Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/71

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la didáctica de idiomas, la lingüística aplicada, la formación docente, la evaluación del aprendizaje de lenguas, la innovación pedagógica y los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos multiculturales, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Extensive reading with audio assistance to improve reading comprehension among first-year high school students at a private school
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-12-22) Chávez Panti, José Luis
El presente estudio analiza el impacto de un programa de lectura extensiva asistida por audio en el desarrollo de la comprensión lectora de estudiantes de primer año de bachillerato en una institución educativa privada del Ecuador. La investigación surge a partir de las dificultades persistentes que presentan los estudiantes en la comprensión de textos escritos en inglés como lengua extranjera, especialmente en el nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). El objetivo principal fue determinar si la combinación de los principios de la lectura extensiva con el apoyo de audio contribuye a mejorar la comprensión literal, inferencial, léxica y crítica de los estudiantes. Se empleó un enfoque de investigación acción con métodos mixtos, integrando datos cuantitativos y cualitativos para obtener una visión integral de la efectividad de la intervención. Los participantes fueron aproximadamente 35 estudiantes de primer año de bachillerato. Los instrumentos utilizados incluyeron una prueba diagnóstica y una prueba final de comprensión lectora basadas en el examen Cambridge A2 Key (KET), actividades diseñadas por el investigador, encuestas tipo Likert, listas de cotejo y entrevistas semiestructuradas. La intervención se desarrolló durante tres semanas mediante sesiones guiadas en línea, utilizando textos graduados acompañados de narración en audio sincronizada. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión lectora general, así como un incremento en la motivación y confianza de los estudiantes al leer en inglés. En conclusión, la lectura extensiva asistida por audio se presenta como una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la comprensión lectora y el compromiso del estudiante en contextos de educación secundaria.
Design of a reading comprehension booklet to improve reading skills for A1 students
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-09-06) Cedeño Chávez, Fferson; Morán Valencia, Kevin Rodolfo
The purpose of this research is to create and implement a reading comprehension booklet that can be used to improve Reading comprehension skills of A1 English language students in a college. This work took place at “Freire Stabile” Educational Unit, located in the rural area of the Guayas Province, Guayaquil Canton, Guayaquil Town. The proposed research “Design of a Reading comprehension booklet to improve reading skills for A1 students” relies on the effectiveness of guides that can improve the reading comprehension skills among A1 students that may have or not low English proficiency, it is justified by the need of improving language education for this age group students, which is crucial at this stage of language development. While reading activities have been shown to be effective in language education, there is a lack of research on their effectiveness for A1 students. The research aims to fill this gap in the literature and investigate the potential of booklets activities as a tool for language learning and improvement. We have determined that that implementation of the booklet improve the students scores and averages, the quantity of bad grades was decreased and the good grades increased significantly. We observed and infered that there was successfully Improved the English Reading comprehension skills on A1 students through the implementation of a reading comprehension booklet in the college Freire Stabile located on Guayaquil, Ecuador. It was diagnosed the level of students through a diagnostic assessment that determined their level trhough CEFR level qualifications and specifications.
