Artículos Científicos

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/76

La colección Artículos Científicos reúne la producción académica y científica desarrollada por docentes, investigadores y estudiantes de posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE).

Incluye artículos orientados al estudio de la pedagogía aplicada a la formación técnica y profesional, la educación para el trabajo, la innovación curricular, la didáctica de la formación técnica, la articulación educación–producción y el desarrollo de competencias laborales, promoviendo el acceso abierto y la difusión del conocimiento educativo.

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Gamificación como estrategia interactiva en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en la FIP Producción Agropecuaria
(MQRInvestigar, 2024-12-29) Chichande Caicedo, Stefania Solange; Chariguaman Hidalgo, Sara Macrina; Alvarado León , Beatriz Lourdes; Dayron Rumbaut,Rangel
La investigación analiza la implementación de la gamificación como estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el módulo de Producción Agropecuaria en estudiantes de segundo año de bachillerato en Ecuador. Este enfoque buscó abordar los desafíos de baja motivación y dificultades en la comprensión de contenidos técnicos que enfrentan los estudiantes en este ámbito. La gamificación, que integra elementos de juegos en contextos educativos, ofreció una alternativa innovadora para hacer más atractivo el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes participar activamente en su formación y facilitando la retención de conceptos complejos. Sin embargo, el estudio destaca que la falta de acceso a recursos tecnológicos en áreas rurales limita su aplicación, generando una brecha de acceso a estos métodos. Mediante encuestas y entrevistas, los resultados mostraron que la gamificación mejora la motivación y el compromiso de los estudiantes, pero su efectividad depende de la capacitación docente y de la disponibilidad de infraestructura tecnológica. Como propuesta, la investigación sugirió fortalecer la capacitación en gamificación y promover políticas inclusivas que doten a las instituciones rurales de los recursos necesarios. Esta estrategia puede facilitar el desarrollo de competencias clave en los estudiantes, preparándolos mejor para el mundo laboral en el sector agrícola, mientras se promueve un aprendizaje interactivo y contextualizado en sus necesidades.
Gamificación estrategia metodológica para la administración financiera en la UE La Paz. Ecuador 2024
(MQRInvestigar, 2024-12-04) Garzón, Gioconda Elizabeth ; Chandi Vallejos, Cecilia Anavela; Carvajal Parra, Marjorie Del Rocío; Segress García, Hevia
La gamificación es una estrategia metodológica innovadora que ha transformado la enseñanza de la administración financiera, mejorando la participación y el aprendizaje de los estudiantes. En la Unidad Educativa La Paz, en una zona rural de Ecuador, se ha implementado para fortalecer competencias académicas y fomentar la autonomía y responsabilidad financiera. El objetivo fue “Determinar la relación entre la gamificación como estrategia metodológica y la administración financiera en la Unidad Educativa La Paz, Ecuador 2024”. El método que se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental. El análisis de datos se llevó a cabo con Excel y SPSS versión 21. La fiabilidad de los 14 ítems de cada variable independiente y dependiente se evaluó mediante el alfa de Cronbach, obteniendo 0,945 para la gamificación y 0,834 para la administración financiera, lo cual indicó alta consistencia interna. La correlación entre las variables se calculó con el coeficiente de Pearson. El análisis de los resultados mostró una relación positiva media entre la gamificación y la administración financiera, con un coeficiente de Pearson de 0,510**, significativo al nivel de 0,01 bilateral. Esto confirmó, con un 99% de confianza y un margen de error del 1%. Finalmente se pudo demostrar que “La gamificación estrategia metodológica se relaciona significativamente en la administración financiera en la UE La Paz, Ecuador 2024”, favoreciendo un aprendizaje activo y eficaz, y mejorando la comprensión y aplicación práctica de conceptos financieros.
