Tesis

Permanent URI for this collection

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/71

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la didáctica de idiomas, la lingüística aplicada, la formación docente, la evaluación del aprendizaje de lenguas, la innovación pedagógica y los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos multiculturales, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

Browse

Now showing 1 - 20 of 76

Enhancing A2 Speaking Skills through Mobile-Assisted Language Learning: A Study of 1st Year Students at Espoch - Sede Orellana
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-01-08) Guamán Condoy, Erich Gonzalo; Contreras Falcones, Alexis Mariana
This research delves into the perspectives of 1st Year students at Espoch - Sede Orellana regarding the utilization of TikTok as a mobile-assisted language learning (MALL) tool within and beyond the classroom. With the aim of comprehensively exploring this innovative approach, a multifaceted methodology was employed. The study involved 30 participants aged 18 to 24, possessing English language proficiency levels spanning CEFR A2 to B1. Quantitative data were amassed through structured questionnaires, enabling a quantitative assessment of students' attitudes, motivations, and linguistic competencies. Qualitative insights were procured via semistructured interviews and classroom observations. Preliminary results divulged nuanced student attitudes, with a majority showcasing positive inclinations towards TikTok integration in language learning contexts. Motivations included the platform's accessibility, interactive features, and engagement potential. Moreover, qualitative data unearthed multifaceted experiences, with students highlighting the platform's ability to enhance listening comprehension, vocabulary acquisition, and cultural awareness. The study uncovered that students perceived TikTok as a versatile tool fostering autonomous language learning beyond the classroom confines. This research contributes to the evolving discourse on MALL, emphasizing the significance of aligning digital resources with students' preferences and learning styles. By bridging pedagogical theory with contemporary digital platforms, educators can craft more engaging and effective language learning experiences. These findings underscore the need for educators to integrate platforms like TikTok purposefully, harnessing their potential to cultivate language proficiency and digital literacy.
System of training classes to obtain the international certification corresponding to A2 level for tenth graders
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-01-29) Chicaiza Díaz, Alicia Margarita
Esta tesis se centra en el sistema de clases de capacitación diseñado para facilitar la obtención de la certificación internacional correspondiente al nivel A2 para estudiantes de décimo grado en el colegio La Salle. El estudio se apoya en un análisis exhaustivo de los resultados de pruebas pre y post-implementación del sistema de entrenamiento en La Salle en Latacunga. Los datos revelan una mejora significativa en las habilidades lingüísticas de los estudiantes, destacando un avance particularmente notable en escritura y habla. Esto indica un esfuerzo considerable y técnicas de estudio eficaces utilizadas durante las clases de entrenamiento. La encuesta a los profesores de inglés en la escuela San José La Salle en Latacunga respalda la efectividad de los métodos interactivos y prácticos en la enseñanza del nivel A2. Los resultados indican un fuerte respaldo a estrategias que fomentan la participación activa de los estudiantes y el uso de actividades interactivas en el proceso de aprendizaje. Los profesores consideran que estas estrategias son altamente eficaces para preparar a los estudiantes para el examen KET, que corresponde al nivel A2 del Marco Común Europeo. La metodología propuesta para el sistema de clases de capacitación se basa en los enfoques comunicativo y MCER, y se adapta al sistema educativo ecuatoriano. Se prioriza el desarrollo de las habilidades de escucha, escritura, lectura y expresión oral, considerando el nivel de desarrollo evolutivo de los estudiantes. Además, se selecciona un examen de referencia que cumple con los criterios del MCER y se integra de manera efectiva en el diseño del sistema de clases. En conclusión, esta tesis propone un enfoque metodológico que no solo fortalece las habilidades lingüísticas de los estudiantes, sino que también los prepara de manera efectiva para obtener una certificación internacional en el nivel A2 del MCER. Los resultados del análisis de datos y la encuesta a los profesores respaldan la eficacia de este enfoque, proporcionando valiosas contribuciones para la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
English Language Club to Develop Speaking Skills in the Ninth Year of General Basic 'A' Students at U.E.F. Luis Enrique Morales Alfaro
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-01-30) Lucio Escudero, Helen Andrea; Ordóñez Navas, Luis Anival; Jiménez Álvarez, Marisela
