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Item The effectiveness of role-playing to improve speaking skills in a1 learners(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-24) Paredes Sánchez, Alexandra; Camacho Vega, PatriciaThe English language is a fundamental pillar to enhance personal and professional growth, opening more academic and job opportunities. Speaking in English is essential as people can share their thoughts and opinions. However, if the vocabulary is limited, they will not be able to produce orally or participate in exchanges of information. The present research aims to demonstrate pedaeffectiveness of role-play techniques in improving speaking skills. The study population was 27 students in a public school's first year of Baccalaureate. The experimental group was taught through role-play for four weeks. The study used a mixed approach; the tools applied in this research were the pretest and the posttest, done through a rubric and a survey to obtain quantitative data. A questionnaire was used to obtain qualitative data. The results demonstrated an improvement in speaking skills. The mean in the pretest was 8,59 over 20, whereas the mean with the same group after applying role-playing activities was 15,92 over 20, and the overall improvement was 50%. The survey demonstrates the acceptance of the activity with 51%, which falls out into the Strong category of acceptance. Finally, the questionnaire provided evidence of learners' perceptions, with 129 positive comments against 53 negative comments. In conclusion, role-playing was an essential tool for improving speaking skills.Item Applying Gamified Learning to Enhance Motivation among 1st bachillerato Students(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-08) Calva Vicente, Karina GabrielaStudents at Unidad Educativa Mater Dei have shown disinterest and poor academic performance due to an observation checklist applied to 30 of the first bachillerato students in class “A”, which shows that traditional teaching methods need improving experiences, immediate feedback, and effective practice, resulting in a low decrease in the motivation and performance of students. The use of gamified learning promotes the development of problem-solving skills, critical thinking, social awareness, cooperation, and collaboration. This research focuses on implementing and exploring the effectiveness of gamification to encourage the motivation of the students. Furthermore, a combination of both quantitative and qualitative methods was used to assess the effectiveness of gamified learning. Also, student motivation during the use of gamified tools must be evaluated through pre- and post-surveys. On the other hand, quantitative analysis could describe motivation based on descriptive statistics to recognize motivation levels, while qualitative analysis will explore students' experiences and interpretations. The main objective of this research is to apply gamified learning to enhance motivation, which contributes to boosting motivation by applying gamified learning. This research not only helps students but also teachers and the high school in general. Furthermore, to improve teaching methodologies and learning outcomes, this research gives clear evidence and practical recommendations to use in their classes since the use of gamified tools had a positive impact on student’s motivation and engagement. It also provides an understanding of effective language teaching designed to reach specific needs, boosting students’ engagement, collaboration, active learning, and self-confidence in language acquisition, as well as emphasizing the importance of innovative teaching methods in encouraging a motivational and productive learning environment.Item Use of classical music as a didactic strategy to enhance listening comprehension in elementary education students at the Bilingual Intercultural Community Educational Unit "Tupak Yupanki"(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-12-15) Calero Manobanda, Olga SaraCurrently, education all over the world has suffered from a drastic change, as it has been forced to move from traditional environments inside classrooms to portals on the net, where online teaching and learning have gained so much relevance and acceptance. Due to the fact that in some geographical areas where online education is still new or does not have any means to get to those places, teachers are implementing different aspects of this technology in education within classrooms. Music is one of these new trends in language teaching, it does not only give students new ways to learn English as a foreign language but provides an environment that fosters the autonomy of learners and their language skills. The study aims to determine the effectiveness of classical music as a ludic activity in improving listening comprehension. This