Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/59

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al fortalecimiento de la educación básica, la innovación pedagógica, el currículo, la didáctica, la evaluación educativa, la formación docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Aula virtual para el aprendizaje de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en primero bachillerato.
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-11-27) León Morales, José Luis
El presente informe académico aborda como favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional desde el empleo de los entornos virtuales de aprendizaje, para lograr los objetivos se realizó una exhaustiva revisión bibliográfica de autores especializados en el área de la educación y la tecnología, se realizó un diagnóstico académico de la situación actual en la que se encontraba la enseñanza en primer año de bachillerato de la U.E. Elisa Ayala González de la ciudad de Guayaquil, y a través de diversos métodos, se procesó los datos recopilados y el análisis de estos resultados indicaban la disposición de los estudiantes para utilizar un aula virtual como apoyo a la enseñanza presencial. Se aportó con una propuesta acorde con las expectativas de los estudiantes “un aula virtual móvil”. Se implementación de forma exitosa, se validad a través de diferentes instrumentos y se comprueba su efectividad en la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Finalmente se concluye evidenciando un mayor interés y mejor rendimiento académico por parte de los estudiantes con el uso de nuevos recursos didácticos basados en la tecnología como medio de apoyo a la enseñanza tradicional.
Guía didáctica para el desarrollo de habilidades de lectoescritura en los estudiantes de Segundo Año EGB de la Unidad Educativa San Jacinto.
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-11) Muñoz Álvarez, Ruth Rebeca; Bohórquez Triviño, Jenyffer Melisa
El presente trabajo de investigación parte del problema científico: ¿Cómo desarrollar habilidades de lectoescritura para lograr un mejor desempeño en el análisis, comprensión y producción de textos de los estudiantes de segundo Año EGB de la Unidad Educativa San Jacinto? Se centra en abordar dificultades que enfrentan los estudiantes en relación con sus habilidades de lectoescritura tales como dislexia, baja comprensión lectora, insuficiencias en la creación de significados a partir del texto, falta de fluidez, problemas ortográficos, expresión escrita incompleta, vocabulario limitado y desmotivación, lo que impacta negativamente en la adquisición de habilidades comunicativas en general. Con este propósito, se ha desarrollado una Guía Didáctica diseñada para fortalecer y mejorar dichas habilidades, teniendo como objetivo principal mejorar la comprensión lectora y, en consonancia, promover el desarrollo de habilidades en oralidad, escucha y producción textual. Para alcanzar estos objetivos, se ha implementado un enfoque que combina la teoría educativa contemporánea con instrumentos de evaluación y seguimiento. Se parte del enfoque integral en la enseñanza de la lengua. Se ha diseñado y aplicado entrevista, encuesta, prueba de diagnóstico y observación de clases para el diagnóstico y la evaluación la efectividad de la guía. La validación de instrumentos de evaluación, como la entrevista, encuesta, pruebas de diagnóstico y observación de clases, garantiza una recopilación de datos confiables para evaluar impactos de la guía. Esta investigación propone una Guía Didáctica para el desarrollo de habilidades de lectoescritura que se aplicó parcialmente y validó a través de instrumentos de investigación. Los resultados obtenidos confirman la validez del diagnóstico inicial y de la propuesta de Guía Didáctica. El objetivo final ha sido mejorar la comprensión lectora y las habilidades de comunicación oral y escrita de los estudiantes de segundo año de EGB en la Unidad Educativa San Jacinto, contribuyendo así a su desarrollo educativo integral.
Recursos didácticos digitales para el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes quinto año básico de la unidad educativa “José maría estrada Coello”
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-11) Avila Izquierdo, Paola Estela
El presente trabajo de investigación se realizó para analizar la integración de recursos didácticos digitales en la enseñanza de las Ciencias Naturales para los estudiantes del quinto año básico en la Unidad Educativa “José María Estrada Coello” de la ciudad de Babahoyo provincia de la Ríos. Esta investigación se realizó en el contexto de un mundo cada vez más digital y tecnológico, donde se reconoce la importancia de preparar a los estudiantes para competir en un entorno globalizado. El uso eficaz de la tecnología en la educación es esencial para el éxito de las instituciones educativas. Los métodos utilizados en este trabajo incluyeron entrevistas con profesores de ciencias y el rector de la institución, ensayos de enseñanza con estudiantes, entrevistas con expertos en tecnología educativa y observaciones de las clases de los profesores. Estos enfoques permitieron recopilar datos cualitativos y cuantitativos para evaluar la efectividad de la integración de recursos digitales en el aula. Los resultados más significativos destacan que la introducción de recursos didácticos digitales mejoró la comprensión de los estudiantes, aumentó su participación activa y fomentó un ambiente de aprendizaje más dinámico. La prueba pedagógica reveló un aumento en el desempeño académico de los estudiantes cuando se utilizaban estos recursos. Como propuesta, se sugiere continuar y expandir la integración de recursos digitales en la enseñanza de Ciencias Naturales, adaptándolos a las necesidades específicas de los estudiantes de quinto año básico. En las conclusiones, se subraya la importancia de seguir explorando nuevas tecnologías educativas y brindar capacitación adecuada a los docentes para optimizar el uso de estas herramientas. La educación basada en tecnología puede ser una herramienta poderosa para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la Unidad Educativa "José María Estrada Coello."
