Maestría en Pedagogía con Mención en Formación Técnica y Profesional

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ABP para Motivar Trabajos Colaborativos e Innovadores en la Asignatura de Emprendimiento y Gestión
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Bolagay Arteaga, Marina; Quimi Varas, Jenifer Maricela; Vasconcellos Fernández, Nicolás Alberto; Martínez Pérez, Odette
La presente investigación propone la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia pedagógica para fortalecer el trabajo colaborativo e innovador en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, dentro del bachillerato técnico ecuatoriano. Partiendo del reconocimiento de que las metodologías tradicionales resultan insuficientes para desarrollar competencias del siglo XXI, el estudio analiza la percepción de estudiantes y docentes respecto a la eficacia del ABP en aspectos clave como la participación, la resolución de problemas, la creatividad y la motivación. El enfoque metodológico fue mixto, con diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. Se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte, así como una validación teórica mediante la técnica de IADOV, cuyo Índice de Satisfacción General (ISG) arrojó un valor de 0, evidenciando una postura ambivalente sobre la viabilidad de la propuesta. Los resultados destacan un reconocimiento general del potencial del ABP para generar aprendizajes significativos, impulsar la autonomía, fomentar la innovación y motivar el trabajo en equipo. Sin embargo, también se detectan brechas entre las percepciones estudiantiles y docentes, especialmente en la valoración del rol activo del estudiante y en el desarrollo de propuestas creativas. Se concluye que el ABP tiene un alto potencial para transformar el aprendizaje en contextos técnico-profesionales, siempre que se acompañe de formación docente, planificación contextualizada y condiciones institucionales favorables. La estrategia es replicable y puede escalarse a otras asignaturas técnicas, fortaleciendo así la formación integral y emprendedora de los estudiantes.
ABP y su incidencia en la formación de capacidades para la generación de productos agrícolas
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Bravo Rengel, Lorena Silvana; Landázuri Arce, Inés Rocío; Vasconcellos Fernández, Nicolás Alberto; Martínez Pére, Odette
El presente estudio analiza la percepción de los docentes sobre la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la educación técnica agropecuaria, específicamente en la formación de capacidades para la generación de productos orgánicos. Partiendo de un enfoque mixto, con predominancia cualitativa, se aplicaron encuestas y análisis documental en la Unidad Educativa San Lorenzo, considerando variables como aplicación pedagógica, autonomía estudiantil, trabajo en equipo e interés por la experimentación. Los resultados evidencian que el ABP es valorado por su potencial para fomentar el aprendizaje significativo, la colaboración y la conexión con contextos reales. No obstante, su implementación aún no es sistemática, y se ve limitada por factores como la disponibilidad de recursos, la planificación curricular y la capacitación docente. La mayoría de los docentes percibe que el ABP mejora la motivación y el trabajo colaborativo, aunque persisten desafíos en la transferencia del conocimiento teórico a la práctica y en el desarrollo de autonomía estudiantil. Con base en los hallazgos, se propone una estrategia metodológica estructurada en cinco fases que integra problemas reales del entorno productivo, fomenta la investigación, ejecución y evaluación de proyectos agropecuarios, y promueve la reflexión del aprendizaje. La propuesta fue validada teóricamente mediante la técnica de IADOV, cuyo Índice de Satisfacción General (ISG) fue de -0.1, lo que indica incertidumbre más que rechazo. Se concluye que el ABP tiene alto potencial en la educación técnica agropecuaria, pero su éxito dependerá de una planificación adecuada, acompañamiento docente y condiciones institucionales favorables para su implementación efectiva.