Didactic techniques to enhance the teaching vocabulary used in students of eighth-grade
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-06) Chamorro Cacpata, Maria Jose; Ocaña Guano, Jeanneth Isabel
El siguiente estudio de investigación tiene como objetivo determinar el desafío de mejorar la enseñanza de vocabulario a estudiantes de octavo grado en un entorno con recursos limitados. El objetivo principal es aplicar técnicas didácticas prácticas y efectivas para mejorar la adquisición de vocabulario en el aprendizaje del idioma inglés, promover la participación de los estudiantes y facilitar su desarrollo del lenguaje. Los estudiantes de la investigación se llevarán a cabo en la Unidad Educativa Fiscal “Tarqui” enfocándose específicamente en los 24 estudiantes de octavo grado clase "A" donde el contexto involucra un ambiente de escuela secundaria con apoyo tecnológico limitado, destacando la importancia de intervenciones que puedan implementarse con una mínima dependencia de la tecnología. La metodología empleada en este estudio incluye la aplicación de métodos cuantitativos, utilizando encuestas y cuestionarios para recopilar datos y validar resultados. Los resultados más importantes del estudio se centran en las contribuciones prácticas de las técnicas didácticas propuestas, que se centran en mejorar las habilidades de los estudiantes, adoptar un enfoque centrado en el estudiante y promover la aplicación realista del lenguaje. La propuesta en sí implica la aplicación de técnicas didácticas activas para mejorar la enseñanza del vocabulario, enfatizando la participación y el aprendizaje activo de los estudiantes. Las conclusiones extraídas de esta investigación subrayan la importancia de integrar técnicas didácticas prácticas y efectivas en la educación de idiomas, particularmente en entornos con recursos limitados, para fomentar la participación de los estudiantes y el desarrollo del lenguaje. Considerando todo esto, este estudio contribuye al desarrollo profesional de los profesores, proporciona un marco sistemático para la enseñanza de vocabulario y ofrece valiosas oportunidades para que los estudiantes practiquen y apliquen vocabulario activamente en contextos auténticos, fomentando en última instancia el desarrollo de su lenguaje y mejorando su dominio general del inglés.
Streaming cultures: using Spotify to enhance cultural awareness in a1 teenage EFL learners
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-08-13) Chamba Sánchez, Jose David
En este trabajo de titulación se analiza el impacto del uso de la plataforma de Streaming musical Spotify como herramienta para mejorar la conciencia cultural en estudiantes adolescentes de inglés como lengua extranjera (EFL) en el nivel A1. La investigación parte del problema de la escasa integración de elementos culturales en la enseñanza del inglés, lo que limita la comprensión de matices lingüísticos y expresiones propias de los países de habla inglesa. El propósito principal del estudio es evaluar cómo el uso de canciones y contenido auditivo en Spotify puede fortalecer la sensibilización cultural y mejorar la comprensión del idioma en estudiantes adolescentes. La investigación se llevó a cabo en un instituto de idiomas en Loja, Ecuador, con una muestra de 14 estudiantes deentre12 y 14 años. Se adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se aplicaron pre y post pruebas, observaciones en el aula, encuestas y análisis de letras de canciones para medir el nivel de conocimiento cultural y lingüístico de los participantes. Los resultados evidencian que el uso de Spotify favorece la adquisición de vocabulario, la identificación de referencias culturales y la mejora de la comprensión auditiva en inglés. Como propuesta, se presenta un modelo didáctico basado en actividades musicales interactivas que promueven la inmersión cultural a través de Spotify. Se concluye que la integración de plataformas digitales en la enseñanza de idiomas motiva a los estudiantes y facilita un aprendizaje más dinámico y significativo.
The effectiveness of communicative language teaching task to foster speaking skill in B1 level students
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-10-08) Cevallos Villarruel, Mayra Elizabeth
RESUMEN: The present thesis entitled “The Effectiveness of Communicative Language Teaching Tasks to Foster Speaking Skill in B1 Level Students” focused on implementing communicative-based tasks to improve oral production in students at the intermediate level (B1) of English proficiency. The study was conducted with students from the Academia Militar del Valle and aimed to promote speaking fluency through structured and purposeful interaction. To meet this objective, the researcher designed and applied a series of Communicative Language Teaching (CLT) tasks that encouraged real-life communication, peer collaboration, meaningful interaction, and the use of language in authentic contexts. The approach shifted the focus from teacher-centered instruction to a student-centered environment, where learners became active participants in their own learning process, using the target language to express opinions, share experiences, and solve communicative challenges. The findings revealed that the implementation of communicative tasks significantly enhanced students’ speaking fluency and confidence. Students demonstrated improved interaction skills, better pronunciation, expanded vocabulary, and increased motivation to iii participate in oral activities. Furthermore, the integration of different resources and interactive techniques played a crucial role in creating a dynamic and engaging classroom atmosphere.
