Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/59

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al fortalecimiento de la educación básica, la innovación pedagógica, el currículo, la didáctica, la evaluación educativa, la formación docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica “Leopoldo Lucero”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-15) Guaranda Chacha, Fabiola Eugenia; Lavid Zambrano, Tamy Bernardita
Esta investigación se llevó a cabo con el objetivo de diseñar una guía docente con estrategias didácticas, que enfatice los cuentos, para el desarrollo de habilidades en lectoescritura de los estudiantes de quinto grado de educación general básica de la Unidad Educativa “Leopoldo Lucero”. Se llevó a cabo un estudio bajo un paradigma interpretativo de enfoque cualitativo, el tipo de investigación es ex post facto con un alcance exploratorio. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario, una guía de entrevista y una guía de observación para lo cual se tomó en cuenta una lista de cotejo. Para la muestra fueron seleccionados 28 estudiantes de 5to grado y 3 docentes. Entre los resultados se destaca que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel bajo en lectoescritura asociado a la falta de estrategias efectivas para mejorar sus habilidades. Es importante destacar que, existe interés de los estudiantes por la lectura y la escritura, sin embargo, los estudiantes manifiestan dificultades en la comprensión lectora. Mientras que, los docentes destacan su compromiso con mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, con apertura a la promoción del aprendizaje activo, aprendizaje colaborativo, método silábico y método analítico. A partir de los resultados encontrados, se ha elaborado una guía integral para la enseñanza de la lectura y la escritura, utilizando estrategias de aprendizaje activo como rincones de aprendizaje, aprendizaje invertido, producción de textos escritos, aprendizaje colaborativo en línea y método de roles cooperativos. Por lo que se cumplió con el objetivo principal de este estudio de implementar un recurso didáctico que mejore y facilite la enseñanza de la lectoescritura como aprendizaje fundamental en la Lengua y Literatura y a su vez facilite la comprensión de los temas correspondientes a esta asignatura a partir de la experiencia y la interacción entre compañeros.
Incidencia de la lecto-escritura en el rendimiento escolar de los estudiantes del Subnivel elemental de la Escuela “19 de marzo”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-22) Cuenca Carrillo, Rosa Enid; Reyes Bautista, Carmen Yolanda
De acuerdo con el Informe Nacional de Resultados Ser Estudiante realizado por el INEVAL, el cual evidencia los alarmantes datos estadísticos del rendimiento académico en declive por los estudiantes del subnivel básico elemental, sobre todo en el débil dominio de la lecto-escritura, motivó el interés de realizar un trabajo de investigación desde una visión con estrategias cognitivas que permita conocer las posibles causas que origina este fenómeno. El tipo de investigación es no experimental de enfoque cualitativo con alcance descriptivo. La observación y la entrevista se consideraron como técnica de recolección de información, de la misma manera, la ficha de observación y la guía de entrevista se establecieron como los instrumentos para realizar las mediciones de los indicadores. Los datos agrupados por indicadores y desempeño académico por grado demostraron el endeble conocimiento en tema de lengua y literatura. Este estudio concreto con la propuesta de establecer una estrategia de enseñanza y aprendizaje que permita mejorar la aprehensión de los contenidos para el dominio de lecto-escritura.
Técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la pre-escritura en niños de 5 años de la UE Manuel Agustín Cabrera Lozano.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-30) Cruz Maldonado, Mirna Mercedes; Encalada Carrión, Ana Fernanda
El presente estudio tiene como objetivo aplicar técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la preescritura de los niños de 5 años de la Unidad Educativa Dr. Manuel Agustín Cabrera Lozano, de Loja mediante actividades interactivas e innovadoras para fortalecer su control y coordinación de los movimientos musculares que les permitan mejorar el control y precisión. Para ello se necesitó de un estudio con enfoque cualitativo; desarrollando un estudio documental, transversal y explicativo, aplicando la técnica del cuestionario a las docentes y la guía de observación durante el desarrollo de la propuesta, así mismo se utilizó la herramienta de procesamiento de datos Microsoft Excel 2019, obteniendo los siguientes resultados; las técnicas grafoplásticas se aplican una vez a la semana, por lo que el nivel de preescritura de los niños es bueno, esto demuestra que era necesario realizar y aplicar una propuesto, que luego de ejecutarse, permitió que los estudiantes alcanzaren el nivel de logro de habilidades de preescritura con la realización de actividades basadas en la utilización de las técnicas grafoplásticas. Esto permite concluir que la intervención mediante la implementación de estas técnicas representa un aporte elemental en el desarrollo de la preescritura, ante lo cual se recomienda seguirlas utilizando con mayor frecuencia en los estudiantes.
Estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias de lectoescritura en los alumnos de quinto grado de la Escuela de Educación Básica “Gerónimo Carrión”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-08) Castillo Paucar, Zayda Elizabeth; Paucar Lapo, María Elizabeth
La investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación Básica Gerónimo Carrión, de la comunidad rural El Tablón, cantón Calvas, provincia de Loja. El principal objetivo fue elaborar una estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo de las competencias de la lectoescritura en los alumnos de Quinto Grado. Es un estudio con una metodología descriptiva, de tipo preexperimental y de campo, de corte transversal. Para la recopilación de datos e información, como técnica se utilizó la encuesta, y como instrumentos: la entrevista y el Test de Lectura y Escritura de Ricardo Olea. Se trabajó con 26 alumnos y por ser una población finita pequeña no se aplicó ningún método de muestreo. Los principales resultados permitieron conocer que un 57,69 % de los alumnos presentaban dificultades como: no podían leer con fluidez y entonación, realizar inferencias de los textos, su escritura presentaba errores de gramática, ortografía y una insuficiente cohesión y coherencia en la estructura de las oraciones. De esta manera, con los hallazgos, se elaboró una propuesta educativa en Microsoft PowerPoint denominada: la gamificación para la lectoescritura. La misma que contiene una serie de actividades interactivas, lúdicas y grupales. Entre las principales conclusiones se determinó que, las estrategias didácticas adecuadas y planificadas de forma creativa y en relación con los objetivos curriculares, permiten responder a las diferentes dificultades relacionados con la lectoescritura y lograr cambios trascendentales.
Estrategias pedagógicas para fortalecer la adquisición de habilidades en lectoescritura en estudiantes del nivel elemental de educación general básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-08) Araujo Veldox, Mónica Esperanza; Toapanta Figueroa, Miryam Jessenia
La investigación realizada en la Escuela de Educación Básica Eloy Alfaro reveló una serie de desafíos en el desarrollo de habilidades de lectoescritura entre los estudiantes de la básica elemental. Estas dificultades incluyen la lentitud en la comprensión, la falta de fluidez en palabras complejas, la confusión fonológica, errores ortográficos, dificultades para deletrear o separar palabras por sílabas, falta de organización en sus redacciones y dificultad para expresar sus ideas. Para abordar estas deficiencias y mejorar las competencias de lectoescritura en los niños, se estableció como objetivo principal presentar una guía de talleres en estrategias pedagógicas dirigido a los docentes. El contexto de investigación involucra una revisión bibliográfica detallada y el diseño de actividades específicas. Se utilizó un enfoque cualitativo, respaldado por el paradigma interpretativo, que permitió comprender los factores que influyen en la adquisición de estas habilidades adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes. Se emplearon técnicas como la observación directa, entrevistas a los docentes del área de lengua y literatura, y test a los estudiantes para recopilar información precisa y confiable. Entre los resultados, se destacó que, si bien los docentes aplicaban diversas estrategias para la enseñanza de lectoescritura, estas seguían siendo mayormente convencionales. Además, las observaciones y test determinaron que un alto porcentaje, aproximadamente el 70% de los estudiantes, enfrentaban dificultades en este ámbito. Por consiguiente, se recomendó que los docentes recibieran una capacitación en el uso de estrategias pedagógicas innovadoras. Este enfoque constructivista apunta a mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en lectoescritura, fomentando la creatividad, la innovación y, por ende, el rendimiento académico de los estudiantes. La implementación de estas estrategias pedagógicas proporcionará impactos positivos, evidenciando un significativo fortalecimiento de las habilidades en lectoescritura, mejora en su rendimiento académico, aumento en su motivación y autoestima relacionadas con la lectura y escritura.
