ecológica, preparando a los estudiantes para ser profesionales responsables en el ámbito técnico.
Diseño de una estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos para vincular el aprendizaje escolar con el entorno natural de Galápagos
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-10-07) Chávez Cáceres, María Elena
El presente trabajo hace énfasis en la desconexión existente entre la educación tradicional y el entorno natural que brindan la región Insular, lo cual limita no solo la comprensión de temas relacionados con turismo sostenible y conservación ambiental, sino también el interés de los estudiantes de bachillerato de la Unidad educativa adventista Loma Linda por prepararse en áreas que contribuyan al futuro de las islas. El objetivo de este estudio, no solo es diagnosticar lo que ocasiona dicha desconexión, si no también diseñar una estrategia pedagógica innovadora. La metodología aplicada es de enfoque mixto, ya que combina instrumentos cualitativos y cuantitativos tales como: encuesta, pre y post-test, entrevistas y observación. A través del diagnóstico aplicado se observó que los estudiantes reconocen el valor de la biodiversidad mediante las salidas de campo, sin embargo, perciben poca relación entre la enseñanza y la realidad del entorno. Expertos y docentes señalaron que la educación sigue siendo teórica y poco contextualizada. El taller piloto aplicado generó un aumento en la conciencia sobre el emprendimiento local y la responsabilidad ciudadana; sin embargo, los estudiantes aún se sienten poco preparados para abordar problemas reales. En respuesta, se diseñó la estrategia pedagógica “Emprendimientos con Identidad Galapagueña”, y probada en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, con el fin de vincular el aprendizaje escolar con soluciones para la comunidad. La validación por expertos y los resultados del piloto confirmaron la pertinencia y coherencia de la propuesta para el contexto de Galápagos, recomendándose su implementación completa para fortalecer competencias técnicas, conciencia socio ambiental y participación activa en el desarrollo sostenible del archipiélago.
Diseño de una Guía de Secuencia Didáctica Fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas para la Efectividad en la Enseñanza de Contabilidad General
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-07) Romero Jaramillo, Mirella del Cisne; Castro Ponce, Cristina Carolina
La enseñanza de Contabilidad General en el bachillerato técnico enfrenta el desafío de integrar conocimientos teóricos con su aplicación práctica. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo diseñar una Guía de Secuencia Didáctica fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la enseñanza de esta asignatura en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Margarita Cortés. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y matemático estadísticos. Se realizaron encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y observaciones en el aula para diagnosticar las principales dificultades en el aprendizaje contable. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tienen problemas para relacionar los conceptos teóricos con su aplicación en la resolución de problemas financieros, debido al predominio de metodologías tradicionales centradas en la memorización. Como respuesta a esta problemática, se diseñó una Guía de Secuencia Didáctica estructurada en 12 sesiones, cada una con actividades basadas en problemas reales del contexto contable, promoviendo el aprendizaje significativo, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. La validación de la propuesta reflejó una aceptación del 97,50% por parte de expertos en educación contable, destacando su aplicabilidad y pertinencia. Las conclusiones del estudio subrayan la importancia del ABP en el desarrollo de competencias analíticas y prácticas en los estudiantes. Se recomienda su implementación en el currículo de Contabilidad General, la capacitación docente en metodologías activas y la integración de herramientas digitales para fortalecer el aprendizaje. Esta investigación aporta un modelo didáctico innovador que busca mejorar la calidad educativa en la formación técnica.