The present research work focuses on the development and successful implementation of the English Language Club Program at U.E.F. Luis Enrique Morales Alfaro, with the primary objective of improving oral expression skills among Ninth-Grade students "A". The research is grounded in sociocultural language acquisition theories, communicative teaching, and task-based learning. The methodology included structured English Language Club sessions, strategically designed for A1-level students, and was evaluated using a Didactic Observation Guide. The results revealed a significant improvement in oral expression skills, highlighting aspects such as vocabulary, non-verbal communication, commitment, confidence, fluency, and clarity. Validation was supported by satisfaction surveys from educators and students, emphasizing the positive impact on students' confidence and active participation. The findings not only emphasize the improvement of oral expression skills but also the broader positive influence of the Program on academic performance. The unanimous recommendation from students and the acknowledgment from teachers and administrators support the notion that the English Language Club, and exceeded expectations. The sustainability of the Program is reflected in consistent attendance, active participation, and the desire to expand it to include other language skills. In summary, the implementation of the English Language Club Program has favorably impacted oral expression skills and academic performance among Ninth-Grade students "A" at U.E.F. Luis Enrique Morales Alfaro, validating the initial hypothesis and highlighting the Program as a successful model for language learning and academic enrichment.
Gamified activities to strengthen the ability to recognize typical word order pattern in the target language in 11th grade students
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-08) Carranza Díaz, Dajhanna Pahola; Chiluisa Suárez, Alejandro Fabián
La presente investigación tuvo como finalidad la mejorar la habilidad de reconocer el orden típico de palabras al escuchar el idioma inglés. Por esto, mediante las técnicas e instrumentos de recolección de datos del diagnóstico se identificó que los estudiantes tenían dificultades en reconocer el orden típico de palabras dentro de sus habilidades de escucha. Este trabajo tuvo como objetico el diseño de un sistema de actividades gamificadas para mejorar la habilidad de reconocer el orden típico de palabras al escuchar el idioma inglés en los estudiantes de grado 11 de la Unidad Educativa la Salle en Quito- Ecuador. Entre los principales fundamentos teóricos referidos están la Teoría del aprendizaje de segundas lenguas, las etapas del desarrollo cognitivo, la importancia del orden de las palabras en inglés y la tecnología educativa en la enseñanza de idiomas y gamificación en la educación. En lo metodológico se exponen los lineamientos aplicados en la investigación como las variables del estudio, la matriz de categorización, el paradigma socio crítico, el enfoque cualitativo, el diseño el estudio de caso, los participantes de la investigación y las técnicas e instrumentos utilizados para la indagación. Desde los resultados del diagnóstico se diseñó el sistema de actividades gamificadas para solucionar a la problemática detectada. Para la validación de esta propuesta se aplicó el 30% de las actividades y se evidenció mejoras en la habilidad de reconocer el orden típico de palabras en la escucha del inglés.
Applying Task-Based Learning approach to develop speaking skills in tenth grade students
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-08) Rodríguez Torres , Maira María; Cruz Guinzo, Luisa Hortensia
This work has been undertaken to help young learners in the tenth grade raise their level of English as a second language. Recognizing that English now plays an important role in the educational and professional fields, this research has been conducted on some useful approaches that could be valuable in overcoming the fear of speaking English. Therefore, it has been considered that applying the Task-based Learning (TBL) approach in the classroom will be essential to enhance the students’ motivation. Thus, this work contains information about many resources that an English teacher could take advantage of to have better student performance, such as methods, approaches, and useful strategies to improve speaking skills. Besides that, it has been chosen the Task-based learning approach was chosen because it has different kinds of activities to promote the development of speaking skills. This approach is significant as it fosters group learning. Learning a language in a group setting is a crucial factor in effective retention. Collaborating with others and gaining confidence in using the language are pivotal steps in language acquisition. The sentence is well-structured and free of errors. It effectively conveys the idea that receiving positive feedback from both peers and teachers enhances confidence and motivation in communicating with others. Besides, the benefits for students are having solid knowledge of this method which will also increase teachers’ prospects, so English teachers should learn about different kinds of tasks and activities that we can apply in the classroom keeping in mind that the students need to practice the skill. However, keeping the drills and language exercises to a minimum and including more task-based learning in the curriculum can help students use the target language immediately and retain words and grammar points more effectively.