Estrategia neurodidáctica para la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo año de Educación Básica.
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-12) Galarza Chilán, Olga Anita; Álava Maza, Inicel Dual
En la actualidad la educación ecuatoriana asume como reto desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico, lógico y creativo, para alcanzar un nivel lector más significativo. No obstante, los resultados obtenidos no han sido los deseados. En tal sentido en la presente investigación a través del diagnóstico fáctico, constató que los estudiantes presentan deficiencias en el desarrollo de hábitos lectores, falta de fluidez y coherencia en la lectura, limitaciones en el reconocimiento de la relación entre grafemas, baja comprensión del texto, vocabulario limitado y dificultades en la escritura, en virtud de esto se formula como problema científico: ¿Cómo perfeccionar el proceso de enseñanza - aprendizaje de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica? y como objetivo: Implementar una estrategia neurodidáctica para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. La investigación es aplicada, se orienta a la transformación de la práctica educativa y explicativa porque estableces las relaciones causales entre la utilización de estrategias y la comprensión lectora de los estudiantes. El enfoque es mixto y curricular que permite orientar la formación permanente del docente en los diferentes contenidos del currículo de una manera óptima y eficaz. Se emplearon métodos teóricos como el análisis - síntesis, la inducción - deducción y la modelación para establecer los fundamentos teóricos, la elaboración de las conclusiones del diagnóstico inicial y final; métodos empíricos como la observación, la prueba pedagógica y la entrevista; método matemático - estadísticos como el análisis descriptivo y el porcentual para ordenar, describir y evaluar los datos obtenidos en el procesamiento de la información. La estrategia neurodidáctica constituye un aporte significativo para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año.
Herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en 8vo. Año Básico
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-14) Elizalde Velásquez, Yesenia Elizabeth; Silva Cárdenas, Blanca Rosa
Este trabajo se enfoca en la investigación de herramientas digitales para mejorar la enseñanza de Lengua y Literatura en el 8vo. Año Básico. El objetivo principal es analizar cómo estas herramientas pueden ser utilizadas para mejorar la educación en el aula. La introducción establece el contexto actual de la educación y destaca la relevancia de la tecnología en el aula, respaldada por estudios previos que demuestran que las herramientas digitales mejoran el aprendizaje. La revisión de la literatura explora conceptos claves relacionados con la educación y la tecnología, respaldados por investigaciones previas que evidencian la mejora del aprendizaje a través de herramientas digitales y se presentan ejemplos de cómo estas pueden ser utilizadas para mejorar el aprendizaje. El diseño metodológico de la investigación combina métodos cuantitativos y cualitativos. Se administraron encuestas a estudiantes para evaluar su interés en el uso de herramientas digitales en el aula y se realizaron entrevistas con profesores para comprender su disposición a utilizar estas herramientas, aunque desconocen cómo aplicarlas. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes mostraron interés en el uso de herramientas digitales en el aula. Los profesores carecen de conocimientos sobre cómo emplearlas en el proceso didáctico. La propuesta ofrece una estrategia didáctica basada en la necesidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y prepararlos para un entorno digitalizado. Se fundamenta en un enfoque pedagógico y la selección cuidadosa de herramientas acordes con los objetivos y contenidos de la asignatura lengua y literatura. La valoración de la propuesta por expertos en las disciplinas involucradas es considerada altamente factible para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura, ya que cumple con los objetivos investigativos planteados; además, es pertinente, funcional y promueve la motivación, interés, interacción y el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
Implementación de TIC en el PEA para mejorar el rendimiento en matemática de estudiantes de cuarto año EGB del CEI Los Andes.