Diseño para la gestión pedagógica en la asignatura de cultivos perennes y viveros en la unidad educativa Rafael Astudillo
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-15) Castillo Palacios, Carlos Alejandro; Muñoz Valle, Marcia Raquel
Esta investigación se centra en diseñar un plan de gestión pedagógica para la asignatura de Cultivos Perennes y Viveros en la Unidad Educativa Rafael Astudillo, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el tercer año de bachillerato técnico en Producción Agropecuaria. A través de un enfoque mixto, se realizaron encuestas y entrevistas para evaluar las percepciones de docentes y estudiantes sobre la gestión pedagógica actual. Los resultados destacaron la necesidad de fundamentar aspectos teóricos afines con la gestión pedagógica, diagnosticar las deficiencias en la formación de los docentes e implementar prácticas innovadoras y tecnológicas en la enseñanza. La propuesta incluye un sílabo basado en el enfoque constructivista, que promueve un aprendizaje activo y significativo mediante la integración de recursos tecnológicos y prácticas de campo. Validar la propuesta demostró que un plan de gestión pedagógica bien estructurado mejora significativamente el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Las conclusiones resaltan la importancia de restructurar y personalizar el entorno pedagógico para potenciar el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes en la asignatura de Cultivos Perennes y Viveros.
El aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica de enseñanza en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-02-20) Caguana Lagua, María Hortencia
Ser docente, no basta, hay que ser un profesor eficiente, y eso implica la posibilidad de tener recursos para dotar y ofrecer a los estudiantes las herramientas pedagógicas necesarias para conseguir el éxito. Para que el buen aprendizaje se produzca está en saber cómo enseñar o cómo compartir la información para que los estudiantes inicien su aprendizaje. Lasinstrucciones eficaces indican al estudiante, de una manera clara, qué ha de hacer y cómo lo ha de hacer. Esta investigación lleva el nombre “El aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica de enseñanza en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua”, proyecta conocer parte del proceso pedagógico de enseñanza. En la introducción está la contextualización, la justificación y planteamiento del problema, precisión del tema, líneas de investigación, objetivos de la investigación, declaración de variables, métodos y técnicas utilizados, población y muestra, aportes e importancia. El capítulo I corresponde al Marco Teórico, con sus respectivos temas y subtemas, el Marco Metodológico; para recopilar la información se fundamenta en encuestas a estudiantes; además, procesamiento de datos y métodos puestos en práctica. Se aplica aspectos estadísticos como la tabulación, se representa en tablas e ilustraciones, se analizan e interpretan; mismas formulan conclusiones y recomendaciones. Finalmente, se presenta la propuesta como una posible alternativa de solución y aplicación a la que se llega como conclusión de la investigación, siendo una alternativa la metodología de enseñanza - aprendizaje “Aprendizaje basado en proyectos”, que es para beneficio directo de los estudiantes y así mejorar sus calificaciones como consecuencia de un mejor aprendizaje.
Estrategia didáctica basada en el método Orff para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje de bachilleres en música especialidad violín
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-27) Barrazueta Cuenca, Sheilly del Cisne
Esta investigación propone una estrategia didáctica innovadora basada en el Método Orff para la enseñanza en el nivel de bachillerato en musica especialidad Violín. La propuesta surge ante las limitaciones de los enfoques tradicionales, que suelen enfocarse excesivamente en la técnica, dejando de lado la creatividad, expresión y trabajo en equipo. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del violín, promoviendo un desarrollo musical integral en los estudiantes mediante una metodología activa, flexible y centrada en el alumno. Se busca que los estudiantes adquieran no solo destrezas técnicas, sino también habilidades expresivas y colaborativas, fomentando su autonomía y participación activa en su formación musical.