Contextualización curricular del módulo paquetes contables y tributarios del bachillerato técnico en contabilidad
(MQRInvestigar, 2025-03-27) Changoluisa Gavilanes, Diana Patricia; Pacheco Tebante, Jacinto Fide
Este estudio analiza la necesidad de contextualizar el currículo del módulo Paquetes Contables y Tributarios en el Bachillerato Técnico en Contabilidad, integrando herramientas digitales para mejorar el aprendizaje. Con un enfoque mixto, exploratorio y aplicado, se utilizaron métodos bibliográficos, analíticos y estadísticos descriptivos. La investigación se realizó con una muestra de 40 estudiantes y 3 docentes, aplicando encuestas y entrevistas para evaluar la situación actual y diseñar una propuesta de intervención. Los resultados revelaron que el currículo no está alineado con las innovaciones tecnológicas y los cambios fiscales actuales, limitando la formación de competencias digitales. El 90% de los estudiantes considera que el uso de tecnología mejoraría el aprendizaje, aunque solo el 40% tiene acceso a recursos tecnológicos en la institución. Ante esta necesidad, se diseñó e implementó un Blogger con materiales didácticos y ejercicios prácticos en contabilidad, cuya validación obtuvo una aceptación del 95.2% por parte de expertos. Tras su implementación, el 88% de los estudiantes consideró útil el recurso para el aprendizaje práctico. No obstante, persisten desafíos relacionados con la brecha digital y la capacitación docente en herramientas tecnológicas. Se concluye que la integración de tecnologías en la enseñanza contable fortalece las competencias técnicas y mejora la preparación de los estudiantes para el entorno laboral, recomendándose mayor inversión en infraestructura tecnológica y formación docente.
Diseño de un entorno virtual de aprendizaje mediante el uso de metodologías activas para el módulo formativo de Interfaces de Control
(Tesla Revista Científica, 2025-05-19) Jerez Villacres, Paul; Chacón Torres, José; Carlos Lata, Juan; Patricio Reyes, Fernando
El diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en la educación técnica se ha consolidado como una estrategia clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El propósito de esta investigación fue desarrollar y validar un EVA empleando metodologías activas para el módulo formativo de Interfaces de control, utilizando estrategias didácticas para enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes. Se abordan los principios del diseño, la incorporación de metodologías activas y los resultados obtenidos durante la implementación del entorno, resaltando cómo estas contribuyen a mejorar la comprensión y aplicación práctica de los conceptos de control en sistemas mecatrónicos. Para ello, se aplicó en la Unidad Educativa Ramón Barba Naranjo con el objetivo de fortalecer la comprensión y aplicación de contenidos teóricos y prácticos mediante el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Los hallazgos indican que el EVA no solo facilita el entendimiento de los conceptos de control, sino que también estimula una mayor participación y motivación estudiantil. La combinación de simulaciones interactivas y actividades prácticas permite una interacción activa y colaborativa con los contenidos. Este enfoque puede inspirar a otras instituciones a innovar en la enseñanza técnica.
Influencia de las tecnologías emergentes en el desarrollo profesional de los docentes de bachillerato en la Unidad Educativa Adonai
(Revista Social Fronteriza, 2025-04-23) Cevallos Vega, Laura Tatiana; Zapata Vera, Águeda Elizabeth; Marín Marín,Fernando Enrique; Odette Martínez Pérez
Este artículo analizó la influencia de las tecnologías emergentes en el desarrollo profesional de los docentes de bachillerato en la Unidad Educativa Adonai. El estudio, con un enfoque mixto, descriptivo y analítico, examina cómo la integración de herramientas tecnológicas innovadoras impacta en las competencias docentes, la formación continua y la práctica pedagógica. Los resultados de la investigación, obtenidos a través de encuestas y entrevistas, revelan una actitud positiva de los docentes hacia el uso de tecnologías digitales, aunque también señalan la necesidad de capacitación y la existencia de desafíos en su implementación. Se concluyó que las tecnologías emergentes representan una oportunidad para fortalecer las prácticas pedagógicas y potenciar el desarrollo profesional docente, siempre y cuando se promueva la actualización continua, el uso ético y responsable de la tecnología, y se garantice el apoyo institucional necesario.
