Tesis

Permanent URI for this collection

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/62

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación, Mención en Pedagogía en Entornos Digitales de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la educación en entornos digitales, la innovación pedagógica, el uso de tecnologías educativas, el diseño instruccional, el aprendizaje colaborativo, la educación virtual y los procesos formativos mediados por tecnologías, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

Browse

Now showing 1 - 20 of 126

Acciones didáctico- interactivas con palabras homófonas desde la herramienta Quizizz en la Unidad Educativa “Catalina Cadena Miranda” del Triunfo.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-19) Cueto Quinteros, Helen Rocío; Sánchez Párraga, Lilian Jackeline
El presente trabajo de investigación tuvo por objetivo determinar la necesidad de que los estudiantes de noveno año de Educación General Básica “Catalina Cadena Miranda” del cantón El Triunfo, provincia del Guayas, puedan reforzar sus conocimientos en el área de Lengua y Literatura, y muy especialmente en el dominio de las palabras homófonas, desde su categoría semántica, sintáctica y morfológica, mediante el uso de la plataforma Quizziz, tomando en cuenta aspectos documentales importantes, trabajos de investigación ya realizados en el país y fuera de él. Este trabajo fue desarrollado mediante una metodología mixta, donde destaca mayormente el enfoque cuantitativo, puesto que fue necesario establecer el número exacto de estudiantes que dominan esta temática, así como realizar un diagnóstico de la actividad docente al momento de realizar esta aproximación. Se pudo realizar una serie de encuestas, tanto a los maestros del área antes destacada, como al claustro estudiantil del ya mencionado nivel académico, en el cual se muestra una alta compenetración de los estudiantes con el tema, sin embargo, se necesita una actualización de conocimientos y práctica mediante el uso de las Tics en la pedagogía.
Análisis de competencias digitales en estudiantes de la Unidad Educativa Ángel Polibio Chaves para el uso de la plataforma Canva
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-05) Guamán Pilataxi, Jorge Washington; Palaguachi Cadmen,Narciza Del Rocío
Hoy el avance de las nuevas tecnologías ha generado un impacto positivo en diversos aspectos y su uso ha modificado las metodologías y estrategias pedagógicas tradicionalmente empleadas, la integración de herramientas digitales se ha convertido en un fundamento esencial en la preparación de los estudiantes. La plataforma Canva, resalta entre las demás, por tener una interfaz llamativa y de fácil manejo, debido a que no necesita de conocimientos especializados para su empleo. Sin embargo, la falta de orientación adecuada surge como un desafío dentro del aula, ya que la ausencia de una guía clara sobre el uso de esta plataforma, puede generar dificultades para los estudiantes. Este trabajo abordó un paradigma positivista con alcance descriptivo y de campo. Además, se consideró una población de 153 estudiantes y 3 docentes. Para la recogida de los datos, se aplicó un cuestionario de encuesta y una guía de entrevista. Esta propuesta de investigación contribuirá a mejorar las competencias de los estudiantes para el uso de la plataforma Canva. Se logró determinar el nivel actual de las competencias digitales en los estudiantes para el uso de la plataforma Canva, el cual es insuficiente, debido a que los docentes no implementan esta plataforma dentro de los salones de clases. La implementación de una guía didáctica brindará a los estudiantes la oportunidad de potencializar sus competencias digitales para el uso de esta herramienta.
Aplicación de herramientas digitales en el ámbito educativo para estudiantes de educación general básica
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-03) Arreaga Rosado, Luis Alexis; Limones Toala, Karen Estephanía
Esta investigación sostiene que el desarrollo de la comprensión oral del idioma inglés se relaciona con las metodologías activas que permiten el uso de herramientas digitales educativas. En este contexto se constató insuficiencias en el desarrollo de la comprensión oral y el uso de los recursos digitales para mejorar o facilitar el conocimiento del inglés y fortalecer el interés de esta asignatura. Los estudiantes evidenciaron un bajo rendimiento en cuanto a la mencionada competencia y no contaban en la clase virtual de la escuela con los contenidos digitales necesarios para motivar y mejorar el aprendizaje de la comprensión oral de este idioma. Otra de las insuficiencias detectadas durante la investigación revela que algunos docentes poseían un limitado conocimiento sobre el uso de las herramientas digitales. Entonces, se propuso elaborar un sistema de contenidos digitales educativos de carácter interactivo y colaborativo que integrado al entorno virtual de la institución educativa mejore la comprensión oral en el idioma inglés de los estudiantes de 6to de básica. Este consta de materiales explicativos e interactivos como: textos, imágenes, recursos audiovisuales, juegos en línea, cuestionarios entre otros. El enfoque de investigación es de tipo mixto, combina elementos de las investigaciones tanto cuantitativa y cualitativa. El trabajo investigativo se enfoca en el ámbito exploratorio y descriptivo. Se concluye que las teorías del aprendizaje constructivista son la base de la educación actual y que el docente debe enfocarse en ellas para la creación de contenidos digitales educativos de carácter multimedia, interactivo y colaborativo propician el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la utilidad del empleo de la tecnología digital al facilitar su búsqueda, modificación y creación.