Acciones de educación socioemocional con representantes legales de estudiantes de Educación Básica Superior en situación de deserción escolar
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-06-23) Callaveral Bolaños, Cesar; Guachala Ushca, Robinson Raú; García Hevia, Segress; Carnero Sánchez, Maikel
Este estudio investiga sobre la educación socioemocional de los representantes legales para cumplir mejor la función preventiva ante la deserción escolar, esta juega un papel crucial en la formación de los padres de familia, quienes pueden influir significativamente en el desarrollo integral de sus hijos. El objetivo que se planteo es: elaborar un conjunto de acciones de educación socioemocional con representantes legales de estudiantes de Educación Básica Superior en situación de deserción escolar, en función de reforzar la labor educativa con este grupo en riesgo. El método utilizado en la investigación fue el cualitativo, este método tiene como finalidad brindar una compresión clara y matizada de los fenómenos sociales y humanos. El tipo de investigación adscrito al citado paradigma resulta la investigación acción participativa (IAP), la cual enfatiza la participación y la acción. Se realizó entrevistas semi estructuradas, grupos focales, para recopilar información sobre las acciones de educación socioemocional con los representantes legales para disminuir la deserción escolar. Se confirma que es limitada la preparación de los implicados y se elaboran como acciones 6 talleres los resultados obtenidos confirman que mejora la preparación de los representantes legales y se advierte mejora en los índices de asistencia y regreso de los estudiantes en situación de deserción escolar.
Alta gerencia y su correlación con la gestión educativa en los bachilleratos técnicos de la ciudad de Tulcán
(Tesla Revista Científica, 2025-08-30) Rueda Armijos, Heidy Natalia; Borja Borja, Darwin Fernando; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Entre los problemas que enfrenta la educación en la actualidad se encuentran la falta de motivación, la deserción escolar y la resistencia al cambio, los mismos afectan directamente la alta gerencia y tienen correlación con la gestión educativa en los bachilleratos técnicos. Se propone la optimización mediante estrategias para mejorar los procesos de alta gerencia y su correlación con la gestión educativa en los bachilleratos técnicos de la ciudad de Tulcán. Para ello se describieron las acciones relacionadas a la toma de decisiones de la alta gerencia mediante la opinión de los propios directivos y docentes de institutos escolares de bachillerato técnico, mediante una metodología que se basó en la aplicación de encuestas a una muestra representativa de docentes y directivos responsables de la toma de decisiones. Los resultados revelan que las acciones gerenciales han sido insuficientes, lo cual se ven reflejado en los problemas de disciplina y abandono escolar, que afectan el clima organizacional y el desempeño académico dentro de las instituciones educativas en el contexto de enseñanza de carreras técnicas, es por ello que se concluye que se deben tomar acciones que fortalezcan las competencias blandas del personal de alta gerencia, dado la importancia que tiene en el bachillerato técnico que las autoridades tengan el perfil acorde con la figura profesional técnica, de manera de que tomen las decisiones pertinentes y que no se limiten solamente a la administración de recursos.
Analítica del aprendizaje sustentada en Educaplay y Kahoot como medios de enseñanza de la asignatura de Emprendimiento y Gestión
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-01-05) Carrasco Legnia,Ángela Natali; Cacoango Yucta,Washington Iván; Maliza Cruz,Wellington Isaac
Este estudio evaluó el impacto de las plataformas Educaplay y Kahoot en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de bachillerato en la asignatura de Emprendimiento y Gestión. La investigación se realizó con un diseño experimental de enfoque cuantitativo, comparando un grupo control que siguió métodos tradicionales con un grupo experimental que utilizó estas herramientas digitales. Las actividades diseñadas para los participantes cubrieron temas clave del emprendimiento, pero con enfoques diferentes: el primero utilizó recursos tradicionales, mientras que el segundo empleó dinámicas gamificadas en plataformas. Los resultados demostraron que el grupo experimental mostro una mejoría significativa en sus calificaciones, con un incremento en la consistencia y en la retención del conocimiento. Las pruebas estadísticas empleadas, tal como la t de Student, mostraron diferencias significativas entre los estudiantes, lo que sugiere que la gamificación tuvo un impacto positivo en el aprendizaje. Además, los resultados de la encuesta demostraron que las categorías “Aplicación”, “Comprensión” y “Satisfacción” tuvieron resultados positivos en los participantes lo que refleja una fuerte valoración de la relevancia y aplicabilidad de los contenidos aprendidos. Además de mejorar el rendimiento académico, estas plataformas facilitaron la participación activa y el compromiso de los estudiantes, fomentando un entorno colaborativo que favoreció el desarrollo de competencias clave como la toma de decisiones, la proactividad y el trabajo en equipo.