research work used an inductive and deductive method which gathers quantitative and qualitative data. Hence, the researcher worked with a group of 18 students from Unidad Educativa “Tupak Yupanki” in Guaranda, Ecuador. Among the instruments used in the present research, there is a survey that determines the dimensions of the learning process, a questionnaire with 10 questions meant for students about their attitude and acceptance towards using music as a ludic activity, and a pre-and post-test to identify the listening comprehension level of the students before and after treatment. Consequently, the results demonstrated a significant improvement in listening comprehension and a high acceptance of the use of classical music as a ludic activity in the teaching/learning process of the English language.Item Strategies for Assessing Pre-A1-A1 level speaking skills in an online learning environment through interactive strategies in an eighth-grade class.(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-07-30) Escobar Velásquez, Ismael Jacobo; Calderón Rosas, María CristinaThe research project titled “Strategies for Assessing Pre-A1-A1 level speaking skills in an online learning environment through interactive strategies in an eighth-grade class” is being conducted at the Unidad Educativa Particular Osborn in Guayaquil. The study aims to improve English speaking skills for eighth-grade students using TaskBased Learning (TBL) methodologies. The school operates under a hybrid model, with both online and in-person classes. The research focuses on eighth-grade students, a group of eight, who represent the English language proficiency level of nearly all students in this school. Researchers developed a program that encourages peer interaction, active participation, analytical thinking, problem-solving initiatives, and self-assessment exercises. Students engaged in speaking exercises, articulating responses based on vocabulary activities. The study demonstrated that the TBL methodology had a positive impact on speaking skill development, enhancing English language acquisition. The research emphasized considering students’ language proficiency level, age, learning strengths, weaknesses, group dynamics, learning styles, and motivations. This investigation provides valuable insights into applying TBL methodology to enhance English speaking skills in an online learning environment.Item Design of a curricular proposal to develop speaking skills in Shuar students using relevant topics from the Ecuadorian student´s background(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-09-24) Calderón Bustos, Yandry ManuelThis research addressed the critical need to improve English speaking skills among Shuar students (A1 level) in a rural Ecuadorian context, at Unidad Educativa “Carmen Valdiviezo” in Zamora province. Students faced significant challenges, including poor pronunciation, inconsistent stress and intonation, limited vocabulary, and difficulty forming coherent sentences in English. Existing digital learning modules were inaccessible due to a lack of internet and devices in their rural community, creating a pressing need for a culturally relevant solution. In response, a curricular proposal was developed to integrate Shuar cultural content into English language instruction. Utilizing a mixed-methods approach, the research combined pre- and post-tests, student surveys, classroom observations, and group interviews to assess the impact of a 12-lesson, taskbased speaking curriculum. These lessons incorporated themes from Shuar daily life and worldview to create a familiar and engaging learning environment. Through interactive activities such as conversations and role-plays, students practiced English in a meaningful and low-pressure context. Results showed a statistically significant improvement in students' speaking proficiency, with an overall increase of 410,71%. Key areas of progress included fluency, pronunciation, and language appropriateness. Student feedback was highly positive, indicating increased confidence and enjoyment in learning. The findings highlight the effectiveness of culturally responsive teaching strategies in promoting language acquisition in underserved communities. This research underscores the value of integrating indigenous cultural elements into second language instruction and recommends the broader adoption of such adaptable, inclusive curricular models. The study offers a practical and impactful approach to addressing educational inequalities in rural and marginalized settings.Item Motivation the reading applying cutting stories to students intermediate level general basic education(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-26) Cabezas Barreno, Silvia AngélicaLa investigación aborda el problema de que muchos estudiantes de este nivel experimentan desmotivación cuando