Aplicación de la Herramienta Liveworksheets para desarrollar la lectoescritura en Estudiantes de cinco años en la Educación Fiscal.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-09-26) Hermidas Lascano ,Gina Alexandra; Sánchez Guilindro, Mariela Fernanda
El trabajo de investigación que se propone tiene como objetivo elaborar un sistema de actividades para desarrollar habilidades en la lectoescritura, con el uso de la herramienta Liveworksheets, en estudiantes de cinco años de primero de básica en la educación fiscal. Para el desarrollo del mismo se fundamentan las categorías de la investigación entre las cuales se encuentran: procesos de enseñanza aprendizaje en el ámbito de comprensión y expresión oral y escrita, desarrollo de habilidades en la lectoescritura en los estudiantes de cinco años de primero de básica, y sistema de actividades para desarrollar las habilidades con el uso de la herramienta Liveworksheets. Se utilizó el tipo de investigación aplicada con enfoque mixto (cualitativacuantitativa) así como métodos del nivel Teórico, Empírico y Estadístico Matemático, dentro de los teóricos: análisis–síntesis, inducción-deducción y Sistémico Estructural, dentro del método empírico: Encuesta, Observación, Entrevista, Criterio de especialistas y revisión documental; Como Estadístico Matemático, la Estadística Descriptiva. Para diagnosticar se aplican los siguientes instrumentos: cuestionarios a representantes legales, guía de entrevista y guía de observación a estudiantes y cuestionario a especialista. El sistema de actividades para desarrollar habilidades en la lectoescritura está estructurado en 10 sesiones en las cuales se precisan el objetivo de la clase, destrezas, indicador de desempeño y las actividades a realizar por el estudiante, así como los recursos y materiales planificadas y aplicadas. Las sesiones se elaboraron y desarrollaron de acuerdo con el currículo de educación general básica, correspondiente al nivel preparatorio de primero de básica, para aplicar las actividades se trabajó en formato físico con hojas de papel impresas. Por último, se llevó la valoración de la factibilidad de dicho sistema de actividades a partir del criterio de especialistas obteniéndose criterios favorables en relación con el aporte científico.
Aprendizaje experiencial para la enseñanza de las matemáticas en el software GENMAGIC en la escuela Sara América Ballestero Pozo
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-03-01) Medina Rodríguez, Magdalena Maritza; Tiviano Azogue ,Sara Esperanza
En la actualidad el bajo rendimiento académico de matemáticas en la educación a nivel escolar se asume como causa principal la carencia de preparación a los docentes en estrategias metodológicas, por tal razón se concibió la idea de reorientar el estilo de la enseñanza, se propone reorientar la práctica educativa, para lo cual es el empleo del método pedagógico aprendizaje experiencial para desarrollar las competencias para aprender de su propia experiencia utilizando recursos virtuales tecnológicos del software GENMAGIC. El objetivo es: utilizar el software GENMAGIC para motivar el aprendizaje experiencial como método de enseñanza de la matemática. La metodología empleada es de enfoque mixto, de tipo descriptiva y bibliográfica, se usó la técnica de la encuesta. Los resultados encontrados son: existe falencias en aprender matemáticas; por esta razón se especifica la necesidad de utilizar recursos virtuales multimedia de GENMAGIC. Para motivar el aprendizaje experiencial como método de enseñanza de las Matemáticas, se establece los resultados: el 10% tiene una percepción de empleo de nivel bajo, el 30% tiene un nivel medio y el 60% tiene una percepción de empleo y motivación alta. Por tanto, se identifica una tendencia de empleo y motivación del nivel medio hacia alto de la aplicación de los recursos virtuales GENMAGIC, para motivar el aprendizaje experiencial como método para enseñar matemáticas. La propuesta se fundamenta en el enfoque del modelo ADDIE. Se concluye: para perfeccionar el aprender de las matemáticas se propone la enseñanza con el software GENMAGIC, por cuanto hoy en día es parte de la transformación del sistema educativo para el mejoramiento continuo de las prácticas pedagógicas del docente.