Aplicación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos en la educación técnica
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Bucheli Felix, Gino Marcelo; Veloz Rodríguez, Johnny Daniel; Vasconcellos Fernández, Nicolás Alberto; Martínez Pérez,Odette
fomenten el aprendizaje de forma práctica, así como el desarrollo de habilidades esenciales para el ámbito profesional. En esa línea, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) representa una estrategia pedagógica efectiva que favorece la participación de los estudiantes y la mejora de competencias técnicas y transversales. El problema de investigación radica en la búsqueda de mejoras en las habilidades prácticas de los estudiantes del Bachillerato en Instalaciones y Equipos de Máquinas Eléctricas de la Unidad Educativa Fiscal Augusto Mendoza Moreira. El objetivo principal es analizar el impacto del ABP en la formación técnica de los estudiantes y su preparación para el mundo laboral. La metodología utilizada actúa en combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos, esto comprende encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y análisis de datos mediante técnicas estadísticas y de observación. Los resultados evidencian que el ABP mejora significativamente el aprendizaje práctico, con un 56% de los estudiantes que consideran clara su aplicación y un 70% que lo percibe como una herramienta efectiva para enfrentar retos profesionales. Además, un 87% de los participantes destaca el impacto positivo del trabajo en equipo. En conclusión, la implementación del ABP fortalece las competencias técnicas y socioemocionales de los estudiantes, incrementa su motivación y mejora su capacidad de resolución de problemas. Sin embargo, se recomienda mayor formación docente y un diseño estructurado para optimizar su aplicación en la educación técnica.
Aplicación del aprendizaje basado en proyectos para personas con escolaridad inconclusa en bachillerato ecuatoriano
(Revista Conrado, 2024-03-15) Calva Urrego, Lucrecia Herminia; Carnero Sánchez, Maikel; Reigosa Lara, Alejandro
El artículo tiene como objetivo elaborar una propuesta para la aplicación del aprendizaje basado en proyectos (ABP) con estudiantes de escolaridad inconclusa en la parroquia Vilcabamba de la provincia de Loja para elevar su motivación y satisfacción, para su cumplimiento ha sido necesario desarrollar una investigación de tipo aplicada según Hernández y Mendoza (2018), quienes la reconocen como una investigación orientada a la transformación de la práctica, para ello se realizaron entrevistas, observaciones y encuestas, donde destaca la encuesta de IADOV, a partir de la cual se logró determinar el nivel de satisfacción de los estudiantes antes y después de aplicar el ABP. Se precisaron la secuencia procedimental para desarrollar la propuesta del ABP a la materia Lengua y Literatura en el colegio de Bachillerato PCEI Vilcabamba, los resultados obtenidos del diagnóstico determinaron que había nivel de satisfacción y motivación bajos de los estudiantes previos a la implementación de la propuesta lo que cambió significativamente después de aplicarla obteniendo un índice de satisfacción alto, se asumió de los autores una secuencia procedimental en base de la propuesta de Galeana (2016) que enfatiza en la cooperación y trabajo en equipo.
Aplicación del simulador CADe SIMU en la EnseñanzaAprendizaje de automatismos y tableros eléctricos
(Serie Científica De La Universidad De Las Ciencias Informáticas, 2024-10-11) Carvajal Ibarra, Angelo Damian; Cayambe Padilla, Segundo José; Rumbaut Rangel, Dayron
En el proceso de formación del Bachillerato Técnico, el estudio de automatismos y tableros eléctricos representa un área del conocimiento importante en la formación profesional. Sin embargo, en ocasiones existe una brecha entre la teoría y la práctica que no propicia el adecuado aprendizaje de los estudiantes. A partir del análisis antes expuesto, la presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia metodológica que optimice el proceso de Enseñanza-Aprendizaje del módulo de automatismos y tableros eléctricos, para los estudiantes del bachillerato técnico con la aplicación del simulador CADe SIMU. La investigación asume una metodología caracterizada por un enfoque mixto, con un alcance explicativo-propositivo y un diseño cuasiexperimental que posibilito acercarse al uso del simulador CADe SIMU como herramienta diseñada para la simulación y diseño de circuitos eléctricos y automatismos. Se diseñó un sistema de actividades que permite probar circuitos eléctricos en un entorno virtual, reduciendo los riesgos y costos asociados con el uso de hardware real. Este enfoque no solo mejora la comprensión teórica, sino que también proporciona una valiosa experiencia práctica. Los resultados indicaron que la integración de CADe SIMU en el currículo puede reducir la brecha entre teoría y práctica, permitiendo a los estudiantes realizar experimentos ilimitados y recibir retroalimentación inmediata. Además, se observó un aumento en la motivación y el compromiso de los estudiantes, gracias a la gamificación del aprendizaje y la visualización en tiempo real de los resultados.