participan en actividades de lectura en inglés, lo que afecta negativamente su rendimiento académico y el desarrollo de habilidades lingüísticas. A esta situación contribuyen factores como la dificultad percibida, la falta de interés por los temas y los métodos de enseñanza tradicionales. El proyecto busca abordar este tema integrando “Cutting Stories”, una técnica narrativa que promueve la interacción, el dinamismo y la relevancia del contenido para los estudiantes, facilitando un enfoque más activo y participativo en el aprendizaje de la lectura. Esta metodología pretende captar el interés de los estudiantes a través de narraciones creativas y actividades prácticas que conecten con su realidad y contexto. La investigación, que combina enfoques cuantitativos y cualitativos, involucra una muestra de 35 estudiantes de entre 12 y 14 años, que participarán en un programa de cuatro sesiones semanales. Durante este proceso se utilizarán herramientas como encuestas, observaciones de clase y pruebas de diagnóstico (pretest y postest) para evaluar el impacto de la metodología en la motivación y el desarrollo de habilidades lingüísticas, incluyendo lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral. Se espera que esta intervención aumente significativamente la motivación intrínseca y extrínseca, mejore el vocabulario, la gramática y la comprensión lectora y conduzca a un mejor rendimiento académico. Al vincular la enseñanza del inglés con contextos prácticos y actividades interesantes, este proyecto no sólo mejorará el aprendizaje de idiomas, sino que también contribuirá al desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos mejor para los desafíos de un mundo globalizado.Item The Implementation of Lyrics Training Platform to Improve Listening Skills in A2 Learners(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-12-12) Buestán Puma, Genesis; Santillán García, Olga MaríaEste estudio actual muestra la aplicación de la propuesta relacionada con Lyrics Training para mejorar las habilidades de escucha en estudiantes de nivel A2 en la Unidad Educativa Diez de Agosto en Montalvo, Ecuador. La población de esta institución pública es de 32 estudiantes, y la muestra en este estudio está conformada por dieciocho mujeres y catorce hombres del Primer Año de Bachillerato A.Para la metodología, se implementó el Enfoque Mixto combinando el método Cualitativo y Cuantitativo. Además, el tipo de investigación del estudio fue descriptiva y bibliográfica. El instrumento de investigación utilizado inicialmente fue una prueba diagnóstica. Esta prueba constó de 36 ítems distribuidos de la siguiente manera: 9 de listening, 8 de reading, 15 de grammar, 1 tarea de writing y 3 tareas de speaking. El objetivo de la prueba fue medir el dominio del inglés de los estudiantes en relación con el nivel A2. Los datos cuantitativos de la prueba identificaron que el 45% de los estudiantes alcanzaron el estándar A2 en listening, mientras que el 55% estuvo por debajo de este nivel. Como consecuencia, la implementación del diseño de la propuesta consistió en doce sesiones durante seis semanas. Cada intervención tuvo una duración de cuarenta minutos. Se utilizó la Investigación Acción para observar las reacciones de los estudiantes y sus limitaciones en la comprensión auditiva. Además, se usó una lista de cotejo para observar la participación, motivación y respuesta de los estudiantes frente a las actividades de listening. Para fines de investigación, también se utilizó durante las intervenciones de la propuesta. Esta lista también registró los momentos en los que los estudiantes solicitaron aclaraciones o requirieron la intervención del docente. El tipo de datos obtenidos fue cualitativo a través del proceso de observación, como resultado del compromiso, la atención y el comportamiento de los estudiantes.Item The use of a vocabulary booklet to enhance English comprehension in A1 level students(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-16) Brito Morales, Jamie DenisseThe purpose of this research is to define the influence of a vocabulary Booklet on ESL learners who start their studies at A1 level in gaining or improving their English comprehension performance. Along with the increasing requirement of being competent in English both in the academic and professional situations, it is obvious that there should be a way to solve existing problem of poor comprehension level of non-native speakers which means that there is a need to create new approaches for the development of reading and comprehend. Upon which a combination of methods is employed the purpose is to present a comprehensive report on the effect of a vocabulary booklet on students’ comprehension. The target variable concerns itself with skimming and scanning strategies and the effect variable is the reading comprehension. This study will employ the direct