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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/62

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación, Mención en Pedagogía en Entornos Digitales de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la educación en entornos digitales, la innovación pedagógica, el uso de tecnologías educativas, el diseño instruccional, el aprendizaje colaborativo, la educación virtual y los procesos formativos mediados por tecnologías, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Metodología para integrar las plataformas gamificadas en la evaluación del aprendizaje en Ciencias Naturales de la Educación General y Básica.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariano Del Ecuador, 0020-06-05) Benítez Zhingre, Génesis Michelle; Villalba Poveda, Paola Jomaira
Esta investigación aborda la integración de plataformas gamificadas en la evaluación del aprendizaje de Ciencias Naturales en Educación General Básica, con el propósito de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Betel, considerando el contexto post-pandemia que evidenció la necesidad de innovar en metodologías de enseñanza-aprendizaje. La investigación siguió un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos mediante la aplicación de cuestionarios, entrevistas y observación a una muestra de 152 estudiantes y 4 docentes. Los resultados más relevantes demostraron que la implementación de actividades gamificadas incrementó significativamente la predisposición y participación estudiantil (93% de aceptación), mejorando los niveles de logro académico. Se propuso una metodología específica que integra herramientas como Genially, Kahoot y Classcraft para la evaluación formativa en Ciencias Naturales. Las conclusiones destacan la efectividad de la gamificación para personalizar el aprendizaje y proporcionar retroalimentación inmediata, recomendándose su implementación gradual con capacitación docente continua.
La webquest como herramienta didáctica para la búsqueda de información por estudiantes de octavo de básica: Unidad Educativa Dolores Sucre
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 0203-10-02) Guaranda Cruz, Máxima Guillermina
Se presenta el informe de los resultados investigativos titulado La WebQuest como herramienta didáctica para la búsqueda de información por estudiantes de Octavo de EGB de la Unidad Educativa Dolores Sucre, abordado desde el problema que formula cómo aprovechar la tecnología educativa en un proceso de enseñanza‑aprendizaje significativo de la asignatura Lengua y Literatura, en consideración al escaso interés y poca motivación ante las clases y a la premisa del apego de los estudiantes a sus dispositivos móviles. Consecuentemente con el objetivo investigativo de proponer un sistema de actividades con la utilización de la WebQuest como herramienta didáctica que favorezca el desarrollo de habilidades de búsqueda de información entre dichos estudiantes, la metodología empleada siguió un enfoque predominantemente cuantitativo de alcance descriptivo, con la aplicación de las técnicas de encuesta, entrevista y entrevista grupal. Sistematizada la teoría, se corroboró la situación deficitaria en el aprendizaje, así como muestras de poco interés y motivación entre los estudiantes. Por parte de los docentes se planteó la limitante de los medios para la adecuación de métodos más activos, junto con la incidencia de poca preparación y destrezas para interactuar en Internet. Fue lograda la propuesta del sistema de actividades con el uso de la WebQuest, contando con tres actividades planificadas sobre bases estructurales y funcionales como sistema y sustentadas en el aprendizaje significativo. De la socialización en el colectivo de docentes y directivos se verificó la aceptación del sistema, con criterios favorables en torno a sus potencialidades para lograr la motivación y el desarrollo cognitivo. Se le concede particular importancia a estos resultados por la concreción del uso de la WebQuest y al hecho de que significan una contribución al mejoramiento del trabajo metodológico en la asignatura.