Estrategia metodológica basada en proyectos agropecuarios para la enseñanza-aprendizaje del módulo "cultivos de ciclo corto" en el bachillerato técnico, Ecuador
(593 Digital Publisher CEIT, 2025-03-10) Tapia Morocho, Mauricio Israel; Cevallos Avilés, Wilson Javier; Brito Sierra, Yamilé; Guzmán Hernández, Ramón
Este estudio se centra en la implementación de métodos agroecológicos para el manejo sostenible de plagas en cultivos de ciclo corto en la región de Loja. A través de la identificación, recolección y monitoreo de plagas, se aplicaron técnicas biológicas, culturales y mecánicas para un control ecológico efectivo. Los métodos biológicos incluyeron la introducción de depredadores naturales, mientras que las prácticas culturales se enfocaron en la rotación de cultivos y el uso de variedades resistentes. Los métodos mecánicos, como trampas pegajosas y recolección manual, complementaron las estrategias de manejo. Los resultados muestran una reducción significativa en el uso de pesticidas químicos, favoreciendo la biodiversidad y la salud del suelo. Además, se observó un aumento en la eficiencia de producción y calidad de los cultivos, gracias a un entorno agrícola más equilibrado y saludable. Al comparar estos resultados con estudios previos, se concluye que el manejo sostenible reduce la dependencia de agroquímicos y promueve prácticas agrícolas responsables que son viables tanto a nivel económico como ecológico. Este proyecto no solo fomenta la educación práctica en técnicas agroecológicas entre los estudiantes, sino que también impulsa la adopción de prácticas sostenibles en la comunidad agrícola, fortaleciendo el conocimiento local y las habilidades prácticas. A largo plazo, se pretende crear un impacto positivo en la economía local mediante la reducción de costos de producción, la mejora de la seguridad alimentaria y la promoción de un modelo agrícola más sostenible que pueda ser replicado en otras regiones similares.
Influencia de la formación continua de docentes en la calidad de la enseñanza y aprendizaje
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerand, 2025-10-03) Cetre Cortez, Rosa Efigenia; Mancheno Guaman, Valeria Soledad; Vasconcellos Fernández, Nícolas Alberto; Martínez Pérez, Odette
El presente estudio analiza la influencia de la formación continua de los docentes en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de identificar las mejores prácticas y estrategias para fortalecer la educación en contextos contemporáneos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo–correlacional, aplicando un cuestionario estructurado a una muestra de 50 docentes de instituciones de educación media y superior del cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas. El instrumento fue validado por juicio de expertos e incluyó variables relacionadas con formación continua, calidad de la enseñanza y calidad del aprendizaje. Los resultados evidencian una relación positiva entre la participación en programas de actualización profesional y la incorporación de metodologías activas, el uso de TIC y la diversificación de las estrategias pedagógicas. Asimismo, se constató que la transferencia de los conocimientos adquiridos a la práctica docente incrementa la motivación profesional y repercute favorablemente en el desempeño estudiantil. En cuanto al aprendizaje, se observaron mejoras en la participación y autonomía de los estudiantes, así como en el desarrollo de competencias cognitivas, socioemocionales y digitales, con efectos directos sobre el rendimiento académico. Se propone la estrategia metodológica de Metodologías Activas para el Desarrollo Docente y la Calidad Educativa, validada teóricamente mediante el índice de satisfacción general de IADOV (0.25), lo que refleja una aceptación inicial moderada y la necesidad de un pilotaje gradual. En conclusión, la formación continua constituye un eje fundamental para la innovación pedagógica y para consolidar comunidades educativas resilientes, inclusivas y de calidad.
Fortalecimiento en el uso de aplicativos que incluyen inteligencia artificial a los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje
(MQRInvestigar, 2025-03-07) Cercado Basurto, David Alexander; Mera Holguín, Joice Thalía; Ramírez Gutiérrez,César Vicente; Martínez Pérez, Odette
La inteligencia artificial (IA) en el área académica tiene un fuerte impacto en varias plataformas. Las mismas se están convirtiendo en herramientas innovadoras en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje en el aula de clase. El desconocimiento de los docentes de su aplicación y uso, el proceso de registro, el entorno de cada una de ellas y además de su utilización de la inteligencia a beneficio del mismo impide el aprovechamiento de estas herramientas que nos brinda la tecnología. Este articulo tiene como objetivo abordar esta problemática ¿Como la falta de conocimiento sobre las herramientas digitales de enseñanza aprendizaje afecta el proceso educativo¬? Estas herramientas digitales e innovadoras actualmente contribuyen en el aula desde el inicio hasta su fin. Las motivaciones, saberes previos y proceso didáctico de enseñanza/aprendizaje y métodos de evaluación de conocimiento a lo largo de la investigación, se examinará detalladamente en la capacitación del docente para la aplicación de la IA en la pedagogía, asimismo se evaluará su impacto de dicha tecnología en el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje. Analizando el impacto de este tema en la equidad educativa y en su proceso formativo de los estudiantes a un futuro cada vez más digital. Esta estrategia de alcanzar nuevos conocimientos con el personal docente en las herramientas digitales es conocer el potencial y aplicación en la educación basada en la inteligencia artificial, el fin es priorizar una educación de calidad en de la Unidad Educativa San Francisco de Asís.