Estrategia didáctica para la mejora del rendimiento académico en el módulo formativo Contabilidad General de la Figura profesional Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-30) Chicaiza Rodríguez, Mishel Estefany; Revilla Bravo, Yuliana Catherine
El propósito de esta investigación ha sido elaborar una estrategia didáctica dirigida a los estudiantes de primer curso de bachillerato técnico, paralelo “A” en el módulo formativo Contabilidad General de la figura profesional Contabilidad de la Unidad Educativa “Taisha” en los cuales se constató un bajo rendimiento académico por diversas causas. En este sentido, se presenta un estudio apoyado en una investigación de campo de carácter transformador dentro de un enfoque mixto. El diseño de esta investigación estuvo desarrollado en tres (3) capítulos: 1. Marco teórico; 2. Metodología para el desarrollo de la investigación y estudio diagnóstico, y; 3. Presentación y validación de la propuesta. Los sujetos de estudio seleccionados son treinta y tres (33) estudiantes de primer curso de bachillerato técnico, paralelo “A”. Para realizar esta investigación se utilizó diferentes métodos y técnicas a nivel empírico como el análisis de documentos oficiales, entrevista tanto individual como grupal y el criterio de expertos. Posteriormente, se diseñó una estrategia didáctica que consta de cuatro (4) etapas: orientación, organización, ejecución y evaluación con tareas y acciones para los componentes personales y no personales que integran la estrategia. La propuesta fue validada a través de expertos que verificaron la pertinencia y aplicabilidad de la misma. Al final se presenta a modo conclusiones la importancia de la propuesta didáctica como una alternativa pedagógica en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes.
Estrategias de aprendizaje para mejorar el proceso de atención en estudiantes de Bachillerato
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-22) Castillo Rengel, Leide Raquel; Vite Ramírez, Bianca Pamela
Presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar las estrategias de aprendizaje para estudiantes con déficit de atención. De la misma manera se busca mejorar la concentración la motivación y sobre todo el rendimiento académico en la asignatura de Administración de Empresas con los estudiantes de la Unidad Educativa “Mercedes de Jesús Molina durante el período mayo 2024 - febrero 2025. La investigación es de tipo descriptiva puesto que se fundamentó en datos de estudiantes a través del test del nivel atencional (d2) y a través de las calificaciones de los boletines del primer trimestre. La revisión bibliográfica y el análisis de documentos recogidos de estudios realizados con la misma temática contribuyeron a un mejor entendimiento. Mediante la aplicación del test de atención se determinó a explorar los niveles de atención se halló un total de 61.35 con un nivel de atención medio lo que significa que presentan un buen rendimiento general entorno a la atención sostenida, son capaces de producir en su trabajo, no se fatiga atencionalmente, con respecto a las calificaciones en lo estudiantes de bachillerato existe un puntaje de 7,85 alcanzan los aprendizajes requeridos, es decir, que la mayoría de estudiantes alcanzan los aprendizajes requeridos por el MINEDUC. Los resultados del análisis realizado determinaron la necesidad de implementar actividades que fomenten la concentración de los estudiantes, con el fin de lograr aprendizajes significativos en la asignatura de Administración de Empresas. Por ello, el trabajo se centró en diseñar una propuesta que incluya actividades de enseñanza y aprendizaje. Esta guía está diseñada específicamente para estudiantes con déficit de atención e incluye la integración de herramientas digitales en el desarrollo de actividades pedagógicas. En ella, se detalla el uso y la aplicación de estas estrategias digitales en el aula, orientadas a mejorar la experiencia de aprendizaje.
Estrategias Didácticas Multimedia para el Desarrollo de Competencias Digitales en la Asignatura de Lengua y Literatura
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-24) Coello Coello, Angelica Aurora
Este estudio se centra en la exploración del uso de estrategias didácticas multimedia para potenciar competencias digitales en la materia de Lengua y Literatura, específicamente mediante la literatura para los estudiantes del décimo año de la Unidad Educativa General Vicente Anda Aguirre. Se basa en una revisión detallada de la literatura académica para comprender cómo esta herramienta pedagógica afecta el entorno educativo. Se examinan aspectos como la accesibilidad, la comunicación, la organización de materiales y la retroalimentación proporcionada a los estudiantes a través de Google Classroom. También se analizan las percepciones y experiencias tanto de los docentes como de los estudiantes en relación con esta plataforma. A partir de estos hallazgos, se ofrecen recomendaciones para mejorar la capacitación docente en el manejo de Google Classroom, promover la alfabetización digital entre los estudiantes, ampliar la percepción de las estrategias multimedia, integrar competencias digitales en el currículo educativo, fomentar la creatividad en el diseño de actividades, evaluar regularmente el impacto de la plataforma y proporcionar recursos relevantes para apoyar el aprendizaje. En resumen, la investigación busca contribuir al debate académico sobre la integración efectiva de herramientas tecnológicas en la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de mejorar la calidad educativa y promover el desarrollo de competencias en los estudiantes de Lengua y Literatura. Se utilizó una estrategia metodológica mixta que integró tanto técnicas cualitativas como cuantitativas para la recolección y análisis de datos. Se llevaron a cabo entrevistas y encuestas dirigidas a docentes y estudiantes con el fin de obtener una comprensión completa sobre la experiencia y percepción del uso de Google Classroom. Además, se realizó una revisión exhaustiva de la literatura académica pertinente para contextualizar la investigación y respaldar los resultados obtenidos.
Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de segundo de Bachillerato de la Figura Profesional Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-27) Calahorrano Ortiz, Rosario Isabel; Góngora Macías, Aurora Jacqueline
El pensamiento creativo no solo potencia la resolución de problemas y la innovación, sino que también enriquece la calidad de vida, contribuye al desarrollo personal y profesional, y promueve la capacidad de adaptación en un mundo en constante cambio. En la investigación se propuso elaborar una guía metodológica con estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de segundo año de Bachillerato. El estudio es mixto, con alcance descriptivo, bibliográfica y de campo. La muestra estuvo formada por 16 docentes y 60 estudiantes del segundo año de bachillerato técnico de la Figura Profesional Contabilidad. Se utilizó la técnica de la encuesta por medio de cuestionarios con preguntas de selección múltiple. Los resultados revelan una significativa insatisfacción entre los docentes en cuanto a las estrategias pedagógicas para fomentar la creatividad, la adaptación curricular y la construcción efectiva de conocimiento. Los docentes expresan una percepción negativa sobre su capacidad para inspirar un genuino proceso de construcción del conocimiento. Los estudiantes, por su parte, muestran insatisfacción con las actividades de aprendizaje propuestas, señalando la falta de uso adecuado de materiales didácticos que los motive y no logre estimular soluciones creativas ante los desafíos planteados. El estudio destaca la necesidad imperativa de implementar estrategias didácticas que fomenten el pensamiento creativo mediante una guía metodológica. Esta guía debe favorecer la participación activa de los estudiantes a través de un enfoque colaborativo, adaptándose a sus características individuales.
Formación de la competencia mantenimiento de instalaciones eléctricas de interiores mediante el aprendizaje basado en proyectos
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-15) Cevallos Vásquez, Telmo Fabián; Imbacuán Ponce, Luis Fernando
La investigación destaca la necesidad de perfeccionar el proceso de enseñanzaaprendizaje en el módulo formativo de Instalaciones eléctricas del interior de la figura profesional de bachillerato técnico: Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas de la Unidad Educativa “17 de Julio”, región de Ibarra. El problema que la origina radica en las limitaciones en el desempeño del estudiante en la solución de problemas profesionales relacionados con el mantenimiento de instalaciones eléctricas interiores como expresión de insuficiencias en el proceso de enseñanzaaprendizaje en el módulo formativo. Para su solución se propone diseñar una estrategia didáctica para la formación de la competencia, que tiene como fundamentos el aprendizaje basado (ABP) en proyectos como método que materializa la regularidad metodológica de la didáctica de la Educación y formación técnica profesional (EFTP) y la relación proyecto profesional-tarea docente. En este propósito se concibe una estrategia investigativa contentiva de tareas científicas relacionadas con la concreción del marco teórico, el diagnóstico fáctico y causal, el diseño de la estrategia y su validación parcial a través de talleres de socialización que conlleven al análisis y reflexión colectiva, es decir espacios donde los estudiantes y docentes pueden compartir sus experiencias, desafíos y éxitos, lo que fomenta la colaboración y el aprendizaje mutuo. Para dar cumplimiento a estas tareas se emplean métodos de investigación de nivel teórico como son el análisis y síntesis, así como el sistémico estructural. También se emplean métodos del nivel empírico como son la observación a clases y técnicas como las pruebas de observación del desempeño, entrevistas y encuestas. Los resultados prácticos constituyen una alternativa innovadora para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje a tono con las normativas que establece la legalidad vigente Ministerio de Educación, Gobierno del Ecuador, expresada en los lineamientos pedagógicos curriculares para de 2do año de bachillerato técnico, régimen, Sierra y Galápagos, año lectivo 2023-2024.