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-14) Bohórquez Mejía, Juana Marlene; Grefa Tanguila, Maritza Tamara
En el presente trabajo de titulación se visibiliza la problemática sobre la escasa implementación TIC dentro de la asignación de matemática en estudiantes de 4to año de EGB en la institución CEI Los Andes de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. Entre la causa principal se encuentra en las instituciones públicas poseen pocos recursos tecnológicos cómo computadoras, proyectores, parlantes y una buena cobertura de internet para utilizar herramienta tecnológica durante la clase. La presente investigación tiene como objetivo proponer el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje para el mejoramiento del rendimiento escolar de la asignatura de matemática en los estudiantes de 4to EGB. Para poder analizar esta problemática se utilizaron tres instrumentos: Una entrevista a profundidad realizada a la directora del plantel y las docentes tutoras de 4to año; una encuesta a las docentes donde se detalla los temas relacionados con el rendimiento escolar en el área de matemática; y una guía de observación que fue aplicada durante la clase de la asignatura en ambos salones, los resultado demostraron que el uso de las TIC es muy escasa, solo se utiliza el teléfono celular para la comunicación con los representantes. Se propone implementar una guía de estudios que refuerce los diversos temas que ocasionan dificulta dentro del bloque de álgebra y funciones, en donde se recomendaran diversas herramientas tecnológicas que pueden ser utilizadas durante las clases y en los hogares. Se llegó a la conclusión que a pesar de contar que diversas herramientas tecnológicas en la web, estos suelen ser poco aprovechados por la falta de conocimiento del docente para su implementación y de recursos tecnológicos en la institución, además con su uso las clases serían más didácticas y motivadoras para poder reforzar el conocimiento matemático.
Estrategias neurodidácticas para el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo año de básica, de la unidad educativa “Oscar Romero”.
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-15) Cruz Oñate, Fabiola Del Pilar; García Simbaña, Elva Marina
La presente investigación aborda la exploración de antecedentes y fundamentos teóricos relacionados con la pedagogía y la neurodidáctica en el ámbito educativo; aquí se enfatiza el aprendizaje mediante la plasticidad cerebral a través de enfoques pedagógicos profundos, significativos, situados y socioemocionales que son considerados como la vía para que los estudiantes adquieran los conocimientos. Además, este proceso investigativo plantea aspectos para la adquisición de las habilidades lingüísticas y resalta la importancia de la intervención temprana en el proceso de la lectoescritura haciendo referencia a las teorías cognitivas y neuropsicológicas. Este proceso investigativo se centró en una investigación aplicada mediante la sistematización de experiencias en la práctica, que permitió medir su impacto empleando un enfoque mixto, donde se combinó los elementos cualitativos y cuantitativos que proporcionaron resultados efectivos y confiables. Aquí se resaltó el estudio diagnóstico y la aplicación de las estrategias neurodidácticas empleadas mediante aprendizajes integrales, cognitivos y multisensoriales. Este proyecto de titulación se planteó como parte final de un documento de maestría y bajo el cual ha surgido la necesidad de implementar el uso de estrategias con un enfoque neurodidáctico para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del segundo año de básica de la Unidad Educativa “Oscar Romero”, mediante este proceso permitió integrar los conocimientos de neurociencia y didáctica para profundizar de manera significativa la enseñanza-aprendizaje y abordar las dificultades detectadas para recordar algunos fonemas y grafías del alfabeto, la falta de comprensión e identificación del sonido de las palabras (oído fonemático), la poca fluidez en su vocalización de las palabras complejas y la dificultad en la escritura y pronunciación de las sílabas trabadas; luego de su aplicación se pudo evidenciar y demostrar un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades lingüísticas en la lectura y escritura.
Estrategia didáctica lúdica para el aprendizaje de la lectoescritura en segundo año de Educación Básica
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-15) Cruz Navarrete, Hilda Rosario; Ronquillo Cruz, Elba Mariuxi
La lectoescritura es un proceso que permite que los niños desarrollen la habilidad para leer y escribir correctamente. Sin embargo, la determinación de las insuficiencias en la práctica y el estudio teórico permitió formular el siguiente problema científico: ¿Cómo perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en segundo año de la Enseñanza General Básica? de ahí la necesidad de corregir dicho proceso a través de la aplicación del juego, como medio para motivar las clases y obtener resultados satisfactorios. La presente investigación propone elaborar una estrategia didáctica lúdica para perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación General Básica. El estudio se desarrolla desde un de enfoque mixto, no experimental, desde un análisis interpretativo e individual, se utilizan como métodos la observación para evaluar el conocimiento de los estudiantes y la entrevista al personal docente y directivo de la institución para constatar cómo se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura. La estrategia didáctica lúdica elaborada como resultado de la investigación constituye un aporte significativo lo que se evidencia en los datos constatados en su valoración que fueron positivos en el proceso de la lectura con un 80% entre excelente y muy bueno; mientras que, en la escritura un 82% entre excelente y muy bueno, su novedad radica en la utilización de las potencialidades didácticas del juego, y responde a la línea de investigación Gestión Didáctica y Calidad Educativa de la Educación Básica. La generalización de los resultados obtenidos permitió perfeccionar el proceso objeto de la investigación.