The Impact of Gamification on Vocabulary Acquisition in English as a Foreign Language (EFL) Students with Learning Gaps
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-12-17) Cevallos Fuentes, Alexandra Marisol
El presente trabajo de titulación aborda la problemática de los estudiantes que inician el año escolar con vacíos de aprendizaje acumulados en el área de inglés como lengua extranjera (EFL), especialmente en el desarrollo del vocabulario. Estas brechas académicas afectan su desempeño, participación y motivación, generando una percepción negativa hacia el idioma y limitando su progreso en el aula. Esta situación es frecuente en instituciones particulares mixtas de la ciudad de Guayaquil, donde, a pesar de contar con recursos y mayor carga horaria, persisten diferencias significativas en los niveles de dominio del inglés entre los estudiantes. El propósito de esta investigación es analizar si el uso de una herramienta digital gamificada, específicamente la plataforma Quizizz, puede contribuir al fortalecimiento del reconocimiento y uso del vocabulario en estudiantes con bajos niveles de competencia lingüística debido a vacíos de aprendizaje. El estudio se desarrolla en un contexto educativo urbano y se plantea como una propuesta de carácter hipotético y proyectivo. La metodología propuesta corresponde a un enfoque cuantitativo, con un diseño experimental de tipo pre y post, que contempla el uso de pruebas diagnósticas, listas de observación y el análisis de datos proporcionados por la plataforma Quizizz. Se plantea una intervención basada en actividades gamificadas de práctica de vocabulario con dificultad progresiva y seguimiento continuo del desempeño y la participación estudiantil. Como resultados esperados, se prevé una mejora en el reconocimiento, retención y uso del vocabulario en inglés, así como un aumento en la motivación, confianza y disposición para participar en clase. La propuesta destaca el uso de Quizizz como una estrategia didáctica innovadora que favorece un aprendizaje más inclusivo, motivador y significativo. Finalmente, se concluye que la gamificación puede constituir una alternativa pedagógica efectiva para apoyar a estudiantes con vacíos de aprendizaje en contextos EFL.
Strategies to improve the speaking skill for English language learners
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-31) Cevallos Fortis, Verónica Patricia; Macías Parrales, Tania Maricela
La investigación se llevó a cabo en el Colegio Paquisha de Manta, Ecuador, y estuvo dirigida a 35 estudiantes de primer curso de bachillerato con el objetivo de mejorar su expresión oral en inglés. Utilizando un enfoque cuantitativo, el estudio empleó pre y post tests, encuestas y observaciones en el aula. Las pruebas estandarizadas y las encuestas midieron la fluidez, la pronunciación y el uso del vocabulario. Inicialmente, se estableció un marco teórico, seguido de un diagnóstico inicial de la competencia oral en inglés de los estudiantes. A partir de los resultados del pre test, se identificaron los principales retos, lo que condujo al diseño de una intervención. La intervención consistió en diez sesiones estructuradas centradas en actividades orales prácticas, especialmente en el uso del pasado simple. Los resultados posteriores al test mostraron mejoras significativas: los índices de fluidez aumentaron en un 27,27%, la pronunciación en un 27,78% y el uso del vocabulario en un 15,79%, lo que se tradujo en una mejora global de aproximadamente el 23% en las destrezas de expresión oral. Las conclusiones demuestran que las estrategias pedagógicas adaptadas mejoraron eficazmente las destrezas de expresión oral de los estudiantes de inglés de la escuela Paquisha. El programa, centrado en temas personales y relevantes, mejoró significativamente la fluidez, la pronunciación y el uso del vocabulario de los estudiantes. La implementación continua y el monitoreo revelaron mejoras notables en todas las dimensiones evaluadas, destacando la importancia de intervenciones educativas adaptadas y proporcionando valiosas ideas para futuras prácticas pedagógicas en contextos educativos similares.