Methodological recommendations for improving writing skills using descriptive paragraphs with 10th graders a1 level at la inmaculada public school.
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-16) Arciniegas Fárez, Diana Patricia
Las habilidades de escritura son esenciales para desarrollar competencias de pensamiento más complejas y cruciales para el éxito en los campos académico y profesional. En este trabajo se describieron las capacidades de escritura percibidas adquiridas por diez estudiantes de secundaria utilizando métodos mixtos y análisis temático que incluye un pre- y post-test con una rúbrica, un diario del investigador y un cuestionario de finalidad abierta. Este estudio ha observado, comparado y analizado los resultados entre la pre- y post-test para identificar las ventajas de las estrategias, actividades y materiales incluidos en la intervención para mejorar las competencias de escritura. De hecho, los resultados numéricos de los grupos experimentales y de control revelan datos pertinentes que miden el impacto de las sesiones de escritura en el grupo experimental y sus actitudes hacia el enfrentamiento con nuevos conocimientos y su aplicación después de la intervención. En este pequeño grupo, se preguntó a los estudiantes acerca de las habilidades de escritura que habían aprendido en estas sesiones de escritura, que incluían el enfoque del proceso de escritura y párrafos descriptivos. Los hallazgos basados en los resultados del grupo experimental de esta investigación, dicen que los alumnos de secundaria pueden utilizar el enfoque del proceso de escritura y sus macro etapas de exploración y desarrollo para generar y organizar ideas en un párrafo con una corta introducción y puntuación pertinente. El grupo experimental mejoró sus habilidades de escritura, demostrando que pueden comprender y utilizar el proceso de escrita para crear párrafos bien organizados para describir y narrar información que comienza con una frase de introducción y luego con ideas secundarias. La mayoría de los estudiantes dijeron que la intervención les había enseñado cómo generar, organizar y dar fluidez a los párrafos descriptivos que comunican ideas e información, siguiendo una secuencia que garantiza una interacción eficaz con los lectores que reciben mensajes.
The Impact of Social Media-Based Language Learning on A2 Speaking Skills Development among 3rd “A” Baccalaureate Students
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-03-04) Toala Velásquez, Evelin Monserrate; Contreras Falcones, Alexis Mariana
The purpose of this research is to focus on analyzing the extent to which the use of social media, in particular the application of Tik Tok, can be effective in the teaching-learning process of the English language to enhance and improve the oral skills of students of the third grade "A" of secondary education in the Educational Unit Santo Domingo de los Colorados. This study will be carried out taking into account the current educational context and taking into consideration the growing popularity of TikTok among young people. A study is under way to analyze how the use of TikTok can be used pedagogically to motivate students to participate actively and improve their oral skills. The research approach includes the implementation of surveys to thirdyear undergraduate students. Through the collection of quantitative and qualitative data, the aim is to evaluate the perception of students about the use of TikTok as an educational tool and determine its impact. The results obtained in the study reveal that there are statistically notable trends in the acceptance and effectiveness of TikTok as an educational tool, appreciating a significant increase in the level of motivation of students, which isreflected in a positive way in their ability to express themselves orally and in their confidence in using the English language. These advances are notorious and demonstrate progress in his linguistic development. This study aims to contribute to a better understanding of how social networks, and in particular TikTok, can be used effectively to improve the English language learning process. It also seeks to provide practical recommendations to educators on how to integrate these platforms into their teaching methods.