Aplicativos Canva y Mobbyt como Recursos Didácticos Digitales para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-06) Cerda Tanguila, Edwin Homero; Llanga Asitimbay, Rosa Margoth
Esta investigación parte del problema científico: ¿De qué manera los recursos didácticos digitales mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe El Edén? Para ello, el objetivo fue desarrollar recursos didácticos digitales, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura. Entonces, se realizó un diagnóstico inicial mediante la observación, la aplicación de una encuesta y la entrevista al docente tutor. Se adoptó un enfoque mixto, de alcance descriptivo y correlacional, de aplicación y desarrollo, con métodos teóricoempírico y matemático-estadístico. La muestra integró 17 estudiantes y 1 docente, utilizando una ficha de observación, cuestionario y entrevista semiestructura en la recopilación de datos. Se obtuvo que existen dificultades, generadas por la esporádica integración de las TICs en el aula y su planificación de clases, aunque el docente demostró habilidades y conocimientos en el uso de estas tecnologías, esto es debido a limitaciones de conectividad, y a los pocos equipos tecnológicos instalados. Además se evidenció el interés de estudiantes del docente en incorporar más tecnología en el proceso educativo. Determinada esta situación, se diseñó los recursos didácticos digitales en Canva y Mobbyt, analizando las capacidades de estas plataformas, identificando las principales actividades y contenidos a desarrollar para alinearlos con los objetivos y competencias del currículo de lengua y literatura. La validación de la propuesta se realizó mediante una matriz de revisión de expertos en educación, los cuales fueron seleccionados de acuerdo con varios criterios importantes. La implementación de estos recursos digitales demostró ser efectiva en mejorar la dinámica de enseñanza-aprendizaje, concluyendo que la integración de herramientas digitales en la educación es fundamental para aprovechar al máximo los beneficios de la tecnología en el ámbito educativo.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el módulo formativo cultivo de ciclo corto
(Maestro y Sociedad, 2024-12-24) Bolaños Tenorio, Ana Esmeralda; Zambrano Pino, Maryury Liliana; García Hevia, Segress
Introducción: La formación de los recursos humanos para el desarrollo de la agricultura constituye una tarea de vital importancia en la que el Bachillerato técnico de Producción agropecuaria desempeña un papel fundamental. En el currículo de este tipo de institución educativa se incluye el Módulo formativo Producción y propagación de cultivos de ciclo corto a campo abierto y/o bajo cubierta, el cual prepara a los estudiantes en el manejo de un tipo de cultivo que ofrece amplias posibilidades para el logro de la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición. La identificación de insuficiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje motivó a los autores a desarrollar una investigación con el objetivo de diseñar una alternativa didáctica de instrumentación del aprendizaje basado en proyectos (ABP) con este propósito. Materiales y métodos: La investigación se realizó en el Colegio de bachillerato Tachina de la ciudad de Esmeraldas, Ecuador. Resultados: El resultado del estudio de caso realizado en el Colegio Bachillerato Tachina de Esmeralda, Ecuador ha mostrado la pertinencia de la propuesta al ponderar la interdisciplinariedad y la aplicación de los conocimientos, los cuales dan sentido a los aprendizajes y la preparación para la vida en general y el trabajo en particular. Discusión:El Aprendizaje Basado en Proyectos como metodología, permite el desarrollo de la creatividad, responsabilidad, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la indagación, cualidades que resultan imprescindibles para el éxito laboral. Conclusiones: La educación en el Bachillerato Técnico de Producción agropecuaria reviste gran importancia por su incidencia en la formación de las competencias profesionales en los estudiantes para acceder al mercado laboral con posibilidades de éxito, máxime cuando a este tipo de institución se incorporan mayoritariamente estudiantes que provienen de los sectores de la población con menos recursos; esto aconseja el uso de metodologías activas y especialmente el Aprendizaje Basado en Proyectos, el cual viabiliza la apropiación de conocimientos, habilidades y valores que los preparan para el trabajo.