Estrategias metodológicas para mejorar la lectoescritura en estudiantes de quinto grado de la escuela Dr. Luis Felipe Zapater, cantón Loja
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-30) Sánchez Espinoza, Maritza Alexandra; Diaz Pucha, Carmen Rocio
El sistema de educación actual es considerado como el medio para el aprendizaje y enseñanza, mediante el cual los estudiantes adquieren habilidades para su formación integral. En este sentido, se considera que la implementación de estrategias metodológicas enfocadas para mejorar el proceso de lectoescritura es muy relevante en la EGB, debido que, proporciona en los estudiantes de un amplio conocimiento que contribuyen en el desarrollo de una enseñanza encaminada en el éxito académico, las mismas que deben estar enfocadas en las necesidades que presentan los niños y disponibilidad de recursos materiales y tecnológicos. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa de tipo descriptivo y de campo, que permitieron analizar la situación actual de los estudiantes, se procedió a elaborar estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de quinto grado, obtenido resultados favorables con el objetivo, de valorar la factibilidad de la aplicación de las estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura de los niños de quinto grado La presente investigación pretende implementar estrategias metodológicas para mejorar el rendimiento académico de los niños de quinto grado de la escuela Dr. Luis Felipe Zapater, de EGB. Responde al proyecto de investigación Gestión Didáctica y Calidad Educativa en la Educación Básica y línea temática mejoramiento de la calidad de la educación.
Recursos didácticos tecnológicos para las ciencias sociales en el centro educativo comunitario intercultural bilingüe de educación básica Pacifico Chiriboga 2023-2024
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-08) Cañola González, Elías; Sinaluisa Guacho, Pedro
El presente trabajo de investigación se realiza a partir de dificultades encontradas en la introducción de recursos tecnológicos aprendizaje en el área curricular de Estudios Sociales en los alumnos de sexto. Para ello se planteó como objetivo: elaborar una estrategia didáctica para la introducción de recursos tecnológicos en el aula mediante la influencia de la comprensión histórica en los estudiantes de sexto del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe de Educación Básica “Pacifico Chiriboga”, con la investigación se conoció las diferentes causas que generan esta problemática, esto se fue solventado a través de la metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) se aplicaron diferentes métodos del nivel teórico y empírico como el analítico- sintético, la modelación, y la inducción – deducción, así como encuestas a las docentes y estudiantes, para conocer los criterios y puntos de vista acerca del objeto de la investigación, la observación al proceso docente educativo para comprender las motivaciones de los estudiantes y llegar a ellos de un modo más personal y humano, se constató que la introducción de recursos tecnológicos en el área curricular de Estudios Sociales influye en los problemas de aprendizaje que presentan estos estudiantes de la muestra seleccionada; se llega a la conclusión que los estudiantes de sexto del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe de Educación Básica “Pacifico Chiriboga” necesitan del desarrollo exitoso de tareas académicas; de aquí que se proponga una estrategia didáctica, novedosa con actividades dirigidas por el docente en diferentes momentos o etapas para favorecer el aprendizaje de estos estudiantes.
Estrategia didáctica lúdica para la enseñanza-aprendizaje de la Matemática en el cuarto año de Educación Básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-18) Ureña Garces, Catalina Beatriz; Vargas Sinmaleza, Gloria Raquel
El aprendizaje de las Matemáticas es esencial para el logro de otros aprendizajes y para la vida cotidiana, sin embargo con no poca frecuencia los estudiantes presentan insuficiencias en el mismo. Los estudiantes de cuarto año de la escuela 20 de Septiembre no constituyen una excepción en este sentido; lo que les genera frustración, falta de interés por aprender y resultados académicos insuficientes. A partir de reconocimiento de esta problemática se desarrolla esta investigación con el propósito de proponer una estrategia didáctica lúdica para el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática. La misma se clasifica como una investigación aplicada dado su compromiso con la transformación del proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la aplicación de conocimientos ya existentes, de alcance descriptivo que utiliza un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), se considera además una investigación áulica. En su desarrollo se utilizaron métodos teóricos el análisis-síntesis y la inducción- deducción; empíricos el análisis documental y la observación, técnicas empíricas: la entrevista y estadísticos-matemáticos: el cálculo y análisis porcentual. Se desarrolló en la escuela 20 de Septiembre la población la conforman 117 estudiantes del cuarto año y 4 docentes de la Escuela de la cual se seleccionó una muestra de 32 estudiantes del paralelo A y los 4 docentes. La propuesta resultado de la investigación ofrece a los educadores una estrategia didáctica basada en juegos con el objetivo de explorar nuevas formas de enseñanza y motivar a los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo. Su novedad radica en la utilización de un sistema de diversos tipos de juego sobre la base de sus potencialidades para el aprendizaje y el entretenimiento que permiten abordar los contenidos matemáticos y son aplicables en diferentes momentos de la clase. La efectividad de la propuesta fue valorada a partir de la implementación parcial y un taller de socialización.