Valoración de Scratch en el aprendizaje adaptativo de matemáticas en estudiantes de octavo año de educación básica
(593 Digital Publisher, 2025-01-10) Cepeda Triana, Sharon de las Mercedes; Anzules Ballesteros, Juan Eduardo; Maliza Cruz, Wellingon Isaac
El presente estudio justifica la necesidad de explorar el impacto de herramientas tecnológicas como Scratch en el aprendizaje matemático, dado el creciente interés en metodologías educativas innovadoras. La introducción establece que la integración de tecnologías digitales en la educación puede mejorar la comprensión y el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. El objetivo general fue el evaluar la percepción de los estudiantes sobre Scratch y su relación con el aprendizaje adaptativo. La metodología incluyó encuestas aplicadas a 81 estudiantes, analizando dimensiones como la efectividad del aprendizaje, personalización del contenido, motivación y compromiso, desafíos y barreras. Los principales resultados indican que un alto porcentaje de estudiantes valora positivamente el uso de Scratch, con un 82.7% dispuesto a participar más activamente en clase y un 76.5% reportando mejoras en su rendimiento matemático. Sin embargo, se identificaron desafíos técnicos que afectan a una parte significativa de los estudiantes. La correlación de Spearman mostró una fuerte relación positiva (r = 0.852, p < 0.01) entre la valoración de Scratch y el aprendizaje adaptativo, sugiriendo que las percepciones positivas del estudio descriptivo sobre la herramienta pueden mejorar la adaptabilidad y efectividad del aprendizaje. En conclusión, Scratch se presenta como una herramienta valiosa para mejorar el rendimiento y la participación en matemáticas, aunque es crucial abordar los desafíos técnicos y proporcionar el apoyo necesario para maximizar su efectividad. Este estudio destaca la importancia de integrar tecnologías educativas de manera efectiva para transformar la experiencia de aprendizaje y fomentar un entorno más interactivo y adaptativo.
Orientación vocacional y elección del bachillerato técnico
(MQRInvestigar, 2025-09-04) Carrillo Ayala, Sandra Janeth; Celin Reina, Henry Patricio; Martínez Pérez, Odette
La orientación vocacional es clave en la trasformación educativa de los estudiantes, especialmente al elegir entre el bachillerato técnico y otras opciones. Este estudio, realizado en la Unidad Educativa "El Ángel", analizó la relación entre las estrategias de orientación vocacional y la elección del bachillerato técnico en estudiantes de 10° año. Con un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo), se aplicaron encuestas a 24 estudiantes, 5 docentes, 24 padres de familia y 3 especialistas, complementadas con entrevistas y observaciones. Se observo que el91.6% de los estudiantes recibe orientación vocacional, sin embargo, el 45.8% considera que las actividades implementadas son muy teóricas y deberían ser más dinámicas y prácticas. Los docentes destacaron la empleabilidad y las habilidades prácticas como ventajas del bachillerato técnico, pero señalaron limitaciones como falta de recursos y capacitación. La gran mayoría de los padres de familia criticaron la escasa falta de participación en el desarrollo de las pruebas vocacionales como obsoletas. Los especialistas enfatizaron la necesidad de ferias vocacionales, testimonios de egresados y talleres de autoconocimiento. Como propuesta, se creó una guía metodológica estructurada en tres ejes: autoconocimiento, información y toma de decisiones, e inclusión de actividades prácticas y contextualizadas. La guía busca mejorar la elección informada del bachillerato técnico, superando barreras socioemocionales y promoviendo su valor educativo. El estudio concluye que una orientación vocacional integral, con participación activa de docentes, familias y especialistas, es crucial para fortalecer las trayectorias técnicas y la empleabilidad.