Enhancing A2 learners' speaking skills using ChatGPT web tool
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-03-22) González Córdova, Nora Raquel; Villao Maridueña, Roberto Carlos; Stagg Stagg, Graham Ian
This research project investigated the impact of the ChatGPT Web Tool on enhancing the speaking skills of CEFR A2 level learners at the University of Guayaquil, Ecuador, addressing the challenge of integrating emerging technologies into English language learning. The study aimed to analyze learners' attitudes and perceptions towards using ChatGPT, provide evidence-based recommendations for its implementation as a teaching tool, and assess its effectiveness in improving speaking proficiency within this educational context. Employing a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative analyses through pre-tests, post-tests, surveys, and interviews, the study found significant improvements in speaking skills, particularly fluency and pronunciation. It revealed positive learner attitudes towards ChatGPT's interactive and engaging capabilities. Although implementing a guide for integrating ChatGPT was initially considered, the focus shifted towards highlighting the importance of such innovative tools in teaching English. The conclusions emphasize ChatGPT's potential as a transformative educational technology, recommending its systematic inclusion in language teaching practices.
Skimming and Scanning Strategies to Improve Reading Comprehension at the Second Level of Baccalaureate at a Public High School
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-04) Cornejo Montalván, Fany; Valdiviezo Carrión, Juana
El objetivo de este estudio de investigación es determinar la efectividad de implementar las estrategias de lectura rápida y escaneo para mejorar las habilidades de comprensión lectora entre los estudiantes de Segundo Bachillerato de la Unidad educativa La Inmaculada de Cuenca. Treinta y ocho participantes fueron elegidos mediante muestreo por conveniencia; todos poseían los mismos antecedentes y presentaban deficiencias en comprensión lectora. Estas estrategias de lectura se aplicaron según las necesidades de los estudiantes, facilitando la comprensión lectora para obtener una visión general de un texto extenso o para obtener información específica en relación con los propósitos de los estudiantes. El método cuantitativo como pruebas previas y pruebas posteriores fueron aplicadas para conocer el nivel actual de competencia de los estudiantes; el progreso y la mejora que los estudiantes consiguieron fueron en las habilidades de comprensión lectora. Primero de todo, se utilizó una encuesta para identificar los propósitos, intereses y hábitos de lectura que poseían los estudiantes como parte inicial de la investigación. Además, se aplicaron herramientas cualitativas como una entrevista con preguntas abiertas para reconocer la percepción del estudiante sobre las estrategias una vez finalizada la intervención. Los resultados mostraron el impacto fue positivo en la aplicación de estrategias de hojeado y escaneo para mejorar la comprensión lectora. Estadísticamente una mejora del 31% en las medias del pre test fue el 19,92 y pos test 26,15. Por otra parte, los estudiantes expresaron que ganaron motivación, sentimiento de satisfacción y autoestima en su propio proceso de aprendizaje. Podríamos destacar que los estudiantes experimentaron su progreso antes y después de la intervención, con consecuencia los estudiantes fueron capaces de integrar habilidades lectoras para alcanzar una mejor comprensión de un texto mientras desarrollaban las tareas de lectura enfocadas en las habilidades de comprensión lectora. Con base a los resultados, las estrategias de lectura rápida y escaneo fueron innegablemente efectivas para mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes.
Enhancing writing skills in tenth-grade students through the implementation of QUIZIZZ at the José Vicente Trujillo Public High School
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-09) Briones Torres, Karim Jeanet
Las destrezas de escritura de los estudiantes fueron mejoradas gracias a la ayuda de la plataforma tecnológica QUIZIZZ , la cual animó a la interacción y competitividad de los estudiantes al aprendizaje y escritura de nuevos vocabularios y a la correcta escritura de la estructura de una oración en los diferentes tiempos verbales, todo esto mediante preguntas elaboradas en la aplicación digital QUIZIZZ, este fue el objetivo principal, la escritura correcta de palabras y oraciones mediante cuestionarios interactivos en la plataforma digital. El proyecto fue aplicado a una muestra de treinta y ocho estudiantes del décimo año de Educación general básica con un nivel A2 de suficiencia en el idioma inglés en el colegio fiscal José Vicente Trujillo en la ciudad de Guayaquil. El estudio empezó con una entrevista a fin de sondear el sentir y pensar de los estudiantes con las actuales estrategias de enseñanza de escritura empleadas por su docente. Luego continuó con la aplicación de una prueba inicial o pretest para para diagnosticar el nivel escritura de los estudiantes tanto en vocabulario como en la elaboración de oraciones estructuradas correctamente. El docente monitoreó las actividades a fin de realizar la retroalimentación a los estudiantes y la herramienta o aplicación digital empleada ayudó no sólo en las destrezas de escritura de los estudiantes sino también a desarrollar su capacidad para realizar trabajo colaborativo o grupal e interacción social entre ellos ya que la plataforma también permite participar por equipos y no sólo de manera individual. La investigación realizada dentro del presente proyecto contribuye positivamente en la enseñanza del idioma inglés como una herramienta para mejorar las destrezas de escritura en los estudiantes mediante la tecnología, así también como la interacción, el trabajo colaborativo y de apoyo entre ellos.