Exploring the Impact of the Hemingway App on A2-Level EFL University Students' Writing Skills
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-10) Castañeda Junco, Rina Rosalinda
This research explores the impact of the Hemingway App on A2-Level EFL University Students' Writing Skills. This study aimed to assess the impact of implementing the Hemingway App on the writing skills of A2-level EFL learners at the Language Center of the University of Babahoyo. Specifically, it explored the cultural and contextual relevance of the intervention, the structured integration of the app in writing instruction, and the potential for promoting self-assessment practices to improve overall language proficiency. A mixed-methods approach was employed, involving 16 A2-level students over a four-week intervention. Data collection included pre- and post-tests and a survey. The Hemingway App was integrated into weekly lessons designed to develop grammar, phrasing, sentence fluency, and writing clarity. Students' experiences and perceptions were analyzed to understand the app’s effectiveness and its influence on writing skills. The posttest results indicated substantial improvements in writing skills, with 75% of students achieving "Good" or "Excellent" scores. Surveys revealed that 81% of participants found the app’s feedback helpful for identifying areas of improvement, and 88% expressed high satisfaction with the app’s usability and learning outcomes. Key features such as word recognition, grammar, and sentence clarity were identified as the most beneficial. In conclusion, the Hemingway App proved to be an effective tool for enhancing A2-level students' writing skills. Its structured integration promotes student engagement, self-assessment, and autonomy.
Gamified activities to strengthen the ability to recognize typical word order pattern in the target language in 11th grade students
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-08) Carranza Díaz, Dajhanna Pahola; Chiluisa Suárez, Alejandro Fabián
La presente investigación tuvo como finalidad la mejorar la habilidad de reconocer el orden típico de palabras al escuchar el idioma inglés. Por esto, mediante las técnicas e instrumentos de recolección de datos del diagnóstico se identificó que los estudiantes tenían dificultades en reconocer el orden típico de palabras dentro de sus habilidades de escucha. Este trabajo tuvo como objetico el diseño de un sistema de actividades gamificadas para mejorar la habilidad de reconocer el orden típico de palabras al escuchar el idioma inglés en los estudiantes de grado 11 de la Unidad Educativa la Salle en Quito- Ecuador. Entre los principales fundamentos teóricos referidos están la Teoría del aprendizaje de segundas lenguas, las etapas del desarrollo cognitivo, la importancia del orden de las palabras en inglés y la tecnología educativa en la enseñanza de idiomas y gamificación en la educación. En lo metodológico se exponen los lineamientos aplicados en la investigación como las variables del estudio, la matriz de categorización, el paradigma socio crítico, el enfoque cualitativo, el diseño el estudio de caso, los participantes de la investigación y las técnicas e instrumentos utilizados para la indagación. Desde los resultados del diagnóstico se diseñó el sistema de actividades gamificadas para solucionar a la problemática detectada. Para la validación de esta propuesta se aplicó el 30% de las actividades y se evidenció mejoras en la habilidad de reconocer el orden típico de palabras en la escucha del inglés.
The effectiveness of role-playing to improve speaking skills in a1 learners
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-24) Paredes Sánchez, Alexandra; Camacho Vega, Patricia
The English language is a fundamental pillar to enhance personal and professional growth, opening more academic and job opportunities. Speaking in English is essential as people can share their thoughts and opinions. However, if the vocabulary is limited, they will not be able to produce orally or participate in exchanges of information. The present research aims to demonstrate pedaeffectiveness of role-play techniques in improving speaking skills. The study population was 27 students in a public school's first year of Baccalaureate. The experimental group was taught through role-play for four weeks. The study used a mixed approach; the tools applied in this research were the pretest and the posttest, done through a rubric and a survey to obtain quantitative data. A questionnaire was used to obtain qualitative data. The results demonstrated an improvement in speaking skills. The mean in the pretest was 8,59 over 20, whereas the mean with the same group after applying role-playing activities was 15,92 over 20, and the overall improvement was 50%. The survey demonstrates the acceptance of the activity with 51%, which falls out into the Strong category of acceptance. Finally, the questionnaire provided evidence of learners' perceptions, with 129 positive comments against 53 negative comments. In conclusion, role-playing was an essential tool for improving speaking skills.