Aula virtual con Moodle para optimizar el aprendizaje de Animación a la Lectura en Séptimo Grado de Educación General Básica
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-10-24) Barzola Martillo, Cristóbal Wladimir; Suárez Macías, Maryuri Raquel
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la influencia de un aula virtual en Moodle en la optimización del proceso de aprendizaje en la asignatura de Animación a la Lectura en los estudiantes de Séptimo Grado EGB de la Escuela de Educación Básica “Jesús del Gran Poder”. Se sustentó en un enfoque mixto, con un alcance descriptivo, se fundamentó en una investigación aplicada de tipo documental y transversal. La muestra está conformada por la totalidad de la población correspondiente a 15 estudiantes del séptimo grado. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de una encuesta a la docente de la asignatura Animación a la Lectura, una prueba de diagnóstico, la cual arrojó problemas en la velocidad de lectura, organización de ideas, motivación para leer y comprensión inferencial y por último una evaluación final para corroborar la incidencia del aula virtual en Moodle. Manteniendo un enfoque constructivista y conectivista se diseñó un aula virtual, estructurada con recursos multimedia y actividades interactivas en tres etapas: prelectura, durante la lectura y poslectura. El aula virtual propuesta busca promover la participación activa y colaborativa entre los estudiantes, como herramienta digital eficiente para la formación y potencialización de habilidades de lectura, comprensión de esta, vocabulario y análisis crítico. Los resultados obtenidos en la prueba de diagnóstico final una vez aplicada el aula virtual de Moodle, evidencian una mejora significativa en los niveles de lectura de los estudiantes, reflejando un aumento en las calificaciones obtenidas. En conclusión, el uso del aula virtual en Moodle contribuye a fortalecer las habilidades lectoras, motivar el uso de recursos tecnológicos y facilitar el seguimiento del aprendizaje en los estudiantes, convirtiéndose en una herramienta digital estratégica para optimizar el proceso de enseñanzaaprendizaje en la asignatura de Animación de la Lectura.
Aula virtual gamificada para fomentar el aprendizaje colaborativo de Química en estudiantes de Tercero Bachillerato.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-23) Gavilanez Gaibor, César Fabián; Reyes Toalumbo, Jazmin Lilibeth
En el tercero de bachillerato en la Unidad Educativa “Federación Deportiva de Cotopaxi”, Ecuador se identifica la ausencia de interacción entre los estudiantes que limitan las oportunidades para el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo, resolución de problemas y pensamiento crítico, así como la eescasez de herramientas pedagógicas innovadoras y su limitada integración de la tecnología en el proceso de enseñanza. La investigación se enfoca en analizar cómo el uso de Moodle puede impactar positivamente en la enseñanza de la química, superando las dificultades académicas y promoviendo un aprendizaje colaborativo mediante la interacción entre los estudiantes a partir del uso de la Gamificación. Se propone como objetivo general de la investigación diseñar un aula virtual gamificada que favorezca el aprendizaje colaborativo basada en la plataforma Moodle, para la que fue necesario la identificación de fundamentos pedagógicos, el análisis de experiencias previas. La metodología empleada abarca el uso de métodos teóricos y empíricos como el análisis documental, observación científica, encuestas y entrevistas. Moodle se presenta como una herramienta clave que enriquece la experiencia educativa, fomenta la autonomía y facilita la colaboración y evaluación, transformando así la enseñanza tradicional y ofreciendo nuevas oportunidades de aprendizaje. El diseño instruccional se presenta a partir de la estructuración de sus componentes transitando por etapas de Preparación, Diseño, Implementación y Evaluación. La valoración de la propuesta por los especialistas es favorable se reconoce la viabilidad de su aplicación y contribución al proceso de enseñanza de la Química mediante las interacciones entre los estudiantes.
Aula virtual para el aprendizaje de Lengua y Literatura en Primero de Bachillerato Intensivo en el Colegio Ismael Proaño.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-09-24) Gutiérrez Quincha, Ana Gabriela; Jaguaco Cumbajin, Ligia Carolina
En respuesta a las necesidades de aprendizaje identificadas en el Colegio Ismael Proaño, se define como objetivo general, diseñar un aula virtual en Google Classroom para mejorar el aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de Primero de Bachillerato Intensivo. Para la sustentación teórica fueron asumidos fundamentos sólidos sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Lengua y Literatura, características del Bachillerato intensivo y así como de las potencialidades de la plataforma Google Classroom. Dentro de la metodología se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Se utilizaron métodos del nivel teórico como: Inductivo-Deductivo, Enfoque sistémico, Análisis- Síntesis; dentro de los empíricos: Revisión documental, Encuesta, Prueba pedagógica y Criterio de especialistas y como Estadístico matemático se utiliza la Estadística descriptiva. La valoración de los datos obtenidos a partir de los instrumentos de diagnóstico permitió corroborar las manifestaciones externas encontradas en relación con el nivel de aprendizaje de los estudiantes de Primero de Bachillerato intensivo en la asignatura de Lengua y Literatura lo cual justifica la investigación y demandan de la utilización de nuevas estrategias en el aprendizaje para dichos estudiantes. Finalmente, a partir del criterio de especialistas se valora la factibilidad del aula virtual diseñada para resolver la problemática.