Aprendizaje basado en proyectos en habilidades de análisis de datos en bachillerato de Administración y Negocios
(Maestro y Sociedad, 2025-06-08) Castro Poveda, Erika Denisse; Poveda López, Ana Mercedes; Montes de Oca Celeiro, Raúl Alejandro
Introducción: En un mundo cada vez más digitalizado, la capacidad de analizar datos se ha convertido en una competencia clave para los profesionales en Administración y Negocios. En el estudio se analiza peculiaridades del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en las habilidades de análisis de datos en el bachillerato de Administración y Negocios en la Unidad Educativa “Mercedes De Jesús Molina” del Cantón Samborondón, Ecuador. Las insuficiencias permitieron identificar como problema científico: ¿Cómo perfeccionar las habilidades de análisis de datos en el bachillerato de Administración y Negocios a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?, cuyo objetivo es diseñar una alternativa didáctica de instrumentación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para perfeccionar las habilidades de análisis de datos en el bachillerato de Administración y Negocios. Metodología: se utilizó un diseño de estudio transversal, de forma cuasi experimental, encuestando a estudiantes y docentes en torno al uso de las técnicas y las diferentes habilidades en el análisis de datos. Los datos se analizaron cuantitativamente con estadísticas descriptivas. Principales resultados: ha revelado resultados significativos sobre el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de habilidades. La aplicación de la alternativa didáctica mostró pertinencia en la propuesta, al ponderar un aprendizaje superior en estudiantes del bachillerato de administración y negocios.
Aprendizaje colaborativo con el uso de herramientas digitales para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en docentes del Bachillerato Técnico
(Reincisol, 2025-08-15) Velásquez Loor, Wilians Adilio; Cárdenas Caiza, Edison Javier; Villacís Tagle, Jacqueline Alexandra; García Hevia, Segress
El aprendizaje colaborativo, mediado por herramientas digitales, se consolida como una estrategia pedagógica clave para fortalecer el rol docente como facilitador del conocimiento, fomentar el trabajo interdisciplinario y desarrollar competencias esenciales para la educación técnica en el siglo XXI. En un contexto como el del bachillerato técnico, marcado por desafíos estructurales y un proceso acelerado de formación digital, este estudio analiza su impacto en la mejora de la práctica docente. La investigación muestra que no basta con disponer de tecnología para lograr un cambio significativo; es indispensable una transformación cultural en la labor educativa, mediante procesos de formación continua que integren lo pedagógico y lo tecnológico. Por ello, se diseñó e implementó una propuesta de capacitación con enfoque mixto dirigida a docentes, cuyo propósito fue cerrar brechas detectadas en un diagnóstico e institucional, relacionadas con las competencias digitales y pedagógicas. Aunque los docentes valoran el aprendizaje colaborativo, enfrentan limitaciones en su preparación y acceso a recursos tecnológicos. No obstante, tras la intervención formativa, se evidenció un progreso notable en la adopción de herramientas digitales colaborativas, así como en la planificación y evaluación de actividades grupales. Este enfoque se presenta como una alternativa, transformar el proceso educativo en el contexto con limitaciones de infraestructura, y subraya la necesidad de políticas públicas que prioricen la capacitación docente continua y la reducción de la brecha digital. En definitiva, el aprendizaje colaborativo potencia la resolución de problemas, trabajo en equipo y la alfabetización tecnológica, pilares de una educación técnica más inclusiva, pertinente e innovadora.