Applying Gamified Learning to Enhance Motivation among 1st bachillerato Students
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-08) Calva Vicente, Karina Gabriela
Students at Unidad Educativa Mater Dei have shown disinterest and poor academic performance due to an observation checklist applied to 30 of the first bachillerato students in class “A”, which shows that traditional teaching methods need improving experiences, immediate feedback, and effective practice, resulting in a low decrease in the motivation and performance of students. The use of gamified learning promotes the development of problem-solving skills, critical thinking, social awareness, cooperation, and collaboration. This research focuses on implementing and exploring the effectiveness of gamification to encourage the motivation of the students. Furthermore, a combination of both quantitative and qualitative methods was used to assess the effectiveness of gamified learning. Also, student motivation during the use of gamified tools must be evaluated through pre- and post-surveys. On the other hand, quantitative analysis could describe motivation based on descriptive statistics to recognize motivation levels, while qualitative analysis will explore students' experiences and interpretations. The main objective of this research is to apply gamified learning to enhance motivation, which contributes to boosting motivation by applying gamified learning. This research not only helps students but also teachers and the high school in general. Furthermore, to improve teaching methodologies and learning outcomes, this research gives clear evidence and practical recommendations to use in their classes since the use of gamified tools had a positive impact on student’s motivation and engagement. It also provides an understanding of effective language teaching designed to reach specific needs, boosting students’ engagement, collaboration, active learning, and self-confidence in language acquisition, as well as emphasizing the importance of innovative teaching methods in encouraging a motivational and productive learning environment.
Use of classical music as a didactic strategy to enhance listening comprehension in elementary education students at the Bilingual Intercultural Community Educational Unit "Tupak Yupanki"
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-12-15) Calero Manobanda, Olga Sara
Currently, education all over the world has suffered from a drastic change, as it has been forced to move from traditional environments inside classrooms to portals on the net, where online teaching and learning have gained so much relevance and acceptance. Due to the fact that in some geographical areas where online education is still new or does not have any means to get to those places, teachers are implementing different aspects of this technology in education within classrooms. Music is one of these new trends in language teaching, it does not only give students new ways to learn English as a foreign language but provides an environment that fosters the autonomy of learners and their language skills. The study aims to determine the effectiveness of classical music as a ludic activity in improving listening comprehension. This research work used an inductive and deductive method which gathers quantitative and qualitative data. Hence, the researcher worked with a group of 18 students from Unidad Educativa “Tupak Yupanki” in Guaranda, Ecuador. Among the instruments used in the present research, there is a survey that determines the dimensions of the learning process, a questionnaire with 10 questions meant for students about their attitude and acceptance towards using music as a ludic activity, and a pre-and post-test to identify the listening comprehension level of the students before and after treatment. Consequently, the results demonstrated a significant improvement in listening comprehension and a high acceptance of the use of classical music as a ludic activity in the teaching/learning process of the English language.
Strategies for Assessing Pre-A1-A1 level speaking skills in an online learning environment through interactive strategies in an eighth-grade class.
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-30) Escobar Velásquez, Ismael Jacobo; Calderón Rosas, María Cristina
The research project titled “Strategies for Assessing Pre-A1-A1 level speaking skills in an online learning environment through interactive strategies in an eighth-grade class” is being conducted at the Unidad Educativa Particular Osborn in Guayaquil. The study aims to improve English speaking skills for eighth-grade students using TaskBased Learning (TBL) methodologies. The school operates under a hybrid model, with both online and in-person classes. The research focuses on eighth-grade students, a group of eight, who represent the English language proficiency level of nearly all students in this school. Researchers developed a program that encourages peer interaction, active participation, analytical thinking, problem-solving initiatives, and self-assessment exercises. Students engaged in speaking exercises, articulating responses based on vocabulary activities. The study demonstrated that the TBL methodology had a positive impact on speaking skill development, enhancing English language acquisition. The research emphasized considering students’ language proficiency level, age, learning strengths, weaknesses, group dynamics, learning styles, and motivations. This investigation provides valuable insights into applying TBL methodology to enhance English speaking skills in an online learning environment.