B- Learning como Estrategia de Enseñanza Aprendizaje y en el Refuerzo Académico para el Bachillerato de la Unidad Educativa Víctor Gerardo Aguilar
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-29) Domínguez Chancay, Deisy Soraida; Endara Saltos, Johanna Karina
El tema de investigación planteado, se realiza porque se ha evidenciado que el proceso de refuerzo académico se viene haciendo de forma transitoria y tradicional. Este trabajo investigativo tiene como finalidad mejorar el refuerzo académico de los estudiantes de bachillerato con el uso de los entornos digitales educativos mediante la metodología B-learning, y además conocer el nivel de satisfacción de los docentes y los estudiantes que intervienen en este estudio. El presente trabajo está desarrollado bajo los métodos teóricos para la definición de información relevante, la observación y el análisis de datos cuanti-cualitativos para percibir de mejor forma la situación actual del problema; para valorar el progreso del refuerzo académico y la mejora del rendimiento estudiantil, se ha utilizado la encuesta de satisfacción aplicada a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Víctor Gerardo Aguilar después de implementar las estrategias con el uso de entornos digitales educativos mediante el B-learning. Se presentan los resultados a partir de la encuesta de satisfacción y validación de especialistas, se exponen las conclusiones y las recomendaciones enfocadas en los datos analizados. Los favorables resultados obtenidos en el estudio, como la respuesta positiva a nivel de satisfacción de los participantes en esta investigación, muestran lo ventajoso de la aplicación del B-learning en el proceso de enseñanza y refuerzo, los beneficios que presta la inclusión de las herramientas digitales educativas en la formación de los estudiantes, así como también las facilidades brindadas en la labor docente. Igualmente se plantean limitaciones relacionadas a la necesidad imperiosa de formación continua de los docentes y el apoyo técnico y pedagógico institucional. Se busca de esta manera innovar este proceso utilizando los entornos digitales educativos con la modalidad B-learning, para cambiar la forma tradicional de transmitir los conocimientos de los alumnos, a una forma más interactiva, más dinámica y más participativa.
Classcraft: como estrategia digital de gamificación para la comprensión de ecuaciones de primer grado a estudiantes de básica superior
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-15) Chungata Juca, Kleber Vinicio; Medina Mina, Gabriela Abigail
La presente investigación, titulada "Classcraft como Estrategia Digital de Gamificación para la Comprensión de Ecuaciones de Primer Grado en Estudiantes de Básica Superior," surge de la necesidad de mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos con el objetivo de elevar su rendimiento académico. El enfoque de la investigación se centra en el contexto educativo, específicamente en el subnivel Superior, con el propósito de implementar Classcraft como estrategia de gamificación para mejorar la comprensión de ecuaciones de primer grado. La metodología adoptada es de enfoque cuantitativo, utilizando una encuesta descriptiva con el objetivo de caracterizar las categorías relevantes. Se empleó un diseño de investigación-acción para llevar a cabo la recolección de información mediante una encuesta que constaba de 10 preguntas con escala de Likert, aplicada a 72 estudiantes. Los resultados obtenidos revelan que los estudiantes en un 63% no se sienten motivados para aprender el proceso de resolución de ecuaciones de primer grado. Asimismo, el 27.8% manifestó que se les complica descomponer un problema en pasos más simples, enfrentan dificultades al aplicar los pasos necesarios para resolver estas ecuaciones, con un porcentaje del 72.3% los encuestados manifestaron que no se sienten motivados y que la misma afecta el desempeño de Matemáticas. Después de la aplicación de las actividades creadas en Classcraft los resultados cambiaron de forma trascendental, es así que el 55% mencionó que el uso de dicha herramienta genera que el aprendizaje de ecuaciones sea más interesante y atractivo, además, un 40% mejoró en la comprensión de las ecuaciones de primer grado, finalmente, con un 50% se manifiesta que la retroalimentación ha resultado efectiva y ha mejorado las habilidades matemáticas. A partir de los hallazgos, se recomienda la implementación de nuevas estrategias, específicamente la utilización de actividades creadas en Classcraft, con el propósito de motivar a los alumnos y mejorar significativamente el proceso de aprendizaje de ecuaciones de primer grado.
Contenidos educativos digitales con la herramienta educaplay en la asignatura Educación para la Ciudadanía para estudiantes de segundo de bachillerato.