Formación en centros de trabajo y su impacto sobre las competencias profesionales en la producción agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-31) Bravo Vargas, Ángel Ruisdael; Tatamués Enríquez, Grimanesa Aracely
El presente estudio se enfoca al impacto de la formación en centros de trabajo en el desarrollo de competencias profesionales de estudiantes de tercer año del Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria en la Unidad Educativa "Dr. Wilfrido Loor Moreira" de la Provincia de Manabí, Ecuador. Se abordan problemas como la deficiente estandarización en la calidad de las experiencias de formación, la inconsistencia en la evaluación de competencias y la limitada coordinación entre instituciones educativas y centros laborales. Con el propósito de abordar estas problemáticas, se propone un Plan de Mejora basado en la evaluación del impacto de la formación en centros de trabajo. La investigación se sitúa en el contexto de la producción agropecuaria, destacando la importancia de alinear la formación con las demandas cambiantes del mercado laboral. La metodología se sustenta en un enfoque cuantitativa y de tipo aplicada, utilizando entrevistas, encuestas y guías de observación. Los resultados revelan percepciones mixtas entre estudiantes, docentes y profesionales empresariales, resaltando la necesidad de ajustes para optimizar la calidad de la formación. La propuesta del Plan de Mejora se centra en estrategias específicas, retroalimentación continua y evaluación sistemática. En conclusión, se destaca la importancia de la formación práctica en el desarrollo de competencias y pertinencia de la formación en centros de trabajo. La validación del plan propuesto puede proporcionar beneficios significativos, mejorando la viabilidad y factibilidad de la propuesta. Se recomienda la implementación de acciones futuras centradas en la colaboración y la innovación para garantizar un impacto sostenible en la formación de estudiantes en producción agropecuaria.
Gamificación como estrategia metodológica para el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes de Emprendimiento y Gestión
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-24) Contreras Chacha, Jhon Henrry
La gamificación, como herramienta digital en el ámbito pedagógico, potencia el aprendizaje de los estudiantes de segundo curso de bachillerato en la asignatura de Emprendimiento y Gestión en la Unidad Educativa “San Juan” del cantón Puebloviejo, en la cual, se ha detectado un bajo rendimiento académico de los estudiantes, debido a la aplicación de metodologías tradicionales y un limitado acceso a la tecnología. El objetivo de este estudio es la implementación de estrategias pertinentes como la gamificación en entornos virtuales. Para tal fin, se realizó encuestas a estudiantes y docentes y entrevistas a autoridades de la Unidad Educativa “San Juan”, cuyos resultados indican que el 77% de los alumnos y profesores consideran la aplicación de la gamificación de manera positiva para el proceso de enseñanza y aprendizaje, el 79% establecen que promueve la colaboración docentes-estudiantes y el 88% manifiestan que facilita el aprendizaje práctico, por otro lado, el 41% de los maestros sugieren su implementación, además, las autoridades la asumen como viable (100%), aunque el 67% señala que la institución está medianamente preparada por falta de recursos y capacitación docente. De conformidad con los resultados de la investigación se propone una guía didáctica que contiene actividades interactivas mediante el uso de herramientas digitales como Kahoot, Quizizz y Nearpod, que fomentan habilidades en transformación digital, gestión financiera y emprendimiento a través de plataformas como Classcraft y Revas Business Simulation Games, lo cual potencia el aprendizaje dinámico, práctico y contextualizado, reforzando la motivación y el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