Design of a curricular proposal to develop speaking skills in Shuar students using relevant topics from the Ecuadorian student´s background
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-09-24) Calderón Bustos, Yandry Manuel
This research addressed the critical need to improve English speaking skills among Shuar students (A1 level) in a rural Ecuadorian context, at Unidad Educativa “Carmen Valdiviezo” in Zamora province. Students faced significant challenges, including poor pronunciation, inconsistent stress and intonation, limited vocabulary, and difficulty forming coherent sentences in English. Existing digital learning modules were inaccessible due to a lack of internet and devices in their rural community, creating a pressing need for a culturally relevant solution. In response, a curricular proposal was developed to integrate Shuar cultural content into English language instruction. Utilizing a mixed-methods approach, the research combined pre- and post-tests, student surveys, classroom observations, and group interviews to assess the impact of a 12-lesson, taskbased speaking curriculum. These lessons incorporated themes from Shuar daily life and worldview to create a familiar and engaging learning environment. Through interactive activities such as conversations and role-plays, students practiced English in a meaningful and low-pressure context. Results showed a statistically significant improvement in students' speaking proficiency, with an overall increase of 410,71%. Key areas of progress included fluency, pronunciation, and language appropriateness. Student feedback was highly positive, indicating increased confidence and enjoyment in learning. The findings highlight the effectiveness of culturally responsive teaching strategies in promoting language acquisition in underserved communities. This research underscores the value of integrating indigenous cultural elements into second language instruction and recommends the broader adoption of such adaptable, inclusive curricular models. The study offers a practical and impactful approach to addressing educational inequalities in rural and marginalized settings.
Motivation the reading applying cutting stories to students intermediate level general basic education
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-26) Cabezas Barreno, Silvia Angélica
La investigación aborda el problema de que muchos estudiantes de este nivel experimentan desmotivación cuando participan en actividades de lectura en inglés, lo que afecta negativamente su rendimiento académico y el desarrollo de habilidades lingüísticas. A esta situación contribuyen factores como la dificultad percibida, la falta de interés por los temas y los métodos de enseñanza tradicionales. El proyecto busca abordar este tema integrando “Cutting Stories”, una técnica narrativa que promueve la interacción, el dinamismo y la relevancia del contenido para los estudiantes, facilitando un enfoque más activo y participativo en el aprendizaje de la lectura. Esta metodología pretende captar el interés de los estudiantes a través de narraciones creativas y actividades prácticas que conecten con su realidad y contexto. La investigación, que combina enfoques cuantitativos y cualitativos, involucra una muestra de 35 estudiantes de entre 12 y 14 años, que participarán en un programa de cuatro sesiones semanales. Durante este proceso se utilizarán herramientas como encuestas, observaciones de clase y pruebas de diagnóstico (pretest y postest) para evaluar el impacto de la metodología en la motivación y el desarrollo de habilidades lingüísticas, incluyendo lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral. Se espera que esta intervención aumente significativamente la motivación intrínseca y extrínseca, mejore el vocabulario, la gramática y la comprensión lectora y conduzca a un mejor rendimiento académico. Al vincular la enseñanza del inglés con contextos prácticos y actividades interesantes, este proyecto no sólo mejorará el aprendizaje de idiomas, sino que también contribuirá al desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos mejor para los desafíos de un mundo globalizado.
The Implementation of Lyrics Training Platform to Improve Listening Skills in A2 Learners
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-12-12) Buestán Puma, Genesis; Santillán García, Olga María
Este estudio actual muestra la aplicación de la propuesta relacionada con Lyrics Training para mejorar las habilidades de escucha en estudiantes de nivel A2 en la Unidad Educativa Diez de Agosto en Montalvo, Ecuador. La población de esta institución pública es de 32 estudiantes, y la muestra en este estudio está conformada por dieciocho mujeres y catorce hombres del Primer Año de Bachillerato A.Para la metodología, se implementó el Enfoque Mixto combinando el método Cualitativo y Cuantitativo. Además, el tipo de investigación del estudio fue descriptiva y bibliográfica. El instrumento de investigación utilizado inicialmente fue una prueba diagnóstica. Esta prueba constó de 36 ítems distribuidos de la siguiente manera: 9 de listening, 8 de reading, 15 de grammar, 1 tarea de writing y 3 tareas de speaking. El objetivo de la prueba fue medir el dominio del inglés de los estudiantes en relación con el nivel A2. Los datos cuantitativos de la prueba identificaron que el 45% de los estudiantes alcanzaron el estándar A2 en listening, mientras que el 55% estuvo por debajo de este nivel. Como consecuencia, la implementación del diseño de la propuesta consistió en doce sesiones durante seis semanas. Cada intervención tuvo una duración de cuarenta minutos. Se utilizó la Investigación Acción para observar las reacciones de los estudiantes y sus limitaciones en la comprensión auditiva. Además, se usó una lista de cotejo para observar la participación, motivación y respuesta de los estudiantes frente a las actividades de listening. Para fines de investigación, también se utilizó durante las intervenciones de la propuesta. Esta lista también registró los momentos en los que los estudiantes solicitaron aclaraciones o requirieron la intervención del docente. El tipo de datos obtenidos fue cualitativo a través del proceso de observación, como resultado del compromiso, la atención y el comportamiento de los estudiantes.
The use of a vocabulary booklet to enhance English comprehension in A1 level students
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-16) Brito Morales, Jamie Denisse
The purpose of this research is to define the influence of a vocabulary Booklet on ESL learners who start their studies at A1 level in gaining or improving their English comprehension performance. Along with the increasing requirement of being competent in English both in the academic and professional situations, it is obvious that there should be a way to solve existing problem of poor comprehension level of non-native speakers which means that there is a need to create new approaches for the development of reading and comprehend. Upon which a combination of methods is employed the purpose is to present a comprehensive report on the effect of a vocabulary booklet on students’ comprehension. The target variable concerns itself with skimming and scanning strategies and the effect variable is the reading comprehension. This study will employ the direct method approach where quantitative and qualitative data collection techniques will be combined in a way that both data collection methods will achieve a holistic goal of assessing the booklet’s effectiveness. The straightway approach including the pre-assessment, usage logs, surveys, interviews, focus group and the observations will be employed. This study's context consists of 98 technology students from different technologies and backgrounds from “Instituto Superior Tecnológico Rumiñahui”, who are the main subjects and leaders of the students' society. The study pointed out the necessity to devise an innovative solution for the recurrent reading and comprehension problems and indicated the vital role of the innovative approaches. Therefore, this chapter forms a basis to more discourse on the core elements of the methodology as well as emphasizes the necessity of efficient a vocabulary booklet as the basic unit for a better understanding and learning of the English language.
Enhancing critical thinking skills in A1.2 language learners through Socratic Method implementation
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-14) Brito Ayala, Sugeidy Geovanna; Navarrete Tarabó, Sharon Cecilia
El estudio propuesto tiene como objetivo investigar si el Método Socrático puede abordar esta deficiencia y fomentar el pensamiento crítico entre estos estudiantes. Los autores de la investigación identificaron una necesidad apremiante dentro de una escuela secundaria privada en el sur de Guayaquil, Ecuador, donde los estudiantes de noveno grado tienen dificultades para articular pensamientos críticos de manera efectiva tanto en idiomas nativos como extranjeros a pesar de estar expuestos a una educación bilingüe. El diseño de la investigación emplea métodos cualitativos, incluyendo entrevistas exhaustivas, listas de cotejo, y pruebas previas y posteriores para obtener información sobre las experiencias y percepciones de los estudiantes. Al evaluar la efectividad del Método Socrático en fomentar las habilidades de pensamiento crítico, el estudio tiene como objetivo contribuir a enfoques pedagógicos en la educación lingüística. Busca cerrar la brecha entre la teoría y la práctica, ofreciendo percepciones valiosas sobre la adquisición de idiomas y el desarrollo del pensamiento crítico. Además, la investigación propuesta tiene implicaciones prácticas significativas, beneficiando a los 17 estudiantes que pertenecen al grupo de noveno grado A al mejorar sus habilidades de pensamiento crítico y su competencia lingüística. En general, esta propuesta de investigación proporciona un marco integral para investigar el impacto del Método Socrático en las habilidades de pensamiento crítico entre los estudiantes A1.2 de lengua inglesa, enfatizando su importancia desde perspectivas profesionales, metodológicas, tecnológicas y sociales.