B-learning en el proceso enseñanza aprendizaje en competencia del bachillerato técnico en contabilidad
(Ciencia Digital, 2025-01-05) Carrillo López, Franklin Hernán; Macas Allauca, Segundo Raúl; Ramírez Gutiérrez, César Vicente; Martínez Pérez, Odette
Introduction: the evolution of technology in the classroom has revolutionized teaching and has allowed wider access to educational resources, greater flexibility in teaching and better implementation, while improving students' comprehension and retention of information. Objective: analyze how the implementation of B-Learning, through a virtual classroom specifically designed for teaching general accounting, affects the teaching-learning process in technical high school. In addition, its impact on the educational quality and professional preparation of students is evaluated. Methodology: the research used a non-experimental cross-sectional design, combining quantitative and qualitative approaches. The study was exploring in nature and the inductive method was used to interpret the data. The sample consisted of 160 students and 6 accounting teachers from the Isabel de Godín Educational Unit. Questionnaires and interviews were used to collect data. Results: the results indicate that 72% of the students’ perceived improvements in their understanding of the topics thanks to these methodologies, and 69% consider that virtual classrooms facilitate learning. In addition, 68% of students prefer to use these types of classrooms to enrich their classes. However, there are still problems related to access to technology and preference for traditional teaching methods, which is reflected in the negative responses ranging from 9% to 17%. Conclusion: in conclusion, through this study it has been possible to determine that the implementation of B-Learning, specifically, the use of virtual classrooms in the teaching of accounting in the technical high school of general accounting, achieves a significant superiority in the understanding of complicated accounting concepts. The results confirm the advantages of digital tools and interactive exercises. General area of study: Education. Specific area of study: General Accounting. Type of study: Original articles.
Capacitación docente en el uso de un aula virtual en el aprendizaje de Bachillerato Técnico
(MQRInvestigar, 2025-08-04) Castro Ortiz,Geanina; Rumbaut Rangel, Dayron
La transformación digital en el ámbito educativo ha cobrado gran relevancia en los últimos años, especialmente ante la necesidad de garantizar la continuidad del aprendizaje en contextos cambiantes. En este escenario, las aulas virtuales como Google Classroom se han convertido en herramientas clave para fortalecer la interacción docente-estudiante y mejorar la gestión académica. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un programa de capacitación para docentes del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Muisne, en Ecuador, orientado al uso pedagógico de Google Classroom. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo. Se realizó una fase diagnóstica mediante encuestas estructuradas a 24 docentes, lo que permitió identificar debilidades en el manejo técnico de la plataforma, especialmente en aspectos operativos y en la integración de herramientas complementarias como Google Docs y Forms. A partir de este diagnóstico, se diseñó un programa formativo que incluye contenidos sobre la creación de clases, publicación de materiales, evaluación de tareas y uso estratégico de recursos digitales. Los hallazgos evidencian una necesidad urgente de formación técnica y pedagógica en TIC, particularmente en contextos rurales. El diseño del programa representa una oportunidad para fortalecer las competencias digitales docentes y contribuir a una transformación educativa sostenible, mediante el uso eficaz de entornos virtuales de aprendizaje.
Competencias pedagógicas y profesionales en la Figura Profesional Producción Agropecuaria
(Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIA, 2024-10-10) Carvajal Benavides, José Gabriel; Martínez Tabara, Omar Jovanny; Garcia Hevia, Segress; Layana Bajaña, Eleonora Melissa
En el contexto actual de creciente conciencia sobre la importancia de la sostenibilidad ambiental y agrícola, el fortalecimiento del manejo de unidades de producción agropecuaria hacia prácticas más sostenibles se ha convertido en una prioridad tanto a nivel local como global. Por los que las estrategias pedagógicas deben ser diseñadas considerando las condiciones del país, así como la necesidad de involucrar a múltiples actores vinculados al proceso de fortalecimiento del manejo de unidades de producción agropecuaria hacia la sostenibilidad. En este sentido, el objeto de estudio fue el análisis de las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en el módulo formativo «Manejo de una Unidad de Producción Agropecuaria Sostenible» en la Unidad Educativa del Milenio “Célica”. Para la recolección de información se empleó la observación, se aplicaron encuestas, entrevistas y grupos focales, así como también análisis documental. El estudio encontró que las percepciones de los docentes sobre sus roles y prácticas son generalmente positivas debido a las buenas calificaciones. Sin embargo, también reconocen la necesidad de contar con equipo, materiales y tiempo adecuados para actividades prácticas. El estudio enfatiza la necesidad de enseñanza y aprendizaje prácticos, fortalecimiento de las conexiones comunitarias y desarrollo de habilidades de emprendimiento en los estudiantes.