Guía de Aprendizaje Basado en Problemas como herramienta en la enseñanza de la Matemática en educación básica superior
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-03) Yance Córdova, Glenda Jackeline; Carriel, Elena Maritza
En este estudio, se investigó la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología pedagógica en la enseñanza de las matemáticas en contextos educativos. El objetivo principal fue Elaborar una guía didáctica efectiva para potenciar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, y verificar como ésta metodología podría mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, su comprensión de conceptos matemáticos, su motivación y participación en el aula, así como el desarrollo de habilidades cognitivas y la percepción de la relevancia y aplicabilidad de las matemáticas en su vida cotidiana. Para abordar este problema, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura sobre el ABP y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas. Posteriormente, se diseñó e implementó una guía didáctica basada en el ABP, que incluyó objetivos de aprendizaje específicos, actividades prácticas y ejercicios colaborativos. Se realizaron evaluaciones piloto para medir la efectividad de la guía didáctica, recopilando datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes, su participación en clase, su comprensión de los conceptos matemáticos y su percepción sobre la utilidad del ABP. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, una mayor participación y motivación de los estudiantes, así como una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. En conclusión, este estudio demostró que la implementación del ABP en la enseñanza de las matemáticas puede ser altamente efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se destacó la importancia de continuar investigando y desarrollando prácticas pedagógicas innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo y motivador en el aula de matemáticas.
Guía de formación continua para la inclusión educativa en jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Barros Morán, Jorge Luis; Bravo Cobeña, Linda Ofelia
Esta tesis aborda el desarrollo e implementación de una guía de formación continua para la inclusión educativa de jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico en el colegio Tachina, Esmeraldas, Ecuador. El estudio tiene como propósito las competencias de los docentes para la creación de entornos educativos inclusivos y efectivos en el contexto de la educación técnica. La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se realizaron encuestas a docentes, entrevistas a autoridades educativas y observaciones en el aula. Los resultados revelaron la necesidad de fortalecer las habilidades de los docentes en adaptaciones curriculares, estrategias pedagógicas inclusivas y evaluación de estudiantes con necesidades educativas específicas. Basado en estos hallazgos, se desarrolló una guía de formación continua que abarca conceptos de NEE, identificación de necesidades individuales, diseño de estrategias pedagógicas inclusivas, selección de recursos educativos innovadores y desarrollo de adaptaciones curriculares personalizadas. La implementación de la guía mostró un impacto positivo significativo, con más del 95% de cumplimiento de los objetivos propuestos. Se observó una mejora en las prácticas docentes, mayor inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual y un cambio cultural hacia una educación más inclusiva en la institución. Las conclusiones destacan la eficacia de la guía en mejorar las competencias docentes y promover la inclusión educativa. Las recomendaciones incluyen la actualización continua de la guía, su adaptación a otros contextos educativos y la promoción de investigación-acción entre los docentes. Este estudio contribuye significativamente al campo de la educación inclusiva en el bachillerato técnico, proporcionando un modelo replicable para otras instituciones educativas.