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-07) Méndez Albarracín, Beatriz Catalina; Pinto Murillo ,Jessica Patricia
Actualmente la educación se ha visto inmersa en la era tecnológica ante las necesidades de los nativos digitales que demandan la aplicación de pedagogías emergentes para la asimilación del conocimiento como nueva forma de aprendizaje durante el proceso educativo. El presente trabajo investigativo se enmarca en la aplicación de la tecnología para la creación de contenidos educativos digitales con la herramienta Educaplay transformando así el proceso de enseñanza – aprendizaje tradicional en interactivo, motivador y dinámico en la asignatura Educación para la Ciudadanía contribuyendo efectivamente a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes para alcanzar aprendizajes significativos. La población objeto de estudio abarcó 140 estudiantes de segundo de bachillerato en ciencias, 6 docentes que imparten la asignatura Educación para la Ciudadanía en ese nivel y 3 directivos de la Unidad Educativa Eugenio Espejo, de donde se obtuvo la muestra de 35 estudiantes del paralelo B, 2 docentes y 2 directivos mediante el muestreo aleatorio simple a través de la herramienta digital Flippity. En cuanto a los resultados obtenidos reflejaron la necesidad de dar un giro transformador al proceso educativo fusionando la tecnología con las estrategias metodológicas para crear una experiencia enriquecedora y significativa en los estudiantes, esta propuesta pretende potenciar la creación de contenidos educativos digitales con la herramienta Educaplay como una técnica valiosa respaldada en fundamentos teóricos y enfoques educativos como el conectivismo, constructivismo y aprendizaje significativo lo que permitirá generar un impacto favorable para la educación mediante ambientes de aprendizaje atractivos, interesantes y colaborativos en la asignatura Educación para la Ciudadanía.
Creación de Aplicaciones 4.0 para la educación disruptiva en la asignatura de Ciencias Naturales para los estudiantes de 9no. Año de E. Básica del Colegio La Salle 2023 – 2024
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-17) Strasser López,David Franz
Este estudio tiene como objetivo principal, diseñar y construir una revista interactiva para fomentar la educación disruptiva en el área de Ciencias Naturales para los dicentes de noveno año de Educación Básica. La problemática investigada se centra en la necesidad de innovar los métodos tradicionales de enseñanza, adaptándolos a las tecnologías emergentes que permitan un aprendizaje más interactivo, personalizado y efectivo. En la revista educativa se propone la integración de los conceptos de la Industria 4.0, tales como realidad aumentada, inteligencia artificial y análisis de datos, además, se busca implementar estrategias pedagógicas innovadoras basadas en el aprendizaje activo y colaborativo, utilizando recursos multimedia y herramientas digitales en las Ciencias Naturales. Este estudio se desarrolla en el contexto de la educación básica en un entorno escolar que busca incorporar nuevas tecnologías para que los educandos adquieran destrezas del siglo XXI. Metodológicamente, se empleó un enfoque mixto, combinando encuestas y entrevistas. Las encuestas, dirigidas a estudiantes, contaron con 10 preguntas cerradas para evaluar la relevancia de los aspectos evaluados, mientras que las entrevistas se realizaron con expertos en educación y desarrollo de contenidos educativos, incluida la participación de un experto del Colegio San José La Salle. Los instrumentos fueron revisados por especialistas para asegurar la relevancia de los aspectos evaluados. Entre los resultados más relevantes, se destaca un incremento significativo en el interés y comprensión de los alumnos, al utilizar la revista interactiva propuesta. Se observó también una valoración positiva por parte de los expertos sobre la pertinencia de las herramientas 4.0 en la educación. La propuesta presentada consiste en la implementación de una revista interactiva de Ciencias Naturales, basada en la utilización de las nuevas tecnologías. Las conclusiones resaltan la efectividad de la educación disruptiva apoyada por herramientas tecnológicas, proponiendo su expansión a otras áreas del conocimiento.
Desarrollo de un plan de capacitación para la materia de aplicaciones ofimáticas locales y en línea, mediante la utilización de la plataforma Google Classroom.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-09) Corozo Caicedo, César Paúl; Cortez Campos, Antonio James
En el contexto actual, las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) han adquirido un rol fundamental en la sociedad, incluyendo el ámbito educativo. A pesar de su relevancia, la integración efectiva de las TICs en la enseñanza aún no es generalizada, evidenciando la necesidad de capacitación para docentes y estudiantes. El objetivo general de este estudio es desarrollar un plan de capacitación para aplicaciones ofimáticas en linea, utilizando Google Classroom, con el propósito de incorporar las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología empleada se basa en un análisis exhaustivo del estado del arte sobre el uso de TICs en la educación, la definición de requerimientos para Google Classroom, la implementación de un plan de capacitación con prototipos de objetos de aprendizaje y la evaluación de este a través de encuestas a estudiantes y docente. Se diseñaron actividades específicas para cada unidad temática, abordando herramientas como Google Drive, Documentos, Hojas de Cálculo y Presentaciones. El plan de capacitación implementado recibió validación positiva de expertos, destacando su claridad y organización. Los estudiantes demostraron un sólido dominio en el manejo de herramientas como Google Drive, Documentos, Hojas de cálculo y Presentaciones. Específicamente, la Unidad 2 (Google Documentos) y la Unidad 4 (Presentaciones) destacaron con promedios de evaluación de 9.64. Estos valores superan considerablemente la media general de la materia de Ofimática Locales y en Línea, establecida en 7.54. Los datos obtenidos de encuestas a estudiantes y docente reflejan una mejora notable en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades.
Diseño de un curso virtual para capacitar docentes en el uso de herramientas digitales aplicables en el salón de clases
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-03) Moreira Zambrano, Marjorie Johanna; Mero Avelino, Claudia Maribel
La educación actualmente ha atravesado por una serie de cambios por ende los docentes deben estar actualizados, una de esas variaciones es la inclusión de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje, es por eso que los docentes deben estar actualizados en cuanto al uso de herramientas tecnológicas, ya que hoy en día se requiere de diversos medios para poder innovar las clases y lograr mantener la atención de los estudiantes en nuestras clases. Ante lo expuesto anteriormente, como proyecto de investigación se llevó a cabo un estudio en la Unidad Educativa Fiscal 'República de Francia' donde, a través de la aplicación de encuestas, se corroboró la necesidad de realizar un programa de estudio virtual como herramienta de apoyo para que los docentes puedan acceder y realizar una consulta sobre las herramientas que se pueden implementar como herramientas de trabajo para aplicarlas en las clases con sus estudiantes. El presente trabajo de tesis se desarrolló en un método cuantitativo con un enfoque de investigación aplicada al campo tecnológico ya que lo que se busca es capacitar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas, para recopilar la información de la problemática en la institución se aplicó como instrumento de evaluación una encuesta a los docentes antes y después de socializar la plataforma virtual, los resultados obtenidos se plasmaron con tablas y gráficos. Como resultado luego del uso de la plataforma se obtuvo que los docentes están conformes con la herramienta de la plataforma manifestando a través de la encuesta aplicada que ha sido de gran apoyo ya que la plataforma les ha permitido innovar sus clases implementando herramientas virtuales para interactuar con sus estudiantes de una manera más dinámica.
Diseño de un módulo E-learning gamificado para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje del ciclo celular en las Ciencias Naturales.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-10) Lima Chugá, Carmen Elena
La investigación se centra en el diseño y desarrollo de un módulo e-learning para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje del ciclo celular en estudiantes de Décimo Año de la Unidad Educativa “Dr. Carlos Rufino Marín” en el área de Ciencias Naturales. El problema identificado radica en la necesidad de llevar a cabo una actualización en las prácticas educativas, mediante la utilización de los beneficios de la gamificación como herramienta pedagógica para potenciar el análisis, comprensión y memorización de conceptos difíciles. El propósito del presente trabajo es evaluar cómo influye el uso del módulo gamificado en el proceso de enseñanza aprendizaje del ciclo celular, contextualizando los resultados obtenidos en el entorno específico de la institución educativa. La metodología integra enfoques cuantitativos y cualitativos, efectuando entrevistas a docentes del área y encuestas de satisfacción a estudiantes. Los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a 48 estudiantes confirman la eficacia y aceptación del módulo e-learning gamificado sobre el ciclo celular. El 42 % de los estudiantes están muy de acuerdo en que la estructura del contenido facilita la comprensión, mientras que el 58 % está de acuerdo, lo que respalda su eficiencia como herramienta didáctica. Asimismo, el 71 % considera que los elementos de gamificación mejoraron su experiencia de aprendizaje, lo que confirma su impacto positivo y congruencia con los principios de la teoría constructivista. El 75 % indica que el módulo despertó su interés por aprender sobre el tema, lo que sugiere un impacto significativo. El aumento del promedio en los puntajes después de la aplicación del módulo de 6.7 a 9.4 sobre 10 puntos evidencia la efectividad de esta propuesta para mejorar la comprensión, motivación e interés de los estudiantes por el ciclo celular, consolidando su utilidad en el contexto de las Ciencias Naturales.