Estrategia metodológica para la atención a la timidez en el proceso de enseñanza aprendizaje del área deLengua y Literatura
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-02) Tillaguango Pintado, Esther Imelda; Troya Castillo, Guido Amador
La presente investigación titulada “Estrategia metodológica para la atención a la timidez para el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de Lengua y Literatura” presenta una estrategia metodológica para abordar la timidez en los estudiantes de sexto grado Educación General Básica. La timidez es un trastorno sensorial que dificulta el desarrollo normal de las habilidades sociales y afecta el rendimiento escolar, especialmente en la asignatura de Lengua y Literatura. Por consiguiente, la investigación busca determinar los efectos de la timidez en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en los niños y niñas de sexto grado y elaborar estrategia metodológica para su atención. La investigación se basa en la revisión bibliográfica y la investigación de campo para lo cual se emplean métodos teóricos, empíricos y estadísticos, como la revisión bibliográfica, el análisis y síntesis, el método de inducción y deducción, y el método de cálculo y análisis porcentual. La población de la investigación es de 30 estudiantes y dos docentes de la Escuela de Educación Básica Marco Agila, ubicada en el barrio Miraflores, parroquia San Francisco del Vergel del Cantón Palanda y provincia de Zamora Chinchipe, Ecuador. La muestra es el grupo de estudiantes de sexto grado que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje de Lengua y Literatura, asociados a la timidez. La investigación busca aportar conocimientos sobre las estrategias adecuadas para abordar la timidez en el ámbito educativo, fortaleciendo las habilidades sociales y aumentando la confianza en sí mismo de los estudiantes, lo que contribuirá a mejorar su rendimiento escolar haciendo énfasis en la asignatura de Lengua y Literatura con la convicción de que esto influirá significativamente en los demás aspectos de su vida.
Desarrollo de la ortografía en los estudiantes de séptimo año. Aplicación de TACs como medio didáctico
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-09) Sornoza Loor, Nirin Cilita; Súñiga Arechua, Glenda Cecibel
Este trabajo de investigación brindó información suficiente para desarrollar diferentes enseñanzas basadas en estrategias de intervención entre estudiantes de séptimo año EGB de la Unidad Educativa “Manuel Córdova Galarza”. La investigación proporcionará información valiosa sobre cómo las TACs pueden ser utilizadas para superar las barreras y desafíos que enfrentan los docentes y estudiantes al integrar estas tecnologías en el aprendizaje de la ortografía. La propuesta de estrategias pedagógicas efectivas que se derive de la investigación puede ayudar a mejorar el desempeño académico de los estudiantes y su capacidad para comunicarse de manera efectiva. En el proceso de enseñanza de la ortografía, es esencial comprender las investigaciones previas que han explorado diversas estrategias y enfoques para abordar los errores ortográficos comunes en los estudiantes de 7mo año de EGB. Entre ellas tenemos para el área de lengua y literatura la herramienta TIC: Grammarly ya que con ella se pueden hacer corrección gramatical en tiempo real que proporciona sugerencias para mejorar la ortografía, la gramática y el estilo mientras los estudiantes escriben en línea. Esta es una herramienta que ayuda a que los estudiantes se familiaricen con una escritura creativa y eficaz. Por otro lado, el enfoque de las tecnologías educativas y su impacto en el aprendizaje ha demostrado que las herramientas digitales no solo pueden mantener a los estudiantes comprometidos, sino que también pueden estimular su creatividad y habilidades prácticas. Al hacerlo, los educadores pueden adaptar sus prácticas de enseñanza de manera más precisa, abordando las áreas de debilidad ortográfica con estrategias que han demostrado ser efectivas.