Guía didáctica Metodológica para la aplicación del módulo FCT (Formación en Centros de Trabajo) de la Figura Profesional Producción Agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-09) Tumbaco Tarira, Susana Ivonne; Delgado Jijón, Nadia Indira
La Unidad Educativa San Francisco del Cabo, cuenta con Bachillerato Técnico, en este programa de estudios, la oportunidad de los estudiantes para poner en práctica la teoría, es el módulo de Formación de Centros de Trabajo (FCT), mismo que comúnmente se desarrolla en empresas agropecuarias, sin embargo, se evidencian limitaciones, debido a que el módulo se está llevando a cabo en las inmediaciones de la institución. Se establece que el objetivo general del estudio es " Proponer una guía didáctica metodológica para potenciar el módulo de Formación en Centros de Trabajo en el área de Producción Agropecuaria, con la finalidad de mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de 3ro de bachillerato ". La metodología consiste en una investigación con enfoque mixto, alcance correlacional y de tipo descriptivo, como instrumento se emplea una encuesta dirigida a 40 estudiantes de 3ro de bachillerato y una entrevista a 4 docentes. Los resultados permiten evidenciar, que existen limitaciones de recursos y la necesidad de contar con un instrumento que en este caso es una guía didáctica metodológica, para impulsar el módulo de FCT de la figura profesional de producción agropecuaria. En conclusión, la propuesta de guía didáctica metodológica, permitirá que la institución educativa, cuente con criterios de selección para empresas agropecuarias colaboradoras que brinden experiencias a los estudiantes en una amplia gama de actividades dentro de la producción agropecuaria e instrumentos para la evaluación de desempeño de los estudiantes en las diferentes actividades propuestas.
Guía didáctica para el desarrollo de competencias digitales en el bachillerato técnico Unidad Educativa Particular Instituto Suárez: Una propuesta pedagógica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-09) Arreaga Peñafiel, Iris Shullay; Muentes Martillo, Leila Yelena
La presente investigación se basó en la búsqueda de mejorar las competencias digitales de los estudiantes del bachillerato técnico de la Unidad Educativa Particular Instituto Suárez, a fin de mejorar su perfil académico y puedan insertarse en el mercado laboral con mejores oportunidades de progresar y desarrollar un perfil profesional donde sus habilidades con la tecnología sean la carta de presentación. Para el desarrollo de este estudio se aplicó una metodología del tipo cualitativo-cuantitativo, mediante la investigación descriptiva y experimental, con la recolección de datos mediante encuesta y lista de verificación a fin de determinar las necesidades de los estudiantes y docentes. Se propuso el diseño de una guía metodológica con un enfoque en la capacitación de los docentes con la finalidad de que éstos puedan aplicar el desarrollo de actividades curriculares enfocados en el uso de herramientas digitales para sus clases y evaluar también el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes.
Guía didáctica para la ejecución de un sistema de protección física en el laboratorio de informática del Colegio Guayllabamba
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-07) Rojas Alquinga, Jorge Humberto; Chico Tituaña, Marco Vinicio
La implantación de medidas de protección física actualizadas para garantizar la integridad del equipamiento y estudiantes del laboratorio de computación pertenecientes al Colegio Guayllabamba se revela como una necesidad real, tomándose en cuenta la posibilidad de la materialización de fenómenos negativos como la corriente transitoria, que puede provocar incendios, daños a equipos, así como también la electrocución de estudiantes y docentes. Tal situación se agrava al no verificarse la utilización de una fórmula pedagógica de enseñanza didáctica que se respalde en el uso sistemático de los recursos digitales, a través de la cual se materialice la óptima transferencia de conocimientos sobre la importancia y necesidad de la construcción de medidas de defensa física que avalen la seguridad de los estudiantes y equipamiento electrónico en el laboratorio de computación. La modalidad utilizada en la investigación es de tipo no experimental, descriptiva, exploratoria y de campo, con la utilización de técnicas documentales, como la revisión bibliográfica y hemerográfica, además de la aplicación de una encuesta a los estudiantes, así como la aplicación de entrevistas semi estructuradas a los docentes. Se concluyó en la investigación que, se verifica una remarcada resistencia por parte de los docentes a migrar de la metodología pedagógica de enseñanza tradicional, a la metodología pedagógica de enseñanza didáctica que se respalde en el uso sistemático de los recursos digitales, situación que se deriva de un elevado nivel de desactualización de conocimientos por parte de los docentes en la utilización de metodologías didácticas y de los recursos digitales.

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