Competencias técnico-profesionales tributarias para alcanzar el perfil requerido en las prácticas estudiantiles en los estudiantes de tercero de bachillerato en Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-13) Bosquez Orozco, Sonia Elvira; Sánchez Bonilla, Martha Alina
La tesis "Competencias técnico-profesionales tributarias para alcanzar el perfil requerido en las prácticas estudiantiles en los estudiantes de tercero de bachillerato en Contabilidad" analiza la efectividad de las competencias tributarias de estudiantes en prácticas realizada en la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller, Tena, Ecuador, aborda la necesidad de alinear la formación académica con las demandas del mercado laboral en el área tributaria. Con un enfoque mixto, el estudio combina análisis cualitativo y cuantitativo para evaluar cómo las competencias adquiridas por los estudiantes influyen en su desempeño práctico. La investigación incluyó 18 estudiantes y 2 docentes del módulo de tributación. Se identificaron brechas entre la formación teórica y su aplicación práctica, destacando la necesidad de desarrollar habilidades que permitan adaptarse al sector tributario. Los datos se recolectaron mediante observación directa, entrevistas abiertas a docentes y encuestas tipo Likert a estudiantes. El análisis, apoyado en herramientas digitales, permitió evaluar la efectividad de las competencias y fundamentar propuestas de mejora. Entre estas, destaca la creación de una Guía de competencias tributarias para prácticas estudiantiles, que busca estructurar el desarrollo y la aplicación de competencias esenciales. La guía también promueve habilidades blandas como la resolución de problemas y la comunicación efectiva, aspectos clave para una inserción laboral exitosa. La tesis subraya la importancia de innovar en la enseñanza contable mediante herramientas pedagógicas efectivas, asegurando una formación integral acorde a las exigencias del mercado actual. Este enfoque busca preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del entorno laboral, potenciando su desempeño en prácticas y aumentando su empleabilidad.
Contextualización curricular del módulo paquetes contables y tributarios del bachillerato técnico en contabilidad
(MQRInvestigar, 2025-03-27) Changoluisa Gavilanes, Diana Patricia; Pacheco Tebante, Jacinto Fide
Este estudio analiza la necesidad de contextualizar el currículo del módulo Paquetes Contables y Tributarios en el Bachillerato Técnico en Contabilidad, integrando herramientas digitales para mejorar el aprendizaje. Con un enfoque mixto, exploratorio y aplicado, se utilizaron métodos bibliográficos, analíticos y estadísticos descriptivos. La investigación se realizó con una muestra de 40 estudiantes y 3 docentes, aplicando encuestas y entrevistas para evaluar la situación actual y diseñar una propuesta de intervención. Los resultados revelaron que el currículo no está alineado con las innovaciones tecnológicas y los cambios fiscales actuales, limitando la formación de competencias digitales. El 90% de los estudiantes considera que el uso de tecnología mejoraría el aprendizaje, aunque solo el 40% tiene acceso a recursos tecnológicos en la institución. Ante esta necesidad, se diseñó e implementó un Blogger con materiales didácticos y ejercicios prácticos en contabilidad, cuya validación obtuvo una aceptación del 95.2% por parte de expertos. Tras su implementación, el 88% de los estudiantes consideró útil el recurso para el aprendizaje práctico. No obstante, persisten desafíos relacionados con la brecha digital y la capacitación docente en herramientas tecnológicas. Se concluye que la integración de tecnologías en la enseñanza contable fortalece las competencias técnicas y mejora la preparación de los estudiantes para el entorno laboral, recomendándose mayor inversión en infraestructura tecnológica y formación docente.