La prevención de la disortografía en estudiantes de sexto año de educación básica de la Escuela Francisco Martínez del cantón Vinces.
(Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-15) Robalino Salazar, Patricia Lorena
La investigación que se realiza aborda la problemática que se presenta dentro de la Escuela de Educación Básica Dr. Francisco Martínez Aguirre en el sexto grado, debido a que existen dificultades en lo referente al aprendizaje de la escritura y la ortografía, lo cual trae como consecuencia que exista un bajo rendimiento escolar. La disortografía es una condición que impide identificar y utilizar de forma correcta los fonemas, grafemas, reglas ortográficas, y confusión de letras al momento de escribir las palabras. Como objetivo se ha planteado proponer estrategias metodológicas que permita el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua para la prevención de la disortografía en estudiantes en el sexto año de educación básica de la Escuela Dr. Francisco Martínez Aguirre. Dentro de la metodología que se ha utilizado se encuentra el estudio mixto, con el uso de los métodos teóricos, métodos empíricos y métodos matemáticos o estadísticos que han permitido procesar y analizar la información obtenida de los instrumentos que se aplicaron a los estudiantes y docentes que permitieron conocer que existen falencias en el proceso de enseñanza, puesto que se requiere del uso de herramientas pedagógicas que permitan la participación activa de los estudiantes durante las clases, además se requiere que los docentes planifiquen y utilicen las herramientas para ayudar a los estudiantes que tienen problemas de ortografía. Se ha abordado la problemática desde la propuesta de estrategias metodológicas para prevención de la disortografía que permite a los docentes utilizar herramientas pedagógicas para el tratamiento la ortografía en las clases, mediante actividades lúdicas abordar la práctica de la escritura para superar las deficiencias encontradas.
El entorno familiar en el aprendizaje de los estudiantes de quinto año de educación general básica de la escuela “Alejo Lascano”.
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-15) Rentería Corozo, Jennifer Abigail; Vargas Rodríguez, Ana Mirella
El presente trabajo de investigación se realiza a partir de dificultades encontradas en la influencia del entorno familiar en el aprendizaje de los estudiantes de quinto año de educación general básica de la escuela “Alejo Lascano”, para ello se planteó como objetivo la elaboración de una estrategia pedagógica de orientación al entorno familiar que favorezca el aprendizaje de los estudiantes de quinto año de educación básica de la escuela “Alejo Lascano, con la investigación se conoció las diferentes causas que generan esta problemática, esto se fue solventado a través de la metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) se aplicaron diferentes métodos del nivel teórico y empírico como el analítico- sintético, la modelación, y la inducción – deducción, así como encuestas a las familias, para conocer los criterios y puntos de vista acerca del objeto de la investigación y la entrevista a los profesores para constatar el estado de la preparación para la orientación al entorno familiar que favorezca el aprendizaje de los estudiantes, la observación al proceso docente educativo para comprender las motivaciones de los estudiantes y llegar a ellos de un modo más personal y humano, se constató que el entorno familiar influye en los problemas de aprendizaje que presentan estos estudiantes de la muestra seleccionada evidenciada en la insuficiente participación de los padres de familia en las labores escolares de sus hijos; se llega a la conclusión que los estudiantes de quinto año de educación básica necesitan de la colaboración y participación de su entorno familiar para lograr el desarrollo exitosos de sus tareas académicas; de aquí que se proponga una estrategia pedagógica de orientación al entorno familiar, novedosa con actividades de orientación por el docente en diferentes momentos o etapas para favorecer el aprendizaje de estos estudiantes.
Desarrollo de habilidades de lectoescritura para el logro de macro-destrezas del lenguaje de los estudiantes de tercer año de la Unidad Educativa de las Américas
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-15) Álvarez Paccha, Susana Mariela; Merino Naranjo, Jacqueline Del Rocio
La presente investigación parte del problema científico: ¿Cómo desarrollar habilidades de lectoescritura para el logro de las macro-destrezas del lenguaje en los estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa de las Américas? El objetivo es mejorar las habilidades de lectoescritura que favorecieran el logro de las macro destrezas del lenguaje en estudiantes de tercer grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa de las Américas. Para ello, se procedió a diagnóstico inicial mediante la observación, la encuesta y las entrevistas realizadas a docentes y directivos. La aplicación de los instrumentos evidenció que existen dificultades, generadas fundamentalmente por el poco dominio que tienen los docentes para aplicar estrategias didácticas y metodologías activas que provoquen un aprendizaje significativo de los contenidos y habilidades vinculadas a la lectura y escritura. Los alumnos tienen problemas para asociar letras con sonidos y para comprender las reglas fonéticas que rigen la lectura y la escritura, también tienen dificultades en la comprensión lectora, en el manejo de las reglas ortográficas, tienen vocabulario limitado que refleja problemas en su expresión oral y también dificultades para concentrarse y prestar atención, que se refleja en limitantes de la escucha activa y comprensión auditiva. Determinada esta situación, se diseñó un sistema de actividades de aprendizaje fundamentado en el enfoque constructivista y metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y la ejercitación integrada de las macro destrezas del lenguaje. Estas estrategias deben promover el aprendizaje significativo, la participación activa de los estudiantes, la colaboración entre pares, y la aplicación práctica de los conocimientos. La validación se realizó mediante dos métodos: el Juicio de Expertos y el de aplicación parcial de la propuesta, seleccionando una de las actividades titulada “Cuenta cuentos en cadena”. Lo anterior permitió garantizar una evaluación rigurosa y realizar mejoras antes de la implementación completa.
La neurodidáctica en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año de la unidad educativa “Otavalo”
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-18) Cerón Benalcázar, Nohemí Germania; Herembás Pozo, Oliva Polimia
Este estudio tiene como objetivo principal proponer estrategias metodológicas con un enfoque neurodidáctico para mejorar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa "Otavalo". La investigación se basó en un enfoque mixto que combinó métodos cualitativos y cuantitativos para comprender las experiencias y percepciones de docentes y estudiantes, así como cuantificar aspectos relevantes relacionados con la comprensión lectora. Los resultados revelaron que, si bien los estudiantes mostraron un buen desempeño en la comprensión literal, había áreas de mejora en habilidades inferenciales, pensamiento crítico y metacognición. Para abordar estas áreas, se propusieron estrategias que incluyen la selección de textos desafiantes, la creación de un ambiente de aula propicio para la reflexión y el análisis crítico, y la capacitación docente en neurodidáctica. Las estrategias implementadas se basaron en principios neurocientíficos, como la atención, motivación, memoria y percepción, para estimular de manera efectiva la comprensión lectora. La evaluación continua de estas estrategias se llevó a cabo mediante pruebas de comprensión lectora, rúbricas de desempeño, seguimiento de la participación en clase, entrevistas y evaluaciones emocionales. En conclusión, este estudio ofrece un enfoque integral y fundamentado en la neurociencia para mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de séptimo año, con la expectativa de que estas estrategias contribuyan a un aprendizaje más significativo y enriquecedor en diversos contextos educativos.
La relación escuela - familia en la formación del valor laboriosidad de los estudiantes
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-18) Hidalgo Espinosa, Marlene; Zambrano Ibarra, Fressia Katherine
La presente investigación se realiza por insuficiencias encontradas en el comportamiento de los estudiantes, como indisciplinas sociales, irresponsabilidad antes las tareas escolares, pobreza de conductas altruistas y desamino al realizar las tareas entre otra, denotándose que la interrelación escuela - familia demanda perfeccionamiento para contribuir a la formación del valor laboriosidad en los estudiantes de cuarto año de la Unidad Educativa “Bicentenario D7” durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, se plantea como objetivo la propuesta de un sistema de actividades educativas para fortalecer la relación escuela - familia en la formación del valor laboriosidad en estos estudiantes, con la investigación se conocen de las causas que generan esta problemática, solventadas a través de la metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) se aplicaron diferentes métodos del nivel teórico y empírico así como del estadístico – matemático como el analíticosintético, histórico - lógico, la modelación, y la inducción – deducción, así como del nivel empírico, la encuesta a profesores y familias, entrevista a directivos, el análisis documental, la observación al entorno social del estudiante y el criterio de expertos se constató que el entorno familiar influye en los problemas de laboriosidad que presentan los estudiantes de la muestra seleccionada, evidenciada en la insuficiente participación de los padres de familia en las labores educativas y de formación de valores de sus hijos; se obtiene la conclusión que los estudiantes de cuarto año de educación general básica, demandan de adecuadas relaciones escuela- familia para lograr realizar con cuidado y esmero las labores y deberes en determinadas circunstancias, en la que el trabajo es el estado inicial y donde luego hacerlo bien es su deber. Las actividades educativas propuestas contemplan la labor de orientación del maestro a la familia en tres etapas.
La atención a la diversidad educativa en niños de 5to y 6to grados con bajo rendimiento escolar en la Institución Ing. Jorge Ortiz .
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2023-12-19) Cabezas Quiñonez, Alicia Tatiana; Vargas Yépez, Amparo Elizabeth
Presentación y contextualización La presente investigación tiene como fundamentos teóricos puntos esenciales que aportaran información valiosa y decisiva para la toma de acciones encaminadas a la mejora de la problemática, El bajo rendimiento escolar y sus diferentes manifestaciones se encuentran en constante investigación por diferentes autores, donde se destaca que es un problema educativo que puede tener varios factores, aunque maestros lo vean como una falta de compromiso de los alumnos. Algunos de los factores se centran en la relación con la acomodación; otros los relacionan con un problema de aprendizaje, y no prestar la debida atención a la diversidad educativa que se encuentra dentro del aula de clases. Por consiguiente, se ha transformado en un problema de aprendizaje que no permite que los estudiantes adquieran las competencias curriculares acorde al nivel que cruzan. Del mismo modo, se nota que la demora en el desarrollo y el crecimiento, la pérdida de confianza en las relaciones con otras personas, las lesiones que resultan en discapacidad, el bajo desempeño académico y los problemas de comportamiento pueden generar una presión negativa en los estudiantes en el entorno educativo, con graves repercusiones en su rendimiento escolar. Por lo que, desde nuestra experiencia docente se puede concluir que aún se pueden sistematizar diferentes recursos para brindar una verdadera atención a la diversidad que se encuentra en el contexto educativo y atender es bajo rendimiento escolar. Los procesos no son en muchos de los casos los adecuados para el determinado grupo y sus falencias, no se toma en cuenta las dificultades del estudiante al momento de planificar, lo que hace que no se empleen metodología que atiendan al problema, a más de ello no se han dado las oportunas capacitaciones al personal docente. El bajo rendimiento es un problema latente en el ámbito educativo, que muchas veces por desconocimiento no se lo trata como es debido, no se indaga en sus causas, no se le busca 2 métodos y estrategias que vayan en beneficio de atender esta dificultad, tradicionalmente se trata a los estudiantes con bajo rendimiento con apelativos ofensivos, sin saber que esto aumenta el bajo autoestima que como ya se ha mencionado en este escrito es otro de los factores causantes del problema. De ahí que se plantea un estudio diagnostico con el cual se determine datos verificables de la causa del problema y brinde una cosmovisión de la problemática, por consiguiente, se podrá plantear la solución posible y la verdadera atención a la diversidad que se debe brindar en varios puntos de acción para contrarrestar el bajo rendimiento académico y una verdadera atención a la diversidad educativa. Así se llegará a la modelación de la propuesta basándose en fundamentos teóricos que contribuyan a superar el bajo rendimiento escolar y una verdadera atención integral a la diversidad educativa.
Papel de la familia en la formación del respeto como valor
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-20) Ávila Cruz, Celeste Magali; Rodríguez Castro, Marianella Vanessa
Esta investigación se realiza por las insuficiencias encontradas en la actuación inadecuada de los estudiantes, vinculadas a la pobre formación del respeto como valor en los estudiantes de noveno año de Educación básica de la Escuela “Jacinto Francisco González Huacón” como la falta de compresión de los intereses y necesidades del otro, evidenciado en riñas constantes y palabras ofensivas entre ellos, así como manifestaciones de actitudes pasiva para atender con seriedad las tareas escolares que orientan los profesores. Al mismo tiempo que muchas de las familias no asisten a la escuela para conocer de esas actitudes en sus hijos vinculadas a la formación de valores. Se plantea como objetivo la propuesta de actividades educativas a la familia para fomentar el respeto como valor en los estudiantes de noveno año de Educación básica de la Escuela “Jacinto Francisco González Huacón”. El diagnóstico realizado permitió conocer las causas que generan esta problemática, determinadas a través de la metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) se aplicaron diferentes métodos del nivel teórico y empírico, así como del estadístico – matemático como el analítico- sintético, histórico - lógico, la modelación, y la inducción – deducción, así como del nivel empírico, observación, análisis documental, encuesta, entrevista, donde se implican a los estudiantes, docentes y familias; se alcanza como conclusión que los estudiantes de noveno año demandan de actividades educativas que desde la familia puedan ser aplicadas para fomentar el respeto como valor, pero es necesario una previa preparación del docente para realizar las orientaciones pertinentes en busca del cumplimento de este objetivo. Las actividades educativas propuestas se realizan a partir de la labor de orientación del maestro a la familia con una adecuada estructura metodológica y cumplimiento de requisitos.
Papel de la familia en la formación del valor responsabilidad de los estudiantes de sexto año de la Educación General Básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-21) Arroba Ruiz, Mercy del Rocío; Granizo Flores, Gloria Graciela
El presente trabajo de investigación se realiza a partir de dificultades encontradas en la práctica educativa del docente relacionadas con la formación de valores, especialmente en el valor responsabilidad que manifiestan los estudiantes del sexto año, para ello se planteó como objetivo la propuesta de actividades educativas para la formación del valor responsabilidad, desde la familia de los estudiantes de 6to año paralelo B de la Unidad Educativa Dr. Nicanor Larrea León, que favorezca su formación general; mediante la investigación se conoció las diferentes causas que generan la falta de responsabilidad escolar en la institución educativa, esto fue solventado a través de la metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) se aplicó encuestas a los padres y estudiantes, y también una entrevista a los docentes del nivel, conociendo el sentido de responsabilidad que ya poseen los estos escolares, aunque en la muestra seleccionada se constataron varios problemas en el cumplimiento responsable de actividades, sobre todo las que dependen del entorno familiar; se llega a la conclusión que los estudiantes de sexto año de educación básica de la unidad educativa Dr. Nicanor Larrea, realizan algunas actividades extras, propias del hogar que les impide poder dedicarse por completo al desarrollo de sus tareas académicas; de aquí que se propongan actividades educativas para la formación del valor responsabilidad, desde la familia que favorezcan la formación integral de los estudiantes.
Estrategia para mejorar la lectura comprensiva en los estudiantes del Séptimo grado de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Isabel de Santiago” de la Comunidad Agua Clara.
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-21) González Pianchiche, Julia Elena
Esta tesis aborda el problema de mejorar el nivel de vida de la comunidad a través de la integración de actividades entre niños, padres y maestros en el contexto educativo. El propósito central de esta investigación es proponer una estrategia innovadora que promueva la colaboración y la cohesión en la comunidad educativa. En un mundo cada vez más complejo, esta investigación se posiciona como una respuesta a la necesidad social de fortalecer los lazos entre estos actores clave en la educación. La metodología utilizada se basó en la revisión de la literatura existente, seguida de la recopilación de datos empíricos a través de encuestas y entrevistas con miembros de la comunidad educativa. Los resultados revelan que la implementación de actividades integradas genera un impacto positivo en el bienestar de los niños, el compromiso de los padres y el desempeño de los maestros. La propuesta presentada en esta tesis se centra en la creación de un programa piloto que integra actividades intergeneracionales y colaborativas en el entorno escolar. Esta propuesta se basa en la evidencia recopilada y tiene como objetivo fomentar una mayor comprensión y apoyo mutuo entre niños, padres y maestros. En conclusión, esta investigación contribuye a la mejora de la calidad de la educación y el nivel de vida de la comunidad al promover una mayor integración y colaboración entre los actores educativos clave. Las conclusiones subrayan la importancia de fortalecer estos vínculos y ofrecen perspectivas valiosas para futuras investigaciones en el campo de la educación y el desarrollo comunitario.
Sistema de actividades para el desarrollo de las habilidades cognitivas desde la lectoescritura en los estudiantes de quinto año de educación general básica.
(Alvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador, 2024) Cueva Romero, Diana Alexandra; Proaño Rosales, Elizabeth del Carmen
El sistema de actividades para el desarrollo de las habilidades cognitivas desde la lectoescritura en estudiantes de quinto año de educación general básica se enfoca en potenciar de manera integral las capacidades mentales relacionadas con la lectura y escritura en este nivel educativo. En resumen, este sistema busca no solo desarrollar las habilidades básicas de lectoescritura, sino también promover un pensamiento crítico, analítico y creativo en los estudiantes de quinto año de educación general básica. La combinación de métodos tradicionales y tecnológicos, junto con el trabajo colaborativo y la adaptación a estilos de aprendizaje individuales, contribuye a un enfoque completo y efectivo para el desarrollo de habilidades cognitivas en este nivel educativo. El desarrollo de la lectura y la escritura son fundamentales en el proceso de enseñanza - aprendizaje PAE. Por ello, las instituciones educativas cumplen un rol fundamental en el proceso escolar, mediante estimulación temprana de las habilidades comunicativas y competencias socio comunicativas. Sin embargo, los problemas de aprendizaje han ido incidiendo, tales como dificultades en el desarrollo de las habilidades cognitivas y la lectoescritura, siendo características en la dislexia. Se plantea como objetivo la siguiente investigación analizar la relación entre las habilidades cognitivas y la lectoescritura, su metodología se basa en una investigación de tipo análisis de caso con enfoque cualitativo, por lo tanto, se elaboraron instrumentos de recolección: guía de observación, y la entrevista. En los resultados obtenidos se evidencia la relación entre las habilidades cognitivas y la lectoescritura. En la comprensión lectora tenemos la identificación de ideas principales y secundarias, inferencias y predicciones basadas en el texto y reconocimiento de elementos como personajes, conflictos y trama. En el análisis y síntesis, desglose de información compleja en partes más pequeñas, integración de detalles para construir una comprensión completa e identificación de relaciones de causa y efecto en el texto. El desarrollo de estas habilidades cognitivas no solo contribuye al éxito académico, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos intelectuales y sociales a medida que avanzan en su educación.
Estrategia didáctica lúdica para la enseñanza-aprendizaje de la Matemática en el cuarto año de Educación Básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-18) Ureña Garces, Catalina Beatriz; Vargas Sinmaleza, Gloria Raquel
El aprendizaje de las Matemáticas es esencial para el logro de otros aprendizajes y para la vida cotidiana, sin embargo con no poca frecuencia los estudiantes presentan insuficiencias en el mismo. Los estudiantes de cuarto año de la escuela 20 de Septiembre no constituyen una excepción en este sentido; lo que les genera frustración, falta de interés por aprender y resultados académicos insuficientes. A partir de reconocimiento de esta problemática se desarrolla esta investigación con el propósito de proponer una estrategia didáctica lúdica para el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática. La misma se clasifica como una investigación aplicada dado su compromiso con la transformación del proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la aplicación de conocimientos ya existentes, de alcance descriptivo que utiliza un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), se considera además una investigación áulica. En su desarrollo se utilizaron métodos teóricos el análisis-síntesis y la inducción- deducción; empíricos el análisis documental y la observación, técnicas empíricas: la entrevista y estadísticos-matemáticos: el cálculo y análisis porcentual. Se desarrolló en la escuela 20 de Septiembre la población la conforman 117 estudiantes del cuarto año y 4 docentes de la Escuela de la cual se seleccionó una muestra de 32 estudiantes del paralelo A y los 4 docentes. La propuesta resultado de la investigación ofrece a los educadores una estrategia didáctica basada en juegos con el objetivo de explorar nuevas formas de enseñanza y motivar a los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo. Su novedad radica en la utilización de un sistema de diversos tipos de juego sobre la base de sus potencialidades para el aprendizaje y el entretenimiento que permiten abordar los contenidos matemáticos y son aplicables en diferentes momentos de la clase. La efectividad de la propuesta fue valorada a partir de la implementación parcial y un taller de socialización.
Recursos didácticos - digitales en la enseñanza - aprendizaje del pensamiento numérico en los estudiantes de tercer año de la EGB de la UEF. “15 de marzo”.
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-19) Gonzales Jaramillo, Karina Inés; Maffare Jijón, Geovanna Katherine
La investigación aborda la problemática del aprendizaje del pensamiento numérico por los estudiantes de tercero de la Educación General Básica (EGB), partiendo de reconocer la relevancia de esta temática dada las insuficiencias que en este sentido presentan los estudiantes y su incidencia en el aprendizaje de las matemáticas en general y en la vida cotidiana. Para solucionar el problema científico identificado se propone un sistema de recursos didácticos digitales para el aprendizaje del pensamiento numérico, teniendo en cuenta las ventajas del uso de los recursos digitales en la enseñanza y su incidencia positiva en el aprendizaje significativo. El estudio se desarrolla en la institución educativa "15 de Marzo" en la que se delimitó una población de 85 estudiantes distribuidos en los paralelos "A", "B" y "C", y los tres docentes de este subnivel, de la cual se seleccionó una muestra compuesta por 25 estudiantes que han presentado dificultades en la comprensión de conceptos de matemáticas básicas, la ejecución de operaciones matemáticas y la resolución de problemas numéricos, a través de un muestreo no probabilístico opinático o de criterio y la docente del paralelo "C". La investigación se clasifica como aplicada, de corte áulico, con un alcance descriptivo y un enfoque mixto; para su desarrollo se utilizaron métodos teóricos (revisión de la literatura, análisis-síntesis, inducción-deducción), empíricos (observación, entrevista, prueba pedagógica) y estadísticos matemáticos. Como resultado de la misma el sistema de recursos didácticos digitales para perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje del pensamiento numérico en tercer año de EGB incluye la identificación de las destrezas a desarrollar , los contenidos a tratar y el tipo de recurso didáctico digital a utilizar, la propuesta es flexible, puede ser enriquecida por el docente a partir de las necesidades de sus estudiantes, cuya factibilidad fue valorada a través de talleres de socialización con especialistas.

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