Guía de aprendizaje cooperativo para dinamizar el proceso de enseñanza en el Bachillerato Técnico
(MQRInvestigar, 2024-12-18) Castro Ramírez, Martha Raque; Sandoval Piguave, Lester Geovanny; Echeverría Guzmán, Angel Yasmil
El proceso educativo en el Bachillerato Técnico enfrenta varios retos, especialmente en lo que respecta a la motivación y la participación activa de los estudiantes. En este sentido, el aprendizaje cooperativo se presenta como una herramienta clave para mejorar las prácticas pedagógicas y fomentar la interacción colaborativa en el aula. El objetivo de la investigación fue diseñar una guía de aprendizaje cooperativo para dinamizar el proceso de enseñanza en el Bachillerato Técnico, promoviendo la participación activa de los estudiantes y el desarrollo de habilidades colaborativas para mejorar su rendimiento académico. La metodología empleada fue cuantitativa, con un diseño no experimental, de campo y descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 30 docentes del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Delfos, a quienes se les aplicó un cuestionario dicotómico de 17 preguntas, el cual fue validado y cuya confiabilidad se determinó mediante el software SPSS antes de su aplicación. Los resultados destacan el potencial del aprendizaje cooperativo para mejorar las habilidades de comunicación, el trabajo en equipo y la creación de un ambiente participativo en el aula. Sin embargo, los docentes reconocen la necesidad de recibir formación especializada para aplicar eficazmente estas estrategias en el Bachillerato Técnico, especialmente en las asignaturas prácticas, que presentan desafíos adicionales. La mayoría de los docentes expresó interés en recibir orientación para optimizar la implementación de estas estrategias, lo que resalta la importancia de proporcionarles el apoyo y los recursos necesarios, como una guía.
Aprendizaje basado en proyectos en habilidades de análisis de datos en bachillerato de Administración y Negocios
(Maestro y Sociedad, 2025-06-08) Castro Poveda, Erika Denisse; Poveda López, Ana Mercedes; Montes de Oca Celeiro, Raúl Alejandro
Introducción: En un mundo cada vez más digitalizado, la capacidad de analizar datos se ha convertido en una competencia clave para los profesionales en Administración y Negocios. En el estudio se analiza peculiaridades del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en las habilidades de análisis de datos en el bachillerato de Administración y Negocios en la Unidad Educativa “Mercedes De Jesús Molina” del Cantón Samborondón, Ecuador. Las insuficiencias permitieron identificar como problema científico: ¿Cómo perfeccionar las habilidades de análisis de datos en el bachillerato de Administración y Negocios a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?, cuyo objetivo es diseñar una alternativa didáctica de instrumentación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para perfeccionar las habilidades de análisis de datos en el bachillerato de Administración y Negocios. Metodología: se utilizó un diseño de estudio transversal, de forma cuasi experimental, encuestando a estudiantes y docentes en torno al uso de las técnicas y las diferentes habilidades en el análisis de datos. Los datos se analizaron cuantitativamente con estadísticas descriptivas. Principales resultados: ha revelado resultados significativos sobre el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de habilidades. La aplicación de la alternativa didáctica mostró pertinencia en la propuesta, al ponderar un aprendizaje superior en estudiantes del bachillerato de administración y negocios.
Gamificación cómo estrategia para mejorar el aprendizaje de la asignatura educación Cultural y Artística
(MQRInvestigar, 2025-08-13) Castro Piza, NataliaEsther; Cacoango Yucta,WashingtonIván; Guzmán Hernandez,Ramón
Esta investigación tuvo como finalidad evaluar el impacto del uso de las plataformas Canva y Genially en el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación Cultural y Artística, mediante la aplicación de un pre-test, post-test y una encuesta a los estudiantes, junto con una entrevista semiestructura a los docentes, para mejorar el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa “Enrique Ponce Luque”. El estudio partió de la necesidad de incorporar metodologías activas que promovieran una mayor participación estudiantil, especialmente en contextos donde se evidenció un bajo interés por el aprendizaje artístico. Con un enfoque mixto y un diseño experimental, se implementaron actividades gamificadas apoyadas en Canva y Genially. Para medir el progreso, se aplicaron un pretest y un postest, además de entrevistas dirigidas a recoger percepciones cualitativas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en las calificaciones, pasando de una media de 6.70 a 8.60, así como un incremento del 19 % en el porcentaje de logro. La prueba t de Student confirmó la validez estadística de estos cambios, mientras que las encuestas reflejaron una percepción positiva respecto a la interacción, la comprensión y la aplicabilidad de los contenidos. Se concluyó que el uso de estas plataformas digitales no solo mejoró el rendimiento académico, sino que también contribuyó a un aprendizaje más dinámico, participativo y significativo. Canva y Genially permitieron a los estudiantes crear, interactuar y reflexionar sobre el arte y la cultura desde una perspectiva activa y visual, fortaleciendo competencias transversales como la creatividad, la expresión y el pensamiento crítico.