Desafíos en el ámbito gastronómico para el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) emergentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el centro de formación artesanal mitad del mundo del Cantón Cayambe
(Tesla Revista Científica, 2025-03-15) Carrera Quintana, Marco Antonio; Cacuango Licto, Estefanía Carolina; Villa Cox, Viviana Teresa; Reigosa Lara, Alejandro
Las actividades turísticas crecen cada día y con ellas la gastronomía, apoyadas especialmente con las tecnologías de información y comunicación (Tic), por lo que su promoción en estudiantes además de potenciar la importancia del turismo y el acervo gastronómico ayudaría a desarrollar habilidades digitales que serán de utilidad en el proceso educativo. Para ello se analizó la opinión de estudiantes y sobre el uso de las Tic y su impacto en la educación gastronómica en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el Centro de Formación Artesanal “Mitad del Mundo” del cantón Cayambe. Los resultados muestran que tanto docentes como estudiantes usan con frecuencias las Tic siendo los más usados los videos culinarios, los beneficios del uso de las Tic son un mayor acceso a la información y la flexibilidad para la realización de las actividades, a pesar del éxito de las mismas se requiere una mayor capacitación en la presentación de platos para el caso de los estudiantes y en el manejo de software para el caso de los docentes, los resultados revelan que el uso de las Tic ha sido efectivo a pesar de los altos costos y la falta de capacitación.
Desarrollo de competencias blandas en estudiantes de bachillerato de ciencias
(SINERGIA Académica, 2025-06-07) Zambrano Patino, Alba Carolina; Castro Cortez, Viviana Catherine; García Hevia, Segress
La presente investigación tiene como objetivo analizar e implementar herramientas pedagógicas innovadoras que fortalezcan el desarrollo de competencias blandas en estudiantes de segundo de bachillerato en la especialidad de Ciencias Técnicas. Las competencias blandas como la comunicación asertiva, el liderazgo, la empatía, la resiliencia y el trabajo colaborativo son fundamentales en la formación integral del estudiante y su futura inserción en contextos laborales complejos. Desde los fundamentos teóricos, se reconoce su valor como habilidades socioemocionales complementarias al saber técnico, cuya incorporación en el aula requiere metodologías activas, recursos dinámicos y una planificación pedagógica intencionada. Actualmente, su aplicación en el aula es limitada y carece de sistematización. Para responder a esta realidad, se adoptó un enfoque metodológico mixto, que incluyó observación directa, encuestas y entrevistas dirigidas a estudiantes y docentes. Los resultados revelan que el 66,67 % de los estudiantes considera regulares las estrategias actuales, evidenciando debilidades en la planificación, interactividad y pertinencia de los recursos didácticos. No obstante, prácticas como las dramatizaciones, los juegos de roles y el uso de TIC fueron altamente valoradas por su impacto positivo en el desarrollo de habilidades interpersonales y resolución de problemas. En este sentido, se propone la implementación de herramientas pedagógicas innovadoras basadas en metodologías activas, el diseño de materiales digitales interactivos y estrategias de evaluación formativa. Se concluye que, mediante una planificación didáctica coherente y el uso creativo de recursos, es posible potenciar significativamente el desarrollo de competencias blandas, promoviendo una educación más integral, contextualizada y orientada al futuro.
Diseño de un entorno virtual de aprendizaje mediante el uso de metodologías activas para el módulo formativo de Interfaces de Control
(Tesla Revista Científica, 2025-05-19) Jerez Villacres, Paul; Chacón Torres, José; Carlos Lata, Juan; Patricio Reyes, Fernando
El diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en la educación técnica se ha consolidado como una estrategia clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El propósito de esta investigación fue desarrollar y validar un EVA empleando metodologías activas para el módulo formativo de Interfaces de control, utilizando estrategias didácticas para enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes. Se abordan los principios del diseño, la incorporación de metodologías activas y los resultados obtenidos durante la implementación del entorno, resaltando cómo estas contribuyen a mejorar la comprensión y aplicación práctica de los conceptos de control en sistemas mecatrónicos. Para ello, se aplicó en la Unidad Educativa Ramón Barba Naranjo con el objetivo de fortalecer la comprensión y aplicación de contenidos teóricos y prácticos mediante el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Los hallazgos indican que el EVA no solo facilita el entendimiento de los conceptos de control, sino que también estimula una mayor participación y motivación estudiantil. La combinación de simulaciones interactivas y actividades prácticas permite una interacción activa y colaborativa con los contenidos. Este enfoque puede inspirar a otras instituciones a innovar en la enseñanza técnica.

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