Enhancing Speaking Motivation in A2 Level Ell Students Through Kinesthetic Learning Technique
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-10) Beltrán Toapante, María Augusta; Narea Velasco, Ingrid Edith
Esta investigación se centra en mejorar la motivación para hablar en estudiantes de nivel A2 de inglés como lengua extranjera a través de la implementación de técnicas de aprendizaje cinestésico. Los estudiantes de nivel A2 de a menudo enfrentan desafíos en la comunicación oral debido a un conocimiento limitado de vocabulario y gramática. El aprendizaje cinestésico, que implica movimiento físico y actividades prácticas, ha demostrado ser efectivo en la educación lingüística al adaptarse a diversos estilos de aprendizaje y mejorar la memoria y la comprensión. La investigación se llevará a cabo en la U. E "Vicente Rocafuerte" en Guayaquil, Ecuador, con 71 estudiantes de nivel A2 de entre 14 y 16 años. El enfoque de métodos mixtos permite una evaluación integral del impacto del aprendizaje cinestésico en la motivación para hablar. Los resultados de la investigación, obtenidos a través de entrevistas a profesores, listas de control y encuestas a estudiantes, revelan que las actividades cinestésicas impactan positivamente en la motivación para hablar. Los datos recopilados a través de las encuestas indicaron un aumento en la motivación y una preferencia por el aprendizaje cinestésico entre los estudiantes. En conclusión, cumpliendo exitosamente sus objetivos, la investigación implementó diversas técnicas cinestésicas, resultando en cambios significativamente positivos como se evidencia en los resultados estadísticos. Los hallazgos enfatizan la efectividad de los métodos cinestésicos para mejorar la motivación lingüística, abordar la ansiedad lingüística y adaptarse a las preferencias individuales de aprendizaje, ofreciendo información valiosa para educadores lingüísticos y profesionales.
“Mnemonics and mind mapping teaching-learning techniques to develop writing skill in eighth graders at Juan Pio Montufar High School”
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-11) Cortez Reinoso, Marcia Clarisa
Esta investigación fue centrada en evaluar técnicas de enseñanza-aprendizaje sobre mnemotécnica y mapas mentales para desarrollar la destreza escrita en estudiantes de octavo año del Colegio Juan Pio Montufar. El estudio empezó con la observación a los estudiantes, quiénes tenían problemas en la destreza escrita. La investigación fue cuantitativa y cualitativa. El primer instrumento usado fue una prueba preliminar cuyos resultados numéricos mostró que los estudiantes tenían dificultades en la calidad de la escritura como organización, coherencia, ortografía y gramática. Esto permitió que el investigador implemente la propuesta basada en acrónimos, acrósticos y mapas mentales. La planificación fue elaborada para trabajar en cuatro actividades, los estudiantes desarrollaron verbos para expresar rutinas diarias; adicional, actividades en el tiempo libre a través de mapas mentales. Ellos se sintieron comprometidos y motivados a escribir una simple composición al final de su tarea. Después de la implementación de la propuesta una prueba fue aplicada para verificar la eficacia de las técnicas. Los resultados mostraron que la organización, coherencia y vocabulario fueron incrementados cuyos porcentajes fueron satisfactorios; sin embargo, la propuesta necesitaba continuar siendo aplicada por más tiempo. En conclusión, los estudiantes de octavo año mejoraron las cualidades de la destreza escrita; como consecuencia, mnemotecnia y mapas mentales fueron innovadores. Los educadores deberían utilizarlas para cambiar la manera que los estudiantes aprenden el Inglés como lengua extranjera no solamente en un A1.1; pero también en niveles avanzados para organizar las ideas previas antes de producir composiciones escritas más complejas.