Estrategia metodológica para fortalecer la construcción textual escrita en estudiantes de séptimo año de educación básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-17) Romero Mogollón, Lilia Patricia
La producción textual escrita es el proceso de generar y crear textos por medio de la escritura, involucra la habilidad de expresar ideas, pensamientos o información de manera coherente y estructurada utilizando el lenguaje escrito y que sea comprensible para el lector; razón por la cual el presente trabajo está dirigido a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la construcción de textos escritos en los maestros de séptimo año de educación básica de la escuela particular Lucio Seneca. Con el fin de alcanzar este objetivo, se ha desarrollado una propuesta metodológica fundamentada en las concepciones actuales para abordar de manera efectiva el componente funcional de la lengua materna en la escuela primaria. En esta propuesta, se otorga un enfoque comunicativo marcado a la enseñanza, destacando las categorías clave relacionadas con la didáctica de la escritura, la misma que se refiere al conjunto de estrategias y métodos pedagógicos utilizados para enseñar y mejorar la habilidad de escribir en un contexto educativo; la construcción de textos narrativos la misma que se centra en estimular la creatividad, el uso del lenguaje descriptivo y la comprensión de la estructura narrativa, promoviendo así el desarrollo de sus habilidades de escritura narrativa. y la situación comunicativa, es decir adaptando su lenguaje y expresión según el contexto. Esta investigación busca potenciar las habilidades comunicativas de los estudiantes, asegurando que la enseñanza sea relevante, significativa y capaz de desarrollar no solo la competencia escrita, sino también la capacidad de expresarse de manera efectiva en diversos contextos comunicativos para lo cual se utilizaron métodos teóricos, el análisis- síntesis, inducción- deducción, empíricos, estadístico- matemático: calculo, análisis porcentual. En conclusión, el trabajo investigativo busca potenciar las habilidades comunicativas de los estudiantes, adaptando su lenguaje según la situación comunicativa.
Influencia de la familia en la actividad intelectual de los estudiantes de Educación General Básica.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-21) Reyes Sanaguano, María Auxiliadora
Esta investigación, se realiza comenzando con la detección en el proceso docente educativo de insuficiencias en el apoyo y participación de algunas familias que no están involucradas directamente en la actividad intelectual de sus hijos y sus obligaciones escolares, al no exigir el cumplimiento de orientaciones brindadas por la escuela y es limitada la orientación a las familias por el docente con este fin. Se plantea como objetivo la propuesta de un programa de orientación a la familia que favorezca la actividad intelectual de los estudiantes de séptimo año la Educación General Básica de la Unidad Educativa Capitán Edmundo Chiriboga, se diagnostican las causas del bajo rendimiento intelectual de estos estudiantes, determinadas por la metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) y la aplicación de diferentes métodos del nivel teórico como el análisis – síntesis, la inducción –deducción, y la modelación, y de los empíricos se utilizan la entrevista, la observación, la encuesta, el análisis documental y el criterio de especialistas, así como del estadístico – matemático, el análisis porcentual; se comprobó que la familia tiene que ver con las dificultades que se manifiestan en la actividad intelectual detectadas, Se arriba a la conclusión que, como respuestas a las insuficiencias que se han detectado, existe necesidad aportar un programa de orientación a la familia con actividades creativas y novedosas que favorezca la actividad intelectual de los estudiantes de séptimo año la Educación General Básica.
Compresión lectora: Guía metodológica para la aplicar la herramienta digital Liveworksheets con los estudiantes de básica media en la Escuela Puyango
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-26) Reasco Cortez, María Elizabeth; Salazar Valarezo, Henry Xavier
El presente estudio aborda un problema específico relacionado con la comprensión lectora en estudiantes de básica media de la Escuela Puyango. El objetivo general se centra en implementar una guía metodológica dirigida a las docentes de básica media para el uso de la herramienta digital Liveworksheets, con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en la mencionada institución educativa. La metodología empleada combina enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando métodos de campo y teóricos, así como técnicas como encuestas y cuestionarios. La muestra representativa consta de 2 docentes y 20 estudiantes. Con base en estos hallazgos, la implementación de la propuesta centrada en mejorar la comprensión lectora mediante la capacitación de docentes en el uso de Liveworksheets reveló impactos positivos en el proceso educativo. Se destacó una mejora sustancial en la interacción docente-estudiante, fomentando ambientes participativos. La propuesta cumplió su objetivo al desarrollar habilidades críticas y analíticas en los estudiantes a través de actividades interactivas. La herramienta generó mayor participación y motivación, adaptándose a diversos estilos de aprendizaje y recibiendo una retroalimentación positiva tanto de docentes como de estudiantes. En conclusión, el estudio resalta la necesidad de que los docentes se actualicen y utilicen una variedad de recursos para mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje. La implementación de herramientas digitales busca no solo mejorar la comprensión lectora, sino también promover habilidades asociadas con el aprendizaje significativo.
Sistema de actividades para la enseñanza-aprendizaje del cálculo matemático a estudiantes de 8vo grado de educación básica superior
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-29) Ponce Pisco, Freddy Abelardo; Shiguango Tanguila, Patricia Bertha
El cálculo matemático es un contenido fundamental en el currículo de la Educación Básica Superior del Ecuador, su aprendizaje resulta muy importante, por cuanto constituye la base de otros aprendizajes útiles en la actividad académica, laboral y científica y en la vida cotidiana, este está estrechamente ligado a la resolución de problemas; y adquiere su sentido y dimensión real al utilizarlo para este fin. Sin embargo, es uno de los contenidos de Matemáticas en que se manifiestan mayores insuficiencias; la constatación de esta realidad a través de la experiencia pedagógica de los autores de esta investigación los motivó a contribuir al perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje del cálculo matemático en 8vo grado. La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Monseñor Leónidas Proaño, ubicada en el Cantón Guayaquil, Provincia del Guayas, en la misma identificó como población 40 estudiantes de 8vo y el docente que los atiende en el área de Matemáticas; de la cual se seleccionó como muestra 20 estudiantes de 8vo “A”, 20 padres de familia y el docente, utilizando un muestreo probabilístico de tipo aleatorio. En la investigación se utilizaron métodos teóricos: análisis y síntesis y enfoque del sistema; empíricos: observación, prueba pedagógica, revisión de documentos y entrevista; y estadístico matemático: calculo y análisis conceptual. Como resultado se diseñó un Sistema de actividades para perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje del cálculo matemático en el octavo grado de Educación Básica Superior, cuya factibilidad fue valorada por especialistas. Su importancia radica en sus potencialidades para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en general y del cálculo matemático en particular, y por consiguiente en sus aportes a la didáctica de la Matemática y la calidad de la educación, de ahí la importancia social del estudio.
Estrategia didáctica para mejorar la lectoescritura en los estudiantes del tercer año de educación básica de la escuela “Luis Rivadeneira Escobar”.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-16) Tituana Salinas, Jenny Alexandra; Orellana Maza, Dolores Beatriz
El presente proyecto de investigación se desarrolló en la Escuela de Educación Básica (EEB) “Luis Rivadeneira Escobar”, la cual, se encuentra ubicada en la provincia de Zamora Chinchipe cantón Palanda. Durante el proceso de observación que se realizó en tercer grado, se identificó la existencia de dificultades en el desarrollo de la lectoescritura. Principalmente en el establecimiento de relaciones entre los fonemas y grafemas, los niños continuamente confunden la “p” por la “q” o la “b” con la “d”, por lo cual se determina que los niños no han desarrollado su conciencia fonológica. Por lo tanto, se planteó como objetivo de la investigación proponer una estrategia didáctica con contenidos significativos para mejorar la lectoescritura en los estudiantes del tercer año de EGB. La investigación es de tipo descriptivo relacional no causal con enfoque cualitativo. Para la recolección de la información se realizó una entrevista a tres docentes de la unidad educativa pertenecientes al área de Lengua y Literatura y una prueba de diagnóstico para determinar el nivel de los alumnos, además de la observación participante. A partir de los datos obtenidos se diseñó una estrategia capaz de responder a las necesidades de los alumnos en cuanto al desarrollo de la conciencia fonológica, la cual fue sometida a un proceso de validación por criterio de expertos, mismos que evaluaron positivamente la propuesta. Como principales resultados se tuvo la identificación de las dificultades de aprendizaje sobre la lectoescritura, el diseño de una estrategia con actividades diversas, y la determinación de que la propuesta es factible para responder al problema identificado.
Estrategia didáctica para mejorar la educación socioemocional en los estudiantes de sexto grado Educación General Básica de la Escuela Dr. Higinio Malavé Abad
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-08) Morante Burgos, Joselyne Estefanía; Orellana Romero, Betsy Paola
Este estudio aborda la importancia del aprendizaje socioemocional en el desarrollo integral de los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica. El estudio se enfoca en la Escuela Dr. Higinio Malavé Abad, ubicada en la Cooperativa El Paraíso en la Isla Trinitaria, cantón Guayaquil, provincia de Guayas. La investigación tiene como propósito principal comprender a fondo el aprendizaje socioemocional para implementar estrategias didácticas efectivas. La metodología utilizada es de orden mixto, combinando enfoques teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos. Se realizó un análisis exhaustivo de los antecedentes teóricos y modelos relevantes, seguido de la aplicación de técnicas de investigación para identificar la estrategia más pertinente. Los resultados obtenidos permitieron la formulación de una propuesta de estrategia didáctica que busca mejorar la educación socioemocional de los estudiantes. Las conclusiones destacan la importancia de integrar el aprendizaje socioemocional en el currículo educativo, así como la necesidad de considerar el contexto y las características individuales de los estudiantes. La propuesta presentada se basa en evidencia sólida y se considera factible para su implementación en entornos educativos similares.
Sistema de actividades para la formación de valores morales en el proceso de enseñanza – aprendizaje del noveno grado de la Educación General Básica.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-03-04) Minga Medina, Irene Enith; Pucha Córdova, Marina Elizabeth
El presente proyecto de investigación se lo realiza en la escuela de Educación General Básica “Princesa Paccha” en los estudiantes de noveno año, y ha sido elaborado con el único propósito de ayudar a los estudiantes y padres de familia de la escuela para mejorar su integración dentro del entorno escolar de sus hijos, de tal manera que se convierta en un pilar fundamental tanto para el desarrollo de rendimiento académico y comportamental de los estudiantes. También mencionaremos que tanto el objetivo general como los específicos están interrelacionados entre si con las categorías. Este caso pretende conocer la realidad que acarrean los estudiantes de noveno año de EGB y su incidencia en la formación valores dentro del ámbito educativo, ya que hoy en la actualidad estos valores morales se están extinguiendo de nuestros niños y adolescente siendo unos de los factores causantes, la escasa aplicación de valores morales en el hogar y familias disfuncionales provocadas por la migración entre otros. Para esto se iniciará haciendo una investigación de análisis la que nos facilitará recoger información en dirección de la temática planteada y estos serán sometidos a procesos estadísticos y porcentajes. De toda la población escolar se ha seleccionado una muestra tanto de estudiantes, padres de familia y maestros del noveno grado. La institución se encuentra ubicada en la provincia de Zamora Chinchipe, cantón Zamora, comunidad Namirez perteneciente al distrito 19D01. En esta tesis de investigación se abordará bajo los métodos teóricos, empíricos y métodos estadísticos matemáticos. Nuestra propuesta como investigadores de este caso será de proponer un sistema de actividades para la formación de valores morales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del noveno año. Como conclusión se determinará las causas que influyen en la formación de valores morales y que generan patrones de conducta los generan.
Estrategias didácticas para mejorar el desarrollo del pensamiento crítico en el área de Estudios Sociales en el 8vo grado de EGB
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-03-05) Maza Ochoa, Clara Anita.; Maza Ochoa ,Edita Isabel.
El problema investigado se centra en la ausencia de estrategias didácticas para desarrollar el pensamiento crítico en el octavo grado de la escuela fiscal de educación general básica Pedro Arias González en las que se identifica las particularidades psicopedagógicas, disciplinares y epistemológicas que utilizan los docentes del área de Estudios Sociales del Plantel y se plantea destrezas pedagógicas que permitan potenciar su razonamiento en base al registro del bajo aprovechamiento académico en el área suscrita. Conociendo que la Institución se encuentra ubicada en el sector correspondiente a Mapasingue Este, calle Novena entre la Segunda y la Tercera de la cooperativa 24 de Octubre en donde funcionan trece grados, posee todos los servicios básicos, los padres de familia de la comunidad tienen una economía baja. La escuela pertenece a una zona conflictiva delincuencial lo que influye en el sistema de acciones culturales en que se desarrollan los estudiantes. Los procesos eficaces que produjo la jerarquización de las estrategias fueron los métodos teóricos junto al método empírico y el estadístico matemático que hicieron posible la propuesta de una guía metodológica con estrategias didácticas precisas que facilitan el desarrollo del pensamiento crítico para el área de Estudios Sociales con estrategias motivadoras adecuadas a las capacidades cognitivas y creativas de los estudiantes. La forma atractiva de las acciones pedagógicas para la visualización del desarrollo mental, logra la respuesta de un verdadero desarrollo, indispensable en las áreas de Ciencias sociales, social y afectiva, creatividad y razonamiento, quienes fomentan el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes del octavo grado del Plantel. La falta de creatividad apropiada por la carencia del pensamiento crítico en los estudiantes se fundamenta, en la mínima práctica de tácticas atrayentes y encaminadas a la mejora del pensamiento crítico donde el estudiante tenga que trabajar los estándares de calidad y sus elementos.