method approach where quantitative and qualitative data collection techniques will be combined in a way that both data collection methods will achieve a holistic goal of assessing the booklet’s effectiveness. The straightway approach including the pre-assessment, usage logs, surveys, interviews, focus group and the observations will be employed. This study's context consists of 98 technology students from different technologies and backgrounds from “Instituto Superior Tecnológico Rumiñahui”, who are the main subjects and leaders of the students' society. The study pointed out the necessity to devise an innovative solution for the recurrent reading and comprehension problems and indicated the vital role of the innovative approaches. Therefore, this chapter forms a basis to more discourse on the core elements of the methodology as well as emphasizes the necessity of efficient a vocabulary booklet as the basic unit for a better understanding and learning of the English language.Item Enhancing critical thinking skills in A1.2 language learners through Socratic Method implementation(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-14) Brito Ayala, Sugeidy Geovanna; Navarrete Tarabó, Sharon CeciliaEl estudio propuesto tiene como objetivo investigar si el Método Socrático puede abordar esta deficiencia y fomentar el pensamiento crítico entre estos estudiantes. Los autores de la investigación identificaron una necesidad apremiante dentro de una escuela secundaria privada en el sur de Guayaquil, Ecuador, donde los estudiantes de noveno grado tienen dificultades para articular pensamientos críticos de manera efectiva tanto en idiomas nativos como extranjeros a pesar de estar expuestos a una educación bilingüe. El diseño de la investigación emplea métodos cualitativos, incluyendo entrevistas exhaustivas, listas de cotejo, y pruebas previas y posteriores para obtener información sobre las experiencias y percepciones de los estudiantes. Al evaluar la efectividad del Método Socrático en fomentar las habilidades de pensamiento crítico, el estudio tiene como objetivo contribuir a enfoques pedagógicos en la educación lingüística. Busca cerrar la brecha entre la teoría y la práctica, ofreciendo percepciones valiosas sobre la adquisición de idiomas y el desarrollo del pensamiento crítico. Además, la investigación propuesta tiene implicaciones prácticas significativas, beneficiando a los 17 estudiantes que pertenecen al grupo de noveno grado A al mejorar sus habilidades de pensamiento crítico y su competencia lingüística. En general, esta propuesta de investigación proporciona un marco integral para investigar el impacto del Método Socrático en las habilidades de pensamiento crítico entre los estudiantes A1.2 de lengua inglesa, enfatizando su importancia desde perspectivas profesionales, metodológicas, tecnológicas y sociales.Item Enhancing writing skills in tenth-grade students through the implementation of QUIZIZZ at the José Vicente Trujillo Public High School(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-09) Briones Torres, Karim JeanetLas destrezas de escritura de los estudiantes fueron mejoradas gracias a la ayuda de la plataforma tecnológica QUIZIZZ , la cual animó a la interacción y competitividad de los estudiantes al aprendizaje y escritura de nuevos vocabularios y a la correcta escritura de la estructura de una oración en los diferentes tiempos verbales, todo esto mediante preguntas elaboradas en la aplicación digital QUIZIZZ, este fue el objetivo principal, la escritura correcta de palabras y oraciones mediante cuestionarios interactivos en la plataforma digital. El proyecto fue aplicado a una muestra de treinta y ocho estudiantes del décimo año de Educación general básica con un nivel A2 de suficiencia en el idioma inglés en el colegio fiscal José Vicente Trujillo en la ciudad de Guayaquil. El estudio empezó con una entrevista a fin de sondear el sentir y pensar de los estudiantes con las actuales estrategias de enseñanza de escritura empleadas por su docente. Luego continuó con la aplicación de una prueba inicial o pretest para para diagnosticar el nivel escritura de los estudiantes tanto en vocabulario como en la elaboración de oraciones estructuradas correctamente. El docente monitoreó las actividades a fin de realizar la retroalimentación a los estudiantes y la herramienta o aplicación digital empleada ayudó no sólo en las destrezas de escritura de los estudiantes sino también a desarrollar su capacidad para realizar trabajo colaborativo o grupal e interacción social entre ellos ya que la plataforma también permite participar por equipos y no sólo de manera individual. La investigación realizada dentro del presente proyecto contribuye positivamente en la enseñanza del idioma inglés como una herramienta para mejorar las destrezas de escritura en los estudiantes mediante la tecnología, así