Capacitación docente en el uso de un aula virtual en el aprendizaje de Bachillerato Técnico
(MQRInvestigar, 2025-08-04) Castro Ortiz,Geanina; Rumbaut Rangel, Dayron
La transformación digital en el ámbito educativo ha cobrado gran relevancia en los últimos años, especialmente ante la necesidad de garantizar la continuidad del aprendizaje en contextos cambiantes. En este escenario, las aulas virtuales como Google Classroom se han convertido en herramientas clave para fortalecer la interacción docente-estudiante y mejorar la gestión académica. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un programa de capacitación para docentes del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Muisne, en Ecuador, orientado al uso pedagógico de Google Classroom. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo. Se realizó una fase diagnóstica mediante encuestas estructuradas a 24 docentes, lo que permitió identificar debilidades en el manejo técnico de la plataforma, especialmente en aspectos operativos y en la integración de herramientas complementarias como Google Docs y Forms. A partir de este diagnóstico, se diseñó un programa formativo que incluye contenidos sobre la creación de clases, publicación de materiales, evaluación de tareas y uso estratégico de recursos digitales. Los hallazgos evidencian una necesidad urgente de formación técnica y pedagógica en TIC, particularmente en contextos rurales. El diseño del programa representa una oportunidad para fortalecer las competencias digitales docentes y contribuir a una transformación educativa sostenible, mediante el uso eficaz de entornos virtuales de aprendizaje.
Incidencia del uso de tecnologías educativas en el proceso de enseñanzaaprendizaje del módulo formativo Contabilidad General
(593 Digital Publisher, 2025-05-03) Torres Ortiz, Jessenia Esperanza; Castro Flores, Ana María; Marín Marín, Fernando Enrique; Martínez Pérez, Odette
En la Unidad Educativa Dr. José Miguel García Moreno se ha identificado como problemática una enseñanza tradicional con una contabilidad física y el uso de una enorme documentación que desmotiva al estudiante y lo cansa. Por ese motivo el objetivo general del presente artículo es analizar la incidencia del uso de tecnologías educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del módulo formativo Contabilidad General en la Unidad Educativa Dr. José Miguel García Moreno. La metodología utilizada se resume en el uso de método de investigación documental, descriptiva, no experimental y bajo un enfoque mixto. Para ello se eligió una población y a su vez muestra a conveniencia de 65 estudiantes, cuatro docentes y tres autoridades, a quienes se les aplicó encuestas y entrevistas para obtener resultados necesarios que conlleven el diseño de una propuesta de solución. Para atender la problemática identificada, se elaboró una guía metodológica que permitirá tanto a docentes como estudiantes dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando plataformas digitales y programas contables gratuitos que otorguen al estudiante una nueva forma de aprender de manera activa. Entre los principales hallazgos a los que llegó el presente estudio, se menciona el hecho de que el uso de tecnologías educativas tiene una elevada incidencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje del módulo formativo Contabilidad General, puesto que según revelan las encuestas los estudiantes necesitan clases más dinámicas; además, que exista el uso de tecnologías que faciliten los procesos de aprendizaje; también se evidenció la necesidad del manejo adecuado de las tecnologías por parte de los docentes, lo cual ayudaría a los estudiantes a adquirir las competencias laborales necesarias para el ingreso al mercado laboral y empresarial sin dificultad.