Diseño didáctico con herramientas digitales para promover el desarrollo cognitivo en niños de primero de básica del Colegio Atenas School.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-05) Pillacela Carpio, Paola Marisol; Reyes Gallardo, Rhommy Paola
El desarrollo cognitivo en la primera infancia es esencial para el crecimiento integral de los niños, y los avances tecnológicos están transformando la forma en que se educa. En este contexto, surge la necesidad de integrar herramientas digitales en el diseño didáctico para promover un aprendizaje más efectivo y adaptado a las necesidades cambiantes de los estudiantes. El objetivo de este estudio es diseñar una estrategia didáctica con herramientas digitales para fomentar el desarrollo cognitivo de los niños de primero de básica del Colegio Atenas School, de la parroquia Cochapamba, Distritito Metropolitano de Quito, Ecuador Se llevó a cabo una investigación mixta cuali-cuantitativa, descriptiva. Se utilizaron técnicas e instrumentos de recolección de datos como la observación, encuestas y entrevistas. Posteriormente, se procesaron y analizaron los datos para identificar las causas del problema y evaluar la efectividad del diseño didáctico propuesto. Los resultados mostraron que la integración de herramientas digitales en el diseño didáctico ofreció beneficios significativos para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Se observó un aumento en el compromiso y la participación de los estudiantes, así como un desarrollo más amplio de competencias digitales. Además, los docentes experimentaron un cambio positivo en su práctica pedagógica, adoptando enfoques más innovadores y centrados en el estudiante. En conclusión, el diseño didáctico con herramientas digitales se revela como una estrategia efectiva para promover el desarrollo cognitivo en niños de cinco años. Estos hallazgos destacan la importancia de una integración cuidadosa de la tecnología en el aula y subrayan la necesidad de una formación docente continua para garantizar su implementación exitosa
Diseño Universal de Aprendizaje mediante CANVA en la asignatura Educación para la Ciudadanía. Unidad Educativa “Provincia de los Ríos”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-23) Cantos Arrellano, Thais Milena; Llamatumbi Quilumba, Wilmer Gilberto
La presente investigación aborda la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) a través de la herramienta digital Canva, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Educación para la Ciudadanía en los estudiantes de la Unidad Educativa "Provincia de los Ríos". El problema radica en la necesidad de estrategias didácticas inclusivas que permitan atender la diversidad del alumnado y mejorar su rendimiento académico mediante herramientas tecnológicas innovadoras. El propósito de este estudio fue investigar las potencialidades de Canva como soporte del DUA en la enseñanza de la asignatura, explorar las percepciones de docentes y estudiantes respecto a su implementación, desarrollar estrategias pedagógicas basadas en este marco educativo, y evaluar su impacto en el rendimiento académico y la experiencia educativa. La investigación se llevó a cabo en el contexto de una institución educativa secundaria en Ecuador, con un enfoque cualitativo y cuantitativo, empleando encuestas, entrevistas y observación para recabar información sobre las deficiencias y sugerencias de los participantes. Los resultados evidencian que la integración de Canva bajo los principios del DUA favorece la participación activa de los estudiantes y mejora la comprensión de los contenidos curriculares. La propuesta planteada incluye la implementación de estrategias didácticas específicas utilizando Canva, ajustadas a las necesidades y preferencias de los estudiantes, y alineadas con el DUA para potenciar una educación más inclusiva. Finalmente, se concluye que la combinación de Canva con el DUA tiene un impacto positivo en el proceso educativo, mejorando la interacción, la accesibilidad y el rendimiento académico de los estudiantes.
Diseño y desarrollo de un curso básico de lengua de señas utilizando la plataforma virtual eXeLearning como guía para docentes en unidades educativas especializadas.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2026-04-14) Pacheco Tamayo, Roxana Natalia
Esta investigación se enfoca en el conocimiento del lenguaje de señas ecuatoriana como alternativa de comunicación entre los docentes que laboran tanto en educación regular como en educación especializada, la misma que permite que el docente rompa las barreras de comunicación que existen con alumnos de inclusión, los mismos que tengan una condición especifica o no relacionada a la discapacidad auditiva. La Unidad Educativa Fiscal “Anne Sullivan” cuenta con todos los subniveles de escolaridad desde educación inicial hasta bachillerato, dividido en bloques de educación regular y también especializada, teniendo en consideración que en el bloque regular la inclusión de diversidad de estudiantes con necesidades educativas entre ellas encontramos estudiantes con discapacidad auditiva y por ende se presenta la importancia de conocer alternativas de comunicación para trabajar efectivamente con este grupo de estudiantes. La Lengua de Señas no solo es un medio de comunicación, sino también un puente para garantizar el derecho a la educación de estos estudiantes en condiciones de equidad y respeto por sus particularidades lingüísticas y culturales. La problemática enmarca a los docentes que, a pesar de ser una institución fiscal inclusiva, poseen déficit de conocimiento en el lenguaje de señas. Tomando una muestra de 15 docentes de la cual pocos tienen un conocimiento básico en dicho lenguaje. Por ello y teniendo en cuenta la necesidad de comunicación que requieren estos estudiantes, es importante ampliar la facilidad que tengan de comprender las clases presenciales o virtuales que en ocasiones presenta la institución. Se plantea una propuesta de investigación, diseño e implementación en eXeLearning como herramienta didáctica para el lenguaje de señas para los docentes inmersos en las aulas inclusivas; dicha propuesta aportará con un curso básico de lenguaje de señas y a su vez permitirá un mejor desempeño dentro del ámbito educativo utilizando estas alternativas de comunicación para una mejor interacción con estudiantes con discapacidad auditiva.
Diseño y desarrollo de un MOOC como recurso para el fortalecimiento de las competencias digitales en estudiantes de Bachillerato
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-24) Navarrete Merizalde, Melanie Gabriela; Pulley Cajamarca, Jamil Josué
Este estudio tiene como objetivo diseñar un MOOC que permita fortalecer las competencias digitales en la asignatura de Lenguaje y Literatura de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendon de la ciudad de Guayaquil - Ecuador, esto parte de la necesidad observada por los autores de esta investigación que se desempeña como docente de la Institución y detectó la deficiencia de los estudiantes en el manejo de los cursos en línea, la poca destreza que tienen en el manejo de las herramientas digitales, esto impulso la indagación de este fenómeno para poder tener una idea clara de las causas que lo originan para proponer la tentativa de solución que es el diseño del MOOC en Lengua y Literatura. La metodología utilizada para este estudio es de corte mixto, con la ayuda de la investigación bibliográfica que implico determinar los aspectos teóricos sustentos de este estudio, así como la investigación de campo que ha permitido recabar la información de manera directa con los involucrados en este estudio, con lo cual se obtuvo como resultados que el 75% de los estudiantes de primero de bachillerato, quienes fueron considerados la muestra de estudio, indicaron desconocer el uso de los cursos en línea, mientras que un 78,1% indican no estar familiarizados con las actividades que se realizan en el MOOC, en cuanto a los docentes el 80% indican que es necesario el uso de un MOOC para la asignatura de Lengua y Literatura, todo esto ha conllevado a diseñar como propuesta el MOOC de Lengua y Literatura para los estudiantes de bachillerato. Esto permite concluir que se diseñó el MOOC que permite fortalecer las competencias digitales de los estudiantes de bachillerato y a su vez mantener actualizados a los docentes de la Institución, se determina que es una forma novedosa de presentar la asignatura con un mínimo de acompañamiento docente.
Educaplay como recurso tecnológico para mejorar el razonamiento matemático en estudiantes con discapacidad Intelectual: Caso UEE Agustín Cueva Tamariz
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-04-03) Guanuchi Tocto, Lourdes Margarita; Sisalima Pizarro, Bernarda Katerine
La presente investigación analiza los desafíos en la enseñanza del razonamiento matemático en estudiantes con discapacidad intelectual, identificando las dificultades en la comprensión y aplicación de conceptos numéricos dentro del entorno escolar. En este contexto, el estudio tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje matemático mediante la implementación de recursos tecnológicos innovadores, promoviendo un enfoque inclusivo que atienda las necesidades específicas de esta población. El estudio se desarrolla en la Unidad Educativa Especial "Agustín Cueva Tamaríz", donde se han identificado limitaciones en la enseñanza tradicional, lo que dificulta el desarrollo de habilidades matemáticas en los estudiantes con discapacidad intelectual. Para abordar esta problemática, se adoptó un enfoque mixto con un tipo de investigación exploratoria, descriptivo, aplicada, investigación-acción y documental empleando técnicas de entrevista, prueba pedagógica, Test para determinar el Canal de Aprendizaje de preferencia y análisis documental, con el propósito de evaluar el impacto de estrategias pedagógicas fundamentadas en el uso de herramientas tecnológicas. En los resultados de la prueba pedagógica se identificaron fortalezas en el conteo básico, la lectura y escritura de números menores a 20, y la identificación de patrones numéricos sencillos. No obstante, las dificultades fueron evidentes en aspectos clave como la ampliación de la secuencia numérica, la ejecución de operaciones con reagrupación, la relación inversa entre suma y resta, la resolución de problemas contextualizados y la memoria de trabajo numérica. A partir de estos resultados, se diseña una propuesta metodológica basada en 10 actividades interactivas en los diversos recursos de Educaplay, con el fin de optimizar la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos. Las conclusiones resaltan la importancia de la adaptación curricular y la incorporación de tecnologías educativas accesibles como estrategias fundamentales para mejorar la enseñanza de matemáticas en estudiantes con discapacidad intelectual.

Browse

Browsing Tesis by Subject "HUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technology"

Results Per Page

Sort Options