Tesis

Permanent URI for this collection

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/62

Browse

Browsing Tesis by Subject "HUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technology"

Now showing 1 - 4 of 4
  • Thumbnail Image
    Item
    Aula virtual con Moodle para optimizar el aprendizaje de Animación a la Lectura en Séptimo Grado de Educación General Básica
    (Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-10-24) Barzola Martillo, Cristóbal Wladimir; Suárez Macías, Maryuri Raquel
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la influencia de un aula virtual en Moodle en la optimización del proceso de aprendizaje en la asignatura de Animación a la Lectura en los estudiantes de Séptimo Grado EGB de la Escuela de Educación Básica “Jesús del Gran Poder”. Se sustentó en un enfoque mixto, con un alcance descriptivo, se fundamentó en una investigación aplicada de tipo documental y transversal. La muestra está conformada por la totalidad de la población correspondiente a 15 estudiantes del séptimo grado. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de una encuesta a la docente de la asignatura Animación a la Lectura, una prueba de diagnóstico, la cual arrojó problemas en la velocidad de lectura, organización de ideas, motivación para leer y comprensión inferencial y por último una evaluación final para corroborar la incidencia del aula virtual en Moodle. Manteniendo un enfoque constructivista y conectivista se diseñó un aula virtual, estructurada con recursos multimedia y actividades interactivas en tres etapas: prelectura, durante la lectura y poslectura. El aula virtual propuesta busca promover la participación activa y colaborativa entre los estudiantes, como herramienta digital eficiente para la formación y potencialización de habilidades de lectura, comprensión de esta, vocabulario y análisis crítico. Los resultados obtenidos en la prueba de diagnóstico final una vez aplicada el aula virtual de Moodle, evidencian una mejora significativa en los niveles de lectura de los estudiantes, reflejando un aumento en las calificaciones obtenidas. En conclusión, el uso del aula virtual en Moodle contribuye a fortalecer las habilidades lectoras, motivar el uso de recursos tecnológicos y facilitar el seguimiento del aprendizaje en los estudiantes, convirtiéndose en una herramienta digital estratégica para optimizar el proceso de enseñanzaaprendizaje en la asignatura de Animación de la Lectura.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategias de Enseñanza Digital para el desarrollo de competencias contables en estudiantes de bachillerato Técnico
    (Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-12) Macías Arroba, Viviana Amarily; Once Vega, Jessica Azucena
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal diseñar un sistema de estrategias de enseñanza digital aplicadas en el contexto educativo del Bachillerato Técnico, para el desarrollo de competencias contables en los estudiantes de la Unidad Educativa General Antonio Elizalde, durante el período lectivo 2024-2025. La investigación, realizada con una muestra de 75 estudiantes y 4 docentes, utilizó un diseño no experimental, con enfoque mixto y alcance descriptivo, para identificar las necesidades y las condiciones actuales en el uso de herramientas digitales en la enseñanza de la contabilidad. Los resultados mostraron que, a pesar del uso parcial de herramientas digitales, existe un bajo nivel de dominio de estas tecnologías tanto en docentes como en estudiantes, lo que limita el desarrollo de las competencias contables. En base a estos hallazgos, se propuso un sistema de estrategias digitales que incluye plataformas interactivas, simuladores contables, y metodologías innovadoras como el aula invertida y la gamificación, adaptadas a las necesidades del contexto educativo. Las conclusiones subrayan la necesidad de una formación continua en TIC para los docentes, así como la mejora de la infraestructura tecnológica y la personalización de las estrategias pedagógicas, con el fin de potenciar el aprendizaje contable. Se recomienda implementar gradualmente la propuesta para asegurar su efectividad y sostenibilidad.
  • Thumbnail Image
    Item
    Uso de las TIC para potenciar la motivación de los estudiantes de educación básica superior del nivel A2.1
    (Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-10-31) Almeida Montenegro, Germán Mauricio; Campuzano Loor, Maribel Graciela
    El presente estudio explora el potencial de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para reforzar la motivación y optimizar el aprendizaje de inglés en estudiantes de educación básica superior, específicamente en el nivel A2.1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). A pesar de la disponibilidad de recursos digitales, persiste un bajo interés y una escasa participación, lo cual limita el desarrollo de competencias lingüísticas esenciales. Frente a este reto, se propone analizar y perfeccionar el uso didáctico de la aplicación Duolingo, integrada con otras herramientas digitales, para fomentar un aprendizaje autónomo, interactivo y motivador. La propuesta metodológica se basó en estrategias activas que combinan plataformas educativas, contenidos multimedia, dinámicas gamificadas y trabajo colaborativo apoyado en TIC. Esta aproximación permitió diseñar un entorno de aprendizaje más atractivo y eficaz. Para evaluar su impacto, se emplearon encuestas, entrevistas, observaciones de aula, análisis del rendimiento académico y diarios reflexivos de los alumnos. Los resultados revelan mejoras significativas en los niveles de motivación, participación y desempeño en inglés, lo que confirma que la implementación planificada y contextualizada de aplicaciones como Duolingo enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la integración pedagógica de estas tecnologías no solo promueve un aprendizaje más significativo, sino que también constituye una alternativa valiosa para combatir la desmotivación estudiantil. Se recomienda su adopción sistemática y la capacitación docente en el uso pedagógico de las TIC para impulsar una educación más innovadora e inclusiva. Palabras Clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Duolingo, motivación estudiantil, aprendizaje de inglés, educación básica superior, nivel A2.1, gamificación, metodologías activas
  • Thumbnail Image
    Item
    Uso de matrix calculator en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática discreta en estudiantes de educación técnica tecnológica.
    (Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-07-31) Correa Trujillo, Silvia Verónica; Vargas Carvajal, Eddy Reynaldo
    La presente investigación se desarrolló en el Instituto Superior Tecnológico Japón ubicado en Quito- Ecuador. A partir de la necesidad de trascender las metodologías docentes tradicionales, las cuales generan un bajo interés estudiantil y deficiencias en la adquisición de destrezas para resolver sistemas de ecuaciones lineales (SEL). Como objetivo se planteó valorar el impacto del uso de la herramienta digital Matrix Calculator en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemática Discreta, específicamente en los contenidos de cálculo, en estudiantes del primer semestre de la carrera de Desarrollo de Software, durante el periodo diciembre 2024-febrero 2025. Metodológicamente se adoptó un enfoque mixto, de nivel explicativo, tipo transversal y de campo, con un diseño descriptivo. Para el alcance de los objetivos planteados se emplearon pruebas pedagógicas (pretest y postest) y un cuestionario de satisfacción para recopilar información de 14 estudiantes participantes. La implementación se enfocó en el tema Sistemas de Ecuaciones Lineales. Con el propósito de caracterizar el estado inicial se aplicó un pretest, seguido del uso de la herramienta digital en actividades en clase, y finalmente un postest con el propósito de valorar los aprendizajes alcanzados. El análisis estadístico se realizó mediante diferencia de medias y prueba T de Student para muestras relacionadas. Entre los resultados se visualizó una mejora significativa en el rendimiento académico, con un valor de significancia de 0,005, evidenciando el efecto positivo del uso de Matrix Calculator en la comprensión y resolución de problemas matemáticos. Por su parte, el cuestionario de satisfacción mostró una valoración satisfactoria de la herramienta, destacando la funcionalidad y facilidad en el uso. Como conclusión se obtiene que Matrix Calculator es una herramienta eficaz para la enseñanza de Matemática Discreta, en vista que contribuye con el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias matemáticas en contextos de educación superior técnica.