Desarrollo de competencias blandas en estudiantes de bachillerato de ciencias
(SINERGIA Académica, 2025-06-07) Zambrano Patino, Alba Carolina; Castro Cortez, Viviana Catherine; García Hevia, Segress
La presente investigación tiene como objetivo analizar e implementar herramientas pedagógicas innovadoras que fortalezcan el desarrollo de competencias blandas en estudiantes de segundo de bachillerato en la especialidad de Ciencias Técnicas. Las competencias blandas como la comunicación asertiva, el liderazgo, la empatía, la resiliencia y el trabajo colaborativo son fundamentales en la formación integral del estudiante y su futura inserción en contextos laborales complejos. Desde los fundamentos teóricos, se reconoce su valor como habilidades socioemocionales complementarias al saber técnico, cuya incorporación en el aula requiere metodologías activas, recursos dinámicos y una planificación pedagógica intencionada. Actualmente, su aplicación en el aula es limitada y carece de sistematización. Para responder a esta realidad, se adoptó un enfoque metodológico mixto, que incluyó observación directa, encuestas y entrevistas dirigidas a estudiantes y docentes. Los resultados revelan que el 66,67 % de los estudiantes considera regulares las estrategias actuales, evidenciando debilidades en la planificación, interactividad y pertinencia de los recursos didácticos. No obstante, prácticas como las dramatizaciones, los juegos de roles y el uso de TIC fueron altamente valoradas por su impacto positivo en el desarrollo de habilidades interpersonales y resolución de problemas. En este sentido, se propone la implementación de herramientas pedagógicas innovadoras basadas en metodologías activas, el diseño de materiales digitales interactivos y estrategias de evaluación formativa. Se concluye que, mediante una planificación didáctica coherente y el uso creativo de recursos, es posible potenciar significativamente el desarrollo de competencias blandas, promoviendo una educación más integral, contextualizada y orientada al futuro.
Impacto de los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de competencias emprendedoras en la formación técnica profesional
(Ciencia Y Educación, 2025-08-25) Castro Brito, Jorge Ronald; Rumbaut Rangel, Dayron
El presente estudio analizó el impacto de los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo de competencias emprendedoras en estudiantes de formación técnica profesional. Bajo un enfoque cuantitativo, se aplicó un pre-test y un post-test a una muestra de 150 estudiantes, complementados con pruebas de chi-cuadrado y análisis de varianza (ANOVA). Los resultados revelaron incrementos significativos en las dimensiones de creatividad, iniciativa, toma de decisiones, autogestión y trabajo colaborativo, con diferencias de hasta 37 puntos porcentuales tras la implementación de la propuesta metodológica en entornos virtuales. Las pruebas inferenciales confirmaron asociaciones estadísticamente significativas (p < 0.05) entre el uso de entornos virtuales y la mejora de competencias emprendedoras, destacando la importancia de estas herramientas digitales como mediadoras del aprendizaje activo y colaborativo. La validación del instrumento por parte de expertos fortaleció la confiabilidad de los datos, garantizando la pertinencia y la claridad de los ítems evaluados. Además, los estudiantes manifestaron percepciones positivas sobre la flexibilidad y la autonomía que ofrecen estos entornos, así como sobre la relevancia de las actividades prácticas y colaborativas para su formación profesional. Estos hallazgos permiten concluir que los entornos virtuales no solo garantizan la continuidad educativa, sino que también impulsan el desarrollo integral de competencias clave para la cultura emprendedora y la inserción laboral. Se recomienda profundizar en estudios longitudinales y en el análisis de variables contextuales para maximizar el potencial de los entornos virtuales en la educación técnica profesional.