también como la interacción, el trabajo colaborativo y de apoyo entre ellos.Item Methodological Strategies to Engage A2 Students in Oral Communication(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-07) Briones Peña, Viviana Beatriz; Moncada Robles, Eyla TannyThe lack of English-speaking skills and the refusal to practice it in students represents one of the most significant challenges for effective communication and acquisition of the language in Ecuadorian classrooms. This research seeks to identify and implement effective methodological strategies to engage students in oral communication and enhance their English language proficiency. A combination of quantitative and qualitative data collection and analysis was applied to form a mixed-methods approach. Quantitative data was gathered thanks to the diagnostic test and pre- and post-tests to measure oral communication skills. On the other hand, qualitative data was obtained through an interview to identify the satisfaction of the students after the intervention. The results show that the implemented strategies engaged students in oral communication and improved their English-speaking skills in a successful way. Pupils demonstrated a significant increase in their fluency, accuracy, and confidence in their oral output. The suggested approaches include creating a supportive and encouraging classroom environment, providing opportunities for practice in different scenarios, applying realia, using authentic materials in everyday real situations, incorporating face to face and individual interventions, and providing personalized feedback. This research emphasizes the importance of implementing effective methodological strategies to address the inadequacy of English-speaking skills in the classroom. By creating a positive and comfortable learning environment, offering unusual ways of practice opportunities, giving friendly and effective feedback, educators can improve students' oral communication proficiencies. Besides students’ engagement, teachers’ commitment plays a fundamental role in their pupils’ scholar lives.Item Magic Book strategy as a tool to enhance the writing skills of students of the tenth grade at Emigdio Esparza Moreno school(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-09) Briones Cunalata, Adriana Pilar; Guarquila Sacoto, Ana AlexandraLa presente investigación acción tiene como objetivo determinar la efectividad de la implementación de la estrategia del libro mágico en las habilidades de escritura de los estudiantes de décimo grado de la Unidad Educativa Emigdio Esparza Moreno de la ciudad de Babahoyo. Los investigadores escogieron convenientemente a treinta y siete estudiantes de A2 según el Marco Común Europeo para las lenguas. Todos estos estudiantes pertenecen al mismo contexto y pre-sentaron las mismas dificultades en cuanto a la práctica de la escritura en inglés como segunda lengua. Entendiendo la importancia fundamental de la capacidad de escritura en el aprendizaje de idiomas, este estudio utilizó un diseño de investigación de métodos mixtos. En la primera fase, el análisis de una prueba diagnóstica y de un pre-test permitió a los investigadores obtener una amplia comprensión de las dificultades que los estudiantes presentaban en su habilidad de escritura, con el fin de ofrecer una propuesta innovadora. Después de la intervención, se aplicó un post-test, y de esta manera, los investigadores pudieron medir el progreso de los estudiantes y su mejora en las habilidades de escritura. Además, se aplicaron una encuesta y una entrevista para reconocer las percepciones de los alumnos sobre las estrategias. El análisis cuantitativo muestra que, tras aplicar la estrategia del Libro Mágico, los estudiantes mejoraron sus destrezas de escritura en un 24%, especialmente en términos de organización, gramática y redacción de ideas de apoyo. Por otra parte, el análisis de los datos de las encuestas y entrevistas reveló una actitud positiva hacia esta aplicación, ya que los estudiantes se sentían más comprometidos, seguros y conscientes de la importancia de trabajar en colaboración cuando se aprende una lengua extranjera. A la vista de estos resultados, la aplicación de la estrategia del Libro Mágico resultó innegablemente eficaz para mejorar las destrezas de escritura de los estudiantes.Item Enhancing Speaking Motivation in A2 Level Ell Students Through Kinesthetic Learning Technique(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-10) Beltrán Toapante, María Augusta; Narea Velasco, Ingrid EdithEsta investigación se centra en mejorar la motivación para hablar en estudiantes de nivel A2 de inglés como lengua extranjera a través de la implementación de técnicas de aprendizaje cinestésico. Los estudiantes de nivel A2 de a menudo enfrentan desafíos en la comunicación oral debido a un conocimiento limitado de vocabulario y gramática. El aprendizaje cinestésico, que implica movimiento físico y actividades prácticas, ha demostrado ser efectivo en la educación lingüística al adaptarse a diversos estilos de aprendizaje y mejorar la memoria y la comprensión. La investigación se llevará a cabo en la U. E "Vicente Rocafuerte" en Guayaquil, Ecuador, con 71 estudiantes de nivel A2 de entre 14 y 16 años. El enfoque de métodos mixtos permite una evaluación integral del impacto del aprendizaje cinestésico en la motivación para hablar. Los resultados de la investigación, obtenidos a través de entrevistas a profesores, listas de control y encuestas a estudiantes, revelan que las actividades cinestésicas impactan positivamente en la motivación para hablar. Los datos recopilados a través de las encuestas indicaron un aumento en la motivación y una preferencia por el aprendizaje cinestésico entre los estudiantes. En conclusión, cumpliendo exitosamente sus objetivos, la investigación implementó diversas técnicas cinestésicas, resultando en cambios significativamente positivos como se evidencia en los resultados estadísticos. Los hallazgos enfatizan la efectividad de los métodos cinestésicos para mejorar la motivación lingüística, abordar la ansiedad lingüística y adaptarse a las preferencias individuales de aprendizaje, ofreciendo información valiosa para educadores lingüísticos y profesionales.Item Using Twee an Artificial Intelligence Tool to Enhance the Teaching-Learning Process in English as a Foreign Language (EFL) Education(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Beltran Moreno, Miguel EstebanEste estudio explora el uso de Twee, una herramienta de inteligencia artificial (IA), para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación de Inglés como Lengua Extranjera (EFL). Realizado con 23 profesores de EFL del Centro de Idiomas (CENID) en la Universidad Técnica de Babahoyo, el estudio tuvo como objetivo evaluar cómo la integración de IA afecta las prácticas docentes, la colaboración y el compromiso en el aula. Se llevó a cabo una sesión de capacitación de tres días para familiarizar a los docentes con Twee, y se recopilaron datos cualitativos a través de encuestas y entrevistas. Los resultados muestran que los profesores experimentaron mejoras significativas en sus estrategias de enseñanza, mayor colaboración con sus colegas y mayor confianza en el uso de herramientas de IA. Sin embargo, también se identificaron desafíos relacionados con la fiabilidad tecnológica y la necesidad de desarrollo profesional continuo. El estudio concluye con recomendaciones para ampliar la alfabetización en IA entre los docentes, desarrollar sistemas de apoyo para la integración tecnológica y promover futuras investigaciones para evaluar el impacto a largo plazo de la IA en los resultados de los estudiantes.Item Enhancing oral communication skills for A2 level children through ludic activities and games(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-02) Barrero Manso, Gloria PaolaThis research was conducted during the academic year 2023-2024 in the coastal region of Ecuador. It took place at the Primary School Marquez de Selva Alegre, a private school in the northern part of the city of Guayaquil. The study included a needs analysis and a series of activities applied to sixth grade students to determine their learning needs and aspects of their socio-cultural context that could influence their learning process. Despite having previous knowledge of English in classes at the same school or other institutions, the students' oral skills were identified as the weakest during the diagnosis phase. Understanding their real needs was crucial for successful intervention planning. The main objective of this research was to evaluate how the use of ludic activities and games could improve the oral skills of sixth grade children with level A2 at the Marquez de Selva Alegre school. The use of ludic activities and games to develop oral production was based on theoretical aspects raised in the research proposal. The study used a mixed approach, combining experimental research and action research. Scientific methods, including inductive-deductive reasoning and analytic-synthetic techniques, were applied, along with observation, surveys and tests as research tools. The necessary permits were obtained from the parents of the students and the authorities of the MSA school. The results and information obtained contributed to the development of an intervention plan that took into account the needs of students, learning objectives and microcurricular planning. By comparing the results before and after the intervention, valuable insights were obtained to improve the oral communication skills of A2 level children through ludic activities and games.Item Peer assessment to improve speaking skill through the use of whatsapp for a2 level students(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-09-26) Asqui Luna, Jessica Elizabeth; Scotland Ortiz, Roció Del CarmenLos estudiantes del Instituto Tecnológico de Educación Superior Carlos Cisneros, ubicado en Riobamba, enfrentaban dificultades con sus habilidades orales en inglés. Este estudio propone la implementación de la retroalimentación entre compañeros como una estrategia para abordar estas limitaciones. Un total de 61 estudiantes participaron, divididos en dos grupos: un grupo experimental (N=31) y un grupo de control (N=30). Se utilizaron métodos cuantitativos y cualitativos para recopilar los datos. Los resultados cuantitativos revelaron que el grupo experimental obtuvo mejores resultados que el grupo de control en el posttest, con un valor p de significancia estadística, lo que evidencia el impacto positivo de la retroalimentación entre compañeros en la fluidez oral. Además, el valor de Cohen’s d = 1.14 confirmó un efecto considerable de esta estrategia. Estos hallazgos fueron respaldados por la retroalimentación de los estudiantes sobre la utilidad de la retroalimentación entre compañeros. Con base en estos resultados, se recomienda extender el uso de la retroalimentación entre compañeros más allá de la adquisición de un segundo idioma a otras áreas académicas.Item Implementation of task-based instruction to improve english speaking fluency in a2-level students(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-13) Arias Cevallos, Anabel de JesúsEn Ecuador, a los estudiantes de bachillerato y universitarios se les exige poseer un nivel de inglés B1. Sin embargo, un gran número de ellos presenta niveles de inglés bajos y enfrentan grandes dificultades cuando se trata de dominar habilidades productivas como hablar y escribir. Después de identificar la necesidad de mejorar las habilidades del habla de los estudiantes ecuatorianos, esta investigación planteó descubrir la efectividad de la Instrucción Basada en Tareas (TBI, por sus siglas en inglés) en la mejora de la fluidez del habla en estudiantes de inglés de nivel A2, así como explorar sus percepciones sobre este enfoque de enseñanza. La investigación se llevó a cabo en una academia de inglés privada ubicada en Pinas, El Oro, Ecuador. Se empleó un muestreo intencional y los participantes fueron 10 estudiantes de EFL de entre 15 y 16 años y un nivel de competencia A2 según el CEFR. Se empleó un enfoque mixto, lo que implica que se combinaron enfoques cuantitativos y cualitativos. Los instrumentos utilizados fueron un pretest y un posttest, una rúbrica, una ficha de observación y una encuesta. Los resultados revelaron una correlación positiva entre la TBI y la mejora de las habilidades de habla de los estudiantes, ya que ayudó a los participantes a mejorar sus habilidades de habla, incluida su fluidez oral. Se evidenció una mejora progresiva en la fluidez de los estudiantes en las tareas, con algunas fluctuaciones atribuidas a la complejidad de la tarea y a factores emocionales. Los resultados de la encuesta encontraron que los estudiantes tienen una actitud positiva hacia el uso de la TBI para mejorar su habla. Esta investigación propuso encontrar formas de mejorar las prácticas de enseñanza de EFL mediante la aplicación de la TBI para mejorar la fluidez oral de los estudiantes. Se concluyó que TBI mejoró las habilidades de habla de los estudiantes, particularmente la fluidez y promovió un progreso equilibrado entre todos los estudiantes, independientemente de su capacidad inicial. Además, los estudiantes respondieron positivamente, reconociendo el papel de TBI en la mejora de su fluidez y el desarrollo general del habla.Item Methodological recommendations for improving writing skills using descriptive paragraphs with 10th graders a1 level at la inmaculada public school.(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-16) Arciniegas Fárez, Diana PatriciaLas habilidades de escritura son esenciales para desarrollar competencias de pensamiento más complejas y cruciales para el éxito en los campos académico y profesional. En este trabajo se describieron las capacidades de escritura percibidas adquiridas por diez estudiantes de secundaria utilizando métodos mixtos y análisis temático que incluye un pre- y post-test con una rúbrica, un diario del investigador y un cuestionario de finalidad abierta. Este estudio ha observado, comparado y analizado los resultados entre la pre- y post-test para identificar las ventajas de las estrategias, actividades y materiales incluidos en la intervención para mejorar las competencias de escritura. De hecho, los resultados numéricos de los grupos experimentales y de control revelan datos pertinentes que miden el impacto de las sesiones de escritura en el grupo experimental y sus actitudes hacia el enfrentamiento con nuevos conocimientos y su aplicación después de la intervención. En este pequeño