The use of gamification to improve the lack of development in the speaking skills in Tenth grade
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-12) Insuasti Burbano, Karina Paola; Lainez Vera, Wendy Niccol
The main purpose of this study was to demonstrate the effectiveness of the use of gamification as an English language learning tool for speaking development. The study covered a population of 90 high school students who had lacked development in their speaking skills in English communication. Quantitative instruments were applied to support the investigation. The instruments involved are pre-test and post-test, gamification, a rubric, a survey, and a checklist to estimate students’ advancement and progress. The application of gamification helped students use the required elements in their tasks. Students had the opportunity to express their satisfaction with using this innovation, such as gamification, because they enjoy the technology. As a result, they could learn but also have fun. This work involves teachers and students since it can generate positive contributions to improving speaking skills. The present study was carried out at the "Santa Catalina Labouré" Fiscomisional Educational Unit, located in the Checa parish in Quito. A mixed research approach was used through the application of a pretest and posttest in order to know the improvement of speaking skills in tenth grade students of the mentioned educational institution.
Magic Book strategy as a tool to enhance the writing skills of students of the tenth grade at Emigdio Esparza Moreno school
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-09) Briones Cunalata, Adriana Pilar; Guarquila Sacoto, Ana Alexandra
La presente investigación acción tiene como objetivo determinar la efectividad de la implementación de la estrategia del libro mágico en las habilidades de escritura de los estudiantes de décimo grado de la Unidad Educativa Emigdio Esparza Moreno de la ciudad de Babahoyo. Los investigadores escogieron convenientemente a treinta y siete estudiantes de A2 según el Marco Común Europeo para las lenguas. Todos estos estudiantes pertenecen al mismo contexto y pre-sentaron las mismas dificultades en cuanto a la práctica de la escritura en inglés como segunda lengua. Entendiendo la importancia fundamental de la capacidad de escritura en el aprendizaje de idiomas, este estudio utilizó un diseño de investigación de métodos mixtos. En la primera fase, el análisis de una prueba diagnóstica y de un pre-test permitió a los investigadores obtener una amplia comprensión de las dificultades que los estudiantes presentaban en su habilidad de escritura, con el fin de ofrecer una propuesta innovadora. Después de la intervención, se aplicó un post-test, y de esta manera, los investigadores pudieron medir el progreso de los estudiantes y su mejora en las habilidades de escritura. Además, se aplicaron una encuesta y una entrevista para reconocer las percepciones de los alumnos sobre las estrategias. El análisis cuantitativo muestra que, tras aplicar la estrategia del Libro Mágico, los estudiantes mejoraron sus destrezas de escritura en un 24%, especialmente en términos de organización, gramática y redacción de ideas de apoyo. Por otra parte, el análisis de los datos de las encuestas y entrevistas reveló una actitud positiva hacia esta aplicación, ya que los estudiantes se sentían más comprometidos, seguros y conscientes de la importancia de trabajar en colaboración cuando se aprende una lengua extranjera. A la vista de estos resultados, la aplicación de la estrategia del Libro Mágico resultó innegablemente eficaz para mejorar las destrezas de escritura de los estudiantes.
“The influence of flip app to improve speaking skills in students of seventh grade”
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-09) Tomalá de la A, Lissette Estephanía; Salazar Jaramillo, Cecilia Isabel; López López, Jacqueline Elizabeth
This study examines how the Flip App influences the enhancement of speaking skills in seventhgrade students, addressing the pressing need to improve their communicative abilities, particularly in oral expression. The primary aim is to assess the efficacy of the Flip App as an educational instrument for refining speaking skills among seventh-grade students. The research was conducted within a school environment, where the Flip App was integrated into English language instruction. The methodology encompassed both pre- and post-tests to gauge the impact of Flip App usage, alongside surveys to gauge student perceptions of the app's effectiveness. The findings of the study revealed a marked enhancement in the speaking skills of students who engaged with the Flip App. Specifically, improvements were noted in fluency, pronunciation, and overall confidence in oral communication. This underscores the significant role that educational technology like the Flip App can play in enhancing language learning experiences. As a recommendation, the study advocates for the continued integration of the Flip App into the school curriculum to bolster students' communicative skills further. By incorporating the app into regular lesson plans, educators can create a more dynamic and interactive learning environment, fostering greater engagement and skill development. In conclusion, this research demonstrates that the Flip App is a valuable tool for improving speaking skills among seventh-grade students. Its integration into classroom activities has the potential to significantly enhance students' ability to communicate effectively in English. This study contributes to the growing body of research supporting the use of technology in education and highlights the positive impact it can have on language learning outcomes.
Implementing foldables to improve reading skills for a1.1-level eighth-grade students in a rural high school
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-14) Castro Arias, Cristina del Rosario; Paredes Zaruma, Angélica Fernanda; Letamendi Lazo, Carmen Andrea
This research proposal investigates the effectiveness of implementing foldables, a hands-on learning strategy, to improve reading skills for A1.1 level eighth-grade students in a rural high school located in San Joaquin, Ecuador. Many students in these environments struggle with reading comprehension due to limited resources and diverse learning styles. Foldables address these challenges by providing a kinesthetic, visual, and interactive way for students to organize information, enhance vocabulary acquisition, and develop comprehension of reading materials. The study will be conducted at Eduardo Crespo Malo Rural High School with a target population of 29 eighth-grade students. The research design employs a quantitative approach with pre-and post-tests to measure student progress. Additionally, surveys will be used to gather data on student motivation and attitudes toward reading. The foldable strategy will be implemented for three weeks, focusing on activities aligned with the students' A1.1 proficiency level and the Ecuadorian English as a Foreign Language Curriculum (EFL) guidelines. The study has the potential to produce outstanding results, with youngsters improving their reading skills in vocabulary development, comprehension, and critical thinking. The project's success will benefit the field of education by providing teachers with a practical and effective strategy for improving reading skills in limited resources in rural settings.
Implementing Neurolinguistic Programming strategies to promote students’ motivation in the English classroom
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-20) Ortiz Carrillo, Bethzabé Yessenia; Castillo Noriega, Martha Amelia
The research focuses on designing a methodological proposal based on Neuro-Linguistic Programming (NLP) to boost student motivation in the English classroom. It was carried out at Las Américas del Valle School in Quito, Ecuador, involving three English teachers selected through convenience sampling. A mixed approach was used, employing both qualitative and quantitative methods, such as pre- and post-tests, interviews, and a checklist for classroom observations. The qualitative aspect addressed the challenges perceived by teachers in establishing connections with students and fostering empathy. On the other hand, the quantitative method analyzed cause-and-effect relationships between variables, providing data on the effectiveness of motivation techniques. The implementation of the proposal followed a structured approach in five stages: diagnosis, planning, execution, evaluation, and feedback. Each stage was meticulously designed to ensure the effective integration of NLP strategies in the English classroom. The workshops showed significant improvements in participants' understanding of NLP concepts and techniques, as evidenced by classroom observations and follow-up tests. The systematic integration of NLP workshops demonstrated its effectiveness in promoting student motivation and optimizing learning outcomes. However, the need to continue refining certain techniques for better results in English as a foreign language teaching contexts was identified. Therefore, extending the duration of workshops and providing ongoing support and training to teachers is recommended to further improve the implementation of NLP strategies and maintain positive results in student motivation.
The Station Rotation Model: A Different Perspective in EFL Instruction
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-20) Sánchez Fonseca, Katya; Peña Navarrete, Rubén Darío; Castillo Noriegam, Martha Amelia
Implementing the Station Rotation Model within the educational framework of Colegio San Andrés entails a comprehensive strategy aimed at transforming the classroom into a dynamic learning environment. This model facilitates active student engagement in various learning stations, fostering collaborative discussions, personalized tasks, and tailored guidance to enhance English as a foreign language (EFL) instruction. Students rotate among different stations, collaborate with peers in discussions, engage in personalized tasks, and receive tailored guidance through this flexible method which can be applied anywhere at any moment (Castillo, Mariscal and Balladares, 2021). The primary objective is to address persistent challenges faced by secondyear Baccalaureate students, who exhibit difficulties in pronunciation, vocabulary, and confidence during English conversations. The study had a mixed methodological approach. The validated instruments have yielded promising preliminary results regarding the implementation of the model. Early observations suggest a positive impact on students' linguistic proficiency, particularly in addressing pronunciation, vocabulary, and conversational confidence. The model's dynamic learning stations, collaborative discussions, and personalized tasks appear to contribute significantly to enhanced EFL instruction. These results underscore the potential of the model, emphasizing the need to implement the proposed activities and conduct the post-test to thoroughly evaluate its effectiveness. Further analysis is essential to refine these promising observations, providing a more nuanced understanding of the station rotation model's efficacy in transforming EFL instruction at Colegio San Andrés and consider the implementation of this educational model in other institutions.
Educational technology to enhance motivation in reading skills in 5th grade students at the educational unit "Oscar Efrén Reyes".
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-22) Aimacaña Ortiz, Emma Paulina; Ortega Chicaiza, Pablo Rodrigo
This study focuses on the motivation and reading skills of fifth-grade students at the "Oscar Efrén Reyes" Educational Unit in Chimbacalle, Quito - Ecuador. The primary aim is to enhance student engagement in reading, which is crucial for their academic progress. The research endeavors to develop digital instructional recommendations to improve motivation in reading skills. At the "Oscar Efrén Reyes" Educational Unit, fifth-grade students encounter challenges in reading proficiency and motivation. Traditional teaching methods may not fully engage them, necessitating the use of educational technology to address these issues. The study employs a mixed-methods approach. Initially, a diagnostic test assessed students' attitudes and behaviors towards technology in reading, as well as their motivation levels. Educational technology resources, including Duolingo, StoryJumper, and Wordwall, were integrated, with a specific focus on Wordwall to provide engaging and personalized reading experiences. A post-intervention questionnaire measured the effectiveness of these interventions. Expected outcomes include a significant improvement in student motivation, enhanced vocabulary, comprehension, and fluency. Educational technology interventions, particularly Wordwall, increased student participation, interest, and enjoyment in reading activities, contributing to existing literature on technology's effectiveness in improving motivation and reading skills among fifth-grade students. To validate the digital teaching recommendations, synthesized in a tutorial, a workshop was developed with teachers, whose sessions enriched their knowledge to use the Wordwall platform based on the practice of reading in 5th grade and to improve motivation. The findings underscore the potential of interactive and personalized approaches to create a stimulating reading environment that promotes engagement, motivation, and overall comprehension among students.
Enhancing A1 students' vocabulary through the PBS reading platform
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-23) Alvarado Camba, José Daniel; Suárez Faggioni, Joel Jacob
El dominio del inglés es crucial para la mayoría de los aspectos del mundo globalizado actual. Sin embargo, los estudiantes siguen teniendo dificultades para adquirir fluidez, principalmente debido a un vocabulario inadecuado. Esta investigación aborda el desafío al que se enfrentan los profesores de inglés al momento de enseñar vocabulario de forma eficaz en las aulas de EFL. Después de una extensa revisión de la literatura y a través de un enfoque de métodos mixtos, incluyendo datos cuantitativos y cualitativos obtenidos de una observación de clase, pre y post tests, pre y post encuestas y entrevistas iniciales y finales, este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la plataforma de lectura PBS en alumnos de 9º grado de UEPB Interamericano. Esta investigación de acción propuso una intervención utilizando un sistema de clases basado en esta plataforma de acceso libre, teniendo grupos de control y de intervención. Después de la interpretación de los resultados, se concluyó que los estudiantes mejoraron sus habilidades de vocabulario gracias al aprendizaje contextualizado y a la integración de la escucha y la lectura simultáneas, promoviendo la comprensión y la retención de nuevas palabras, mejorando así la competencia general en inglés de los estudiantes.

Browse

Browsing Tesis by Issue Date

Results Per Page

Sort Options