Dosificación de obras literarias para el incentivo de la lectura comprensiva en el bachillerato técnico
(Visionario Digital, 2025-05-27) Bastidas Beltrán, Leolila Beatriz; Castro Alvarado, Johanna Nataly; Anzules Ballesteros, Juan Eduardo; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Introducción: En el ámbito educativo global, la enseñanza de la literatura ha sido un pilar fundamental para el desarrollo de competencias críticas, reflexivas y comunicativas en los estudiantesObjetivo:El objetivo general de este estudio fue analizar el impacto de la dosificación de obras literarias en la comprensión lectora y la motivación de los estudiantes de tercerodebachilleratotécnico.Elproblema quemotivó estainvestigaciónfuela necesidad de identificar estrategias pedagógicas efectivas para mejorar la comprensión lectora en un contexto educativo donde los estudiantes enfrentan desafíostantotécnicoscomoacadémicos.Metodología:Paraabordaresteproblema,seutilizó unametodologíacuantitativaconundiseñonoexperimental,específicamentede tipo transversal descriptivo. La técnica principal fue la aplicación de encuestas estructuradas, complementadas con análisis de correlación para evaluar la relación entre la dosificación de obras literarias y el incentivo a la lectura comprensiva. La población objetivo del estudio incluyó a 80 estudiantes de tercero de bachillerato técnico. Resultados: Él principal resultado descriptivo reveló que la mayoría de los estudiantes (55.1%) percibió que la cantidad de obras literarias dosificadas fue adecuada para mantener su interés en la lectura, aunque se identificarondesafíosencuantoalformatoylasecuenciadepresentacióndelas obras. Además, el análisis de correlación mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una correlación positiva muy fuerte y significativa(0,954)entre la dosificación de obras literarias y el incentivo de la lectura comprensiva, indicandoqueunamejordosificaciónestáasociadaconunamayormotivacióny capacidad de comprensión lectora. Conclusión: Él estudio demuestra que la dosificación de obras literarias es una estrategia eficaz para mejorar la comprensión lectora y la motivación en los estudiantes de bachillerato técnico. Sin embargo, es necesario ajustar el nivel de dificultad y la presentación de los textos para maximizar los beneficios educativos de esta estrategia. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Maestría Formación Técnica Profesional. Tipo de estudio: Artículo original.
Influencia de la gamificación en el rendimiento académico en la asignatura de Química Inorgánica en primero de bachillerato ciencias
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-03-05) Castro Acuña,Verónica Janina; Cacoango Yucta ,Washington Iván; Maliza Cruz, Wellington Isaac
La presente investigación tuvo como objetivo explorar el impacto de la gamificación en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de bachillerato ciencias en la asignatura de Química Inorgánica. Para llevar a cabo este estudio, se utilizó una metodología mixta con diseño cuasi-experimental, que incluyó la aplicación de prueba de pretest y postest con el fin de evaluar los resultados obtenidos. Asimismo, se emplearon las plataformas Educaplay y Mobbyt como herramientas para gamificar el proceso de aprendizaje, a través de actividades interactivas enfocadas en la nomenclatura y formulación de compuestos químicos. Los resultados obtenidos evidencian un incremento significativo en las calificaciones postest, lo cual se observa una mejora en la compresión y retención de los conceptos estudiados. Adicionalmente, los estudiantes expresaron un aumento en la motivación, el interés y la satisfacción hacia las actividades gamificadas, resaltando la facilidad de uso de las plataformas y su pertinencia en el proceso de aprendizaje. Esta estrategia ha fomentado un entorno dinámico que ha fortalecido el compromiso de los alumnos en la asignatura. El análisis estadístico ha corroborado la efectividad de la gamificación como herramienta pedagógica, evidenciando una correlación positiva entre esta metodología y el rendimiento académico. De igual forma, se ha identificado que la incorporación de elementos lúdicos en la enseñanza de temas complejos, como la Química Inorgánica, facilita la participación activa y promueve el desarrollo de tecnología. La investigación llego a la conclusión de que la gamificación, implementada mediante recursos tecnológicos, tiene la capacidad de transformar el proceso educativo, superando las limitaciones de los métodos tradicionales y promoviendo un aprendizaje significativo.
Estrategia para la profesionalización pedagógica de docentes de bachillerato técnico en Ecuador
(MQRInvestigar, 2024-12-06) Castillo Mora,Stephani Lissett; Torres Segura,Julia Magdalena; Sierra,Yamilé Brito; Guzmán Hernández,Ramón
El estudio llevado a cabo en la Unidad Educativa 17 de Septiembre trata el asunto de la preparación pedagógica deficiente de los profesores de bachillerato técnico, lo que restringe su rendimiento profesional pedagógico eficaz. Mediante un enfoque combinado, que fusiona técnicas cuantitativas y cualitativas, y bajo un diseño descriptivo, se evaluó la percepción de 15 profesores y 175 alumnos a través de cuestionarios estructurados. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas con tres líderes. El estudio se basa teóricamente en la Teoría de Atributos Múltiples (TAM), y se aplicó un método de triangulación que facilitó la integración de los datos tanto cuantitativos como cualitativos. Los hallazgos revelan las raíces de las carencias pedagógicas detectadas, lo que facilitó la elaboración de una estrategia de colaboración para la profesionalización de la enseñanza, con un enfoque en la profesionalización pedagógica.

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