grupo, se preguntó a los estudiantes acerca de las habilidades de escritura que habían aprendido en estas sesiones de escritura, que incluían el enfoque del proceso de escritura y párrafos descriptivos. Los hallazgos basados en los resultados del grupo experimental de esta investigación, dicen que los alumnos de secundaria pueden utilizar el enfoque del proceso de escritura y sus macro etapas de exploración y desarrollo para generar y organizar ideas en un párrafo con una corta introducción y puntuación pertinente. El grupo experimental mejoró sus habilidades de escritura, demostrando que pueden comprender y utilizar el proceso de escrita para crear párrafos bien organizados para describir y narrar información que comienza con una frase de introducción y luego con ideas secundarias. La mayoría de los estudiantes dijeron que la intervención les había enseñado cómo generar, organizar y dar fluidez a los párrafos descriptivos que comunican ideas e información, siguiendo una secuencia que garantiza una interacción eficaz con los lectores que reciben mensajes.Item Implementing collaborative tasks to boost fluent communication of english in a1 students(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-30) Alvarado Morante, Gloria VivianaEl contexto de la escuela pública, con limitaciones en recursos como laboratorios y libros, requiere enfoques prácticos y accesibles para fomentar el aprendizaje colaborativo en estudiantes de nivel A1. La implementación de tareas colaborativas permite crear oportunidades de aprendizaje sin depender de recursos costosos o poco disponibles. Estrategias como el uso de la tecnología, la interacción entre pares y metodologías innovadoras pueden ayudar a superar estos desafíos, fortaleciendo la confianza y las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes. En la Unidad Educativa Fiscal Guayaquil, la falta de recursos tradicionales hace necesario recurrir a enfoques alternativos para mejorar la comunicación fluida en inglés. Las actividades colaborativas, que requieren insumos mínimos y se basan en la interacción entre compañeros, facilitan el aprendizaje mutuo y la práctica en un entorno seguro y tolerante al error. Para los estudiantes A1, hablar inglés en público puede resultar intimidante, pero el trabajo en pequeños grupos reduce presión individual y fomenta la participación activa. Los métodos tradicionales centrados en el docente no siempre involucran a los estudiantes en la práctica oral de manera efectiva. En cambio, las tareas colaborativas, al incluir actividades interactivas y resolución de problemas, impulsan a los alumnos a usar el inglés con un propósito comunicativo real. Esto genera un entorno dinámico y motivador, promoviendo una mayor inversión en su propio aprendizaje. El aprendizaje en colaboración se basa en la tendencia natural de las personas a desarrollarse en contextos sociales. Los estudiantes pueden apoyarse mutuamente, compartir perspectivas y fortalecer sus habilidades de cooperación, lo que no solo facilita la adquisición del idioma, sino que también contribuye a su desarrollo social y emocional. Además, estas actividades pueden adaptarse a las necesidades e intereses individuales de los alumnos, incorporando elementos de su entorno y cultura. Este enfoque flexible garantiza una experiencia de aprendizaje relevante y atractiva, aumentando la motivación y el compromiso de los estudiantes.Item Enhancing A1 students' vocabulary through the PBS reading platform(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-23) Alvarado Camba, José Daniel; Suárez Faggioni, Joel JacobEl dominio del inglés es crucial para la mayoría de los aspectos del mundo globalizado actual. Sin embargo, los estudiantes siguen teniendo dificultades para adquirir fluidez, principalmente debido a un vocabulario inadecuado. Esta investigación aborda el desafío al que se enfrentan los profesores de inglés al momento de enseñar vocabulario de forma eficaz en las aulas de EFL. Después de una extensa revisión de la literatura y a través de un enfoque de métodos mixtos, incluyendo datos cuantitativos y cualitativos obtenidos de una observación de clase, pre y post tests, pre y post encuestas y entrevistas iniciales y finales, este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la plataforma de lectura PBS en alumnos de 9º grado de UEPB Interamericano. Esta investigación de acción propuso una intervención utilizando un sistema de clases basado en esta plataforma de acceso libre, teniendo grupos de control y de intervención. Después de la interpretación de los resultados, se concluyó que los estudiantes mejoraron sus habilidades de vocabulario gracias al aprendizaje contextualizado y a la integración de la escucha y la lectura simultáneas, promoviendo la comprensión y la retención de nuevas palabras, mejorando así la competencia general en inglés de los estudiantes.