El trabajo infantil y el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado de EGB de la escuela “IV Centenario
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-26) Hidalgo Carranza, Carmen Lucia; Yaguana Ortega, Marcia Elizabeth
La investigación se centra en examinar la interrelación entre el trabajo infantil y el rendimiento académico en estudiantes de séptimo grado de EGB, impulsada por la creciente preocupación sobre cómo las actividades laborales afectan el desarrollo educativo de los niños. Se busca comprender la influencia de factores como la participación en trabajos comerciales, la atención en clases y la organización académica de los estudiantes. La muestra incluyó a 38 estudiantes del séptimo de básica de la Escuela "IV Centenario" de Loja, donde se llevó a cabo la investigación mediante una metodología científica y empírica, que incorporó entrevistas a docentes, encuestas a padres y estudiantes, y observación directa en clases, brindando una visión integral de la problemática. Entre los hallazgos más destacados se identificaron patrones de participación y atención en clases entre los estudiantes que realizan trabajos después del horario escolar. La mayoría enfrenta desafíos en la asistencia regular, nivel y calidad de participación, así como falta de apoyo tanto de padres como docentes, quienes no aplican adaptaciones o motivaciones específicas para este grupo. Como respuesta, se propuso un programa educativo preventivo que aborda no solo aspectos académicos, sino también el bienestar emocional y físico de los estudiantes, con el objetivo de reducir el trabajo infantil y mejorar el rendimiento académico mediante actividades y estrategias específicas. En conclusión, la investigación subraya la necesidad de abordar de manera integral la relación entre el trabajo infantil y el rendimiento académico. La propuesta de un programa educativo preventivo se presenta como una herramienta efectiva para contrarrestar los efectos negativos de las actividades laborales en el desarrollo educativo de los estudiantes, con implicaciones significativas para la formulación de políticas y prácticas educativas que busquen garantizar un entorno propicio para el aprendizaje y desarrollo de niños en situación de vulnerabilidad.
Estrategias metodológicas para potenciar el aprendizaje significativo de Estudios Sociales en los estudiantes de octavo grado de Educación General Básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-10) Guamán Guamán,Ruth Asucena; Tapia Espinoza, José Marcial
El estudio se basa en una metodología descriptiva y de campo de enfoque mixto para abordar la incidencia de las estrategias metodológicas en el aprendizaje significativo de Estudios Sociales en los estudiantes de octavo grado de Educación General Básica. Inicialmente, se exploran los fundamentos teóricos del proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales para diseñar estrategias metodológicas que fomenten un aprendizaje significativo en este ámbito educativo, el diagnóstico del estado actual del proceso de enseñanza y aprendizaje se realiza mediante observaciones, análisis de currículos y evaluaciones de estudiantes y docentes. Esto permite identificar áreas de mejora y oportunidades para implementar estrategias metodológicas innovadoras. Los resultados de la investigación preliminar muestran una influencia positiva de las estrategias metodológicas propuestas en el aprendizaje significativo de Estudios Sociales. Se observa un aumento en el compromiso, interés y comprensión de los estudiantes, reflejándose en un mejor desempeño académico y una mayor retención de conocimientos, es así que, la propuesta se centra en el diseño de estrategias metodológicas innovadoras adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes de octavo grado, se enfatiza en métodos como el aprendizaje basado en proyectos, el uso de tecnología educativa, debates, análisis de casos y salidas de campo, con el propósito de diversificar y enriquecer el proceso de aprendizaje. La valoración de las estrategias metodológicas propuestas se realiza mediante pruebas, cuestionarios y observaciones continuas para evaluar su impacto en el aprendizaje significativo de Estudios Sociales. Finalmente, este estudio propone estrategias metodológicas innovadoras adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes, con el objetivo de mejorar su aprendizaje significativo en el área de Estudios Sociales, fortaleciendo su comprensión, análisis crítico y participación activa en el proceso educativo.