Enhancing writing skills in tenth-grade students through the implementation of QUIZIZZ at the José Vicente Trujillo Public High School
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-09) Briones Torres, Karim Jeanet
Las destrezas de escritura de los estudiantes fueron mejoradas gracias a la ayuda de la plataforma tecnológica QUIZIZZ , la cual animó a la interacción y competitividad de los estudiantes al aprendizaje y escritura de nuevos vocabularios y a la correcta escritura de la estructura de una oración en los diferentes tiempos verbales, todo esto mediante preguntas elaboradas en la aplicación digital QUIZIZZ, este fue el objetivo principal, la escritura correcta de palabras y oraciones mediante cuestionarios interactivos en la plataforma digital. El proyecto fue aplicado a una muestra de treinta y ocho estudiantes del décimo año de Educación general básica con un nivel A2 de suficiencia en el idioma inglés en el colegio fiscal José Vicente Trujillo en la ciudad de Guayaquil. El estudio empezó con una entrevista a fin de sondear el sentir y pensar de los estudiantes con las actuales estrategias de enseñanza de escritura empleadas por su docente. Luego continuó con la aplicación de una prueba inicial o pretest para para diagnosticar el nivel escritura de los estudiantes tanto en vocabulario como en la elaboración de oraciones estructuradas correctamente. El docente monitoreó las actividades a fin de realizar la retroalimentación a los estudiantes y la herramienta o aplicación digital empleada ayudó no sólo en las destrezas de escritura de los estudiantes sino también a desarrollar su capacidad para realizar trabajo colaborativo o grupal e interacción social entre ellos ya que la plataforma también permite participar por equipos y no sólo de manera individual. La investigación realizada dentro del presente proyecto contribuye positivamente en la enseñanza del idioma inglés como una herramienta para mejorar las destrezas de escritura en los estudiantes mediante la tecnología, así también como la interacción, el trabajo colaborativo y de apoyo entre ellos.
Methodological Strategies to Engage A2 Students in Oral Communication
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-07) Briones Peña, Viviana Beatriz; Moncada Robles, Eyla Tanny
The lack of English-speaking skills and the refusal to practice it in students represents one of the most significant challenges for effective communication and acquisition of the language in Ecuadorian classrooms. This research seeks to identify and implement effective methodological strategies to engage students in oral communication and enhance their English language proficiency. A combination of quantitative and qualitative data collection and analysis was applied to form a mixed-methods approach. Quantitative data was gathered thanks to the diagnostic test and pre- and post-tests to measure oral communication skills. On the other hand, qualitative data was obtained through an interview to identify the satisfaction of the students after the intervention. The results show that the implemented strategies engaged students in oral communication and improved their English-speaking skills in a successful way. Pupils demonstrated a significant increase in their fluency, accuracy, and confidence in their oral output. The suggested approaches include creating a supportive and encouraging classroom environment, providing opportunities for practice in different scenarios, applying realia, using authentic materials in everyday real situations, incorporating face to face and individual interventions, and providing personalized feedback. This research emphasizes the importance of implementing effective methodological strategies to address the inadequacy of English-speaking skills in the classroom. By creating a positive and comfortable learning environment, offering unusual ways of practice opportunities, giving friendly and effective feedback, educators can improve students' oral communication proficiencies. Besides students’ engagement, teachers’ commitment plays a fundamental role in their pupils’ scholar lives.

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