Entorno virtual de capacitación para la formación de competencias digitales en docentes de Básica Superior de Guayaquil – Ecuador
(Universidad Bolivariana del Ecuador, Maestría En Educación Mención En Pedagogía En Entornos Digitales., 2023) Chávez Arizala,Noé David; Mendoza Castañeda, Gilberto Antonio
El gestor de conocimientos Moodle para la formación de catequistas laicos desde un entorno digital de aprendizaje
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023) Avilés Burgos, Francisca Esmeraldas
Las tecnologías digitales, como medios de comunicación en la sociedad de la información y el conocimiento funcionan como agencias de socialización conjuntamente con la familia, la escuela y la iglesia. Todos transmiten valores y modelos de comportamiento mediante mecanismos educativos. La religión es creencia y práctica, se organiza socialmente en un contexto histórico determinado para transmitir la cultura. Según la época, va adecuando las formas de educar en la fe a sus feligreses. En un proceso educativo que se promueve en la catequesis de la Iglesia Católica, con un catequista preparado para este fin. La bibliografía analizada señala que la religión debe adoptar métodos y modelos pedagógicos coherentes con el desarrollo tecnológico digital y aplicarlos a la catequesis. No obstante, persisten irregularidades en el proceso de formación de catequistas donde no siempre son aprovechadas las potencialidades pedagógicas que poseen las aplicaciones informáticas para que sean revertidas en la educación religiosa de los catecúmenos. Lo anterior permite determinar como problema científico ¿Cómo contribuir a la formación del catequista laico de la iglesia católica? Se propone como objetivo de investigación la elaboración de un entorno digital de aprendizaje con el gestor de contenido Moodle para la formación inicial virtual de catequistas laicos católicos. Se aplica una metodología de la investigación cualitativa mediante métodos teóricos: análisis síntesis y el sistémico estructural funcional en coherencia con los empíricos: observación, entrevista, criterios de especialista que mediaron la investigación acción. El aporte científico ha sido valorado por especialistas que consideran la factibilidad técnica y pedagógica del diseño instruccional y del curso virtual para la formación del catequista para su actualización evangelizadora acorde al contexto digital mediado por herramientas informáticas.
Estrategia didáctica para la formación de la competencia comunicación y colaboración digital en estudiantes del tercero de bachillerato en la asignatura Lengua y Literatura
(Universidad Bolivariana del Ecuador, Maestría En Educación Mención En Pedagogía En Entornos Digitales., 2023) Carranza Estrada, Magali Janeth; Daquilema Morocho, Mario Gustavo
El siglo XXI ha sido testigo de un vertiginoso avance en la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), marcando una profunda influencia en todos los niveles educativos del sistema educativo ecuatoriano. La investigación se centra en proponer una estrategia didáctica que contribuya a la formación de la competencia comunicación y colaboración digital en estudiantes de tercer año de bachillerato general unificado en la asignatura de Lengua y Literatura. Para el desarrollo de la investigación se utilizó un enfoque mixto mediante el empleo de métodos de nivel teórico, empírico y estadístico, lo que posibilitó obtener la caracterización del proceso de formación de esta competencia. Como principal resultado se presenta la estrategia didáctica que posibilita mejorar el proceso de formación de la competencia comunicación y colaboración digital mediante la aplicación de un grupo de actividades y herramientas digitales durante el proceso de enseñanza aprendizaje de esta asignatura. Sus características esenciales (colaborativa, contextualizada, sistemática, reflexiva y experimental), posibilita integrar actividades prácticas que promueven un aprendizaje significativo, a partir de objetivos definidos, etapas con acciones específicas, formas de implementación y evaluación.
Desarrollo de la competencia digital en estudiantes de educación básica a través del uso de narrativas digitales como estrategia didáctica.
(Universidad Bolivariana del Ecuador, Maestría En Educación Mención En Pedagogía En Entornos Digitales., 2023) Bustamante Ibarra, Aracely Laura; Cuzco Lopez, Victor Rene
La presente investigación tuvo por objetivo aplicar las narrativas digitales como estrategia didáctica que promueva el desarrollo de la competencia digital en la asignatura de ciencias naturales para los estudiantes de octavo año en la Escuela de Educación básica Cinco de Octubre, del cantón Naranjito. Para ello, se realizó un estudio transversal con un enfoque cuantitativo, empleando métodos como la observación, el análisis de documentos y la encuesta. Se evaluó el nivel de competencia digital de los estudiantes antes de la implementación de un sistema de actividades basado en el uso de narrativas digitales como recurso para aprender y enseñar ciencias naturales. A partir de los resultados obtenidos, se diseñó la propuesta didáctica, utilizando la herramienta Genially por su versatilidad para crear presentaciones interactivas, dinámicas y contenidos visuales atractivos. Se identificaron las fortalezas y limitaciones del uso de narrativas digitales como estrategia didáctica en el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes. Entre las fortalezas se destacaron: el aumento de la motivación, el compromiso, la creatividad, el pensamiento crítico, el rendimiento académico y la comprensión de los contenidos; y entre las limitaciones se mencionaron: la falta de recursos tecnológicos, el tiempo limitado, la resistencia al cambio y la falta de capacitación docente. Se concluyó que el uso de las narrativas digitales mejora la competencia digital y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, así como aporta al conocimiento teórico y práctico sobre el uso de las narrativas digitales en la educación.
Entorno virtual de capacitación para la formación de competencias digitales en docentes de básica superior de Guayaquil – Ecuador
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-09-14) Chávez Arizala, Noé David; Mendoza Castañeda, Gilberto Antonio
El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar un entorno virtual de aprendizaje orientado a fortalecer las competencias digitales de los docentes de básica superior de la Unidad Educativa Fiscal Martha Bucaram de Roldós en Guayaquil. Este entorno se estructuró en torno a actividades interactivas, autodirigidas y de producción de contenidos, alineadas con las áreas de competencia establecidas por el Marco Común Europeo de Competencias Digitales Docentes. La pregunta de investigación que guió el estudio fue: ¿Cómo mejorar las competencias digitales de los docentes de básica superior mediante un entorno virtual de aprendizaje? Se desarrolló un estudio aplicado de enfoque mixto. En la fase teórica se emplearon métodos de análisis y síntesis, el razonamiento inductivo–deductivo y la modelación. En la fase empírica se utilizaron la observación, el análisis documental, encuestas y cuestionarios para recopilar datos de los participantes. Además, se aplicaron técnicas estadísticas matemáticas para procesar los resultados y validar los instrumentos de recolección. Los hallazgos indican que el entorno virtual propuesto facilita la formación continua del profesorado, potencia la autodirección en el aprendizaje y promueve la integración de herramientas digitales en su práctica docente. La validación por parte de expertos y los resultados de las pruebas demuestran la pertinencia y efectividad de esta herramienta para el desarrollo de competencias digitales, contribuyendo así a la mejora del proceso de enseñanza‑aprendizaje en educación básica superior.
Entorno virtual de aprendizaje para estudiantes de nivel inicial del idioma inglés en la universidad ESPAM MFL.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-10-10) Anchundia Macías, Pablo Junior
El presente trabajo de titulación se centra en el diseño e implementación de un entorno virtual de aprendizaje para estudiantes de nivel inicial del idioma inglés como lengua extranjera en la universidad ESPAM MFL (Escuela Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López), con un enfoque específico en el desarrollo de las destrezas receptivas del idioma. Su objetivo principal fue la construcción de un entorno apoyado en la gamificación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de primer nivel de la Jefatura de Idiomas en las áreas de lectura y comprensión auditiva. Para esto, se llevó a cabo una revisión teórica que fundamente y respalde la importancia y efectividad de los entornos virtuales y de la gamificación en la enseñanza de idiomas. Seguidamente, se realizó un diagnóstico inicial al grupo de estudiantes seleccionados para conocer el nivel de desarrollo de sus habilidades receptivas. El entorno de aprendizaje propuesto se construyó teniendo como herramientas fundamentales a Google Classroom y EducaPlay, brindando así a los estudiantes una plataforma interactiva y accesible para el desarrollo de sus habilidades receptivas. Se evaluó el progreso y la efectividad del entorno haciendo uso de evaluaciones formativas, de un diagnostico final de las habilidades receptivas, y de una encuesta. El resultado de estos instrumentos llegó a satisfacer de forma positiva a la hipótesis planteada en este proyecto de investigación.
Tesis presentada en opción al título académico de Magíster en Educación con Mención Pedagogía en Entornos Digitales
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-11-01) Chicaiza Iza, Darwin Paul; Nacimba, Claudia Elena
El presente trabajo de investigación recolecta información relacionada al uso de aulas virtuales, con la finalidad de mejorar el refuerzo pedagógico en estudiantes de bachillerato técnico que cursan el segundo año en la figura profesional de informática. La propuesta de investigación se basa en diseñar y construir un aula virtual apoyada en la plataforma Google Classroom. Para su construcción se toma como referencia los módulos elementales sugeridos para implementar un aula virtual, como son: Módulo de inicio, contenidos, actividades, evaluación, comunicación, retroalimentación y calificaciones. Para sustentar la correcta implementación del presente proyecto se utiliza la metodología de evaluación por criterio de expertos, donde un grupo de profesionales de la educación técnica revisa minuciosamente la estructura y la información contenida; evaluándola en un cuestionario con características cualitativas y cuantitativas. De los resultados obtenidos en las evaluaciones por criterio de expertos se considera que la construcción del aula virtual cumple satisfactoriamente con los módulos propuestos para el aula virtual. Los docentes concuerdan que tanto el lenguaje, la estructura, la calidad de la información va en función de mejorar los procesos de refuerzo pedagógico. La originalidad y la facilidad de uso también son elementos que están presentes de forma positiva para el apoyo de los estudiantes en el desarrollo de sus competencias. Finalmente, la presente investigación concluye con una evaluación positiva por parte de los expertos; no se presentan recomendaciones de mejora, se entiende así que la aplicabilidad del aula virtual puede apoyar en elevar los estándares de calidad educativos en el desarrollo de competencias en el bachillerato técnico.
Formación de competencias docentes en el uso de herramientas digitales como medio didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-11-09) Taipicaña Proaño, Mayra Liliana; Vargas Gaona, María del Cisne
Esta investigación se enfoca en el desarrollo de competencias docentes para el uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura en el Nivel Educativo Básica Media de la Unidad Educativa "Cristóbal Colón". Se identificó que los docentes tienen limitadas competencias y escaso conocimiento de las herramientas digitales. Además, demuestran desinterés por actualizarse en este ámbito. El objetivo general de esta investigación es diseñar un plan de capacitación para los docentes, que les permita adquirir competencias para el uso de herramientas digitales como medio didáctico. Desde el punto de vista metodológico, el enfoque de la investigación es mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, con alcance de investigación exploratorio y descriptivo. Los principales aportes de esta investigación se encaminaron al desarrollo de un programa de capacitación que brinda a los docentes, habilidades y conocimientos para integrar las TIC en su práctica; la creación de un curso virtual en la plataforma Moodle, que proporciona un espacio interactivo y flexible para que los docentes adquieran conocimientos teóricos y prácticos sobre el uso de herramientas digitales; y la propuesta de una rúbrica de evaluación del aula virtual, que permite evaluar de manera objetiva el uso de las herramientas digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje. La investigación concluye, con base en criterios de profesionales con experiencia en entornos digitales, que el plan de capacitación diseñado es una herramienta eficaz para mejorar las competencias docentes en el uso de herramientas digitales.
Integración de las herramientas digitales a la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Palora.
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-11-22) Porras Díaz, Jaime Marcelo; Soria Chiriboga ,Rocío del Pilar
El trabajo investigativo devela el conformismo e inmovilismo en el uso de las plataformas educativas de tecnología digital dirigida a los estudiantes pertenecientes al Noveno Año de la Unidad Educativa Palora en el aprendizaje del área de Ciencias Naturales. Con la aplicación de instrumentos de diagnóstico se constató que el uso de los medios tradicionales de enseñanza ocasiona la desmotivación y el bajo rendimiento de los estudiantes. En tal virtud, mediante la implementación de estrategias pedagógicas de uso de la tecnología digital, a partir del modelo SMAR se ha mejorado la enseñanza y la calidad del aprendizaje del área de Ciencias Naturales, generando un entorno atractivo y motivador en las clases, incrementando por una parte, el desempeño de los docentes y por otra parte, aumentando el rendimiento académico de los estudiantes. La estrategia fue sometida al criterio de especialistas y una vez perfeccionada se evaluó en un taller de socialización.
Metodología para el desarrollo de la narrativa digital en el proceso pedagógico de la educación básica superior
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-11-24) Lituma Llivicura, Sonia Janeth
El desarrollo vertiginoso de la tecnología educativa contemporánea ha propiciado el uso didáctico de la narrativa digital, como recurso audiovisual. En su concepción académica, la narrativa digital es la manifestación actual de una de las formas de comunicación más antiguas, contar historias. Es la narración de relatos utilizando medios tecnológicos novedosos, sustentadas en el lenguaje audiovisual. Al ser aplicadas en la educación se aprecian brechas epistemológicas que demandan de investigaciones que perfeccionen el trabajo metodológico. La narrativa digital aún constituye un contenido pendiente en los currículos de formación de la Unidad Educativa Tiputini. Entonces, se formula el siguiente problema científico: Insuficiencias metodológicas para la enseñanza de la narrativa digital a los estudiantes de Básica Superior que limita el desarrollo de su correcta expresión a través de los medios digitales en la Web 2.0. Para atender este problema se determinó como objetivo de la investigación la elaboración de una metodología para crear narrativas digitales por los estudiantes de Básica Superior a partir de la utilización de herramientas informáticas. Mediante la aplicación de métodos teóricos, empíricos y matemático estadístico de investigación mixta, pudo constatarse el impacto positivo del aporte científico reflejado en el aprendizaje activo, creativo y colaborativo de los estudiantes, al crear narrativa digital. Contrastando este resultado con el criterio favorable de los especialistas, ellos reconocen el valor pedagógico de la metodología, es una vía que contribuye a frenar la brecha digital mediante la preparación de nativos digitales en la sociedad de la información y el conocimiento al utilizar la narrativa digital como medio de expresión de significados en la Web 2.0.
Estrategia didáctica para el uso de la plataforma GeoGebra en el proceso enseñanzaaprendizaje de estadística descriptiva en décimo año de educación básica
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-11-27) Oviedo Toledo, Gloria Elizabeth; Pozo Aldaz, Paulina del Rocío
La educación tradicional debe tener un cambio sustancial, debido al aparecimiento de un gran número de herramientas tecnológicas y el desarrollo cada vez más grande de la tecnología, por lo que el presente proyecto implementa una estrategia didáctica para el uso de la plataforma GeoGebra en el proceso enseñanza – aprendizaje de la estadística descriptiva en décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús, para ello se parte del desinterés de los docentes en la aplicación de nuevas tecnologías dentro del aula y fuera de ellas en el proceso académico y su afectación en el aprendizaje, por lo que partiendo de los fundamentos teóricos, el diseño metodológico y la implementación y evaluación se diseña la Estrategia didáctica basándose en un enfoque mixto. De esta forma utilizando la metodología ADDIE se elabora la propuesta de la creación de un libro en GeoGebra para estadística descriptiva, innovando de esta manera la forma de aprender de los estudiantes y brindando mayores herramientas a los docentes del área de matemáticas, logrando el completo interés de los estudiantes por aprender y captando su atención en la realización de actividades, complementando su educación con actividades guiadas dentro y fuera del aula de clases. Los resultados se observan en la participación de los estudiantes mediante la plataforma, el cumplimiento de sus lecciones y su consideración al tiempo invertido, indicando que es una nueva forma de aprender, y sobre todo en un ambiente en el que ellos están familiarizados, y se demuestra con las practicas realizadas.
Creación de un aula virtual metafórica como una metodología didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje de la formulación de compuestos químicos
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-11-30) Chamorro Chávez, Edison Fernando; Ubilluz Ortega, María Patricia
La constante innovación tecnológica influye en el quehacer educativo, generando herramientas necesarias que apoyen al proceso de investigación bibliográfica y práctica necesarias y así mejorar la calidad de la educación y los aprendizajes significativos. La educación no puede quedarse rezagada, siendo necesario utilizar nuevas herramientas, como apoyo para mejorar la capacidad intelectiva y el desarrollo de la inteligencia, El presente proyecto de investigación, genera un aula virtual metafórica como una metodología didáctica en el proceso de aprendizaje en la formulación de compuestos químicos y su aplicación en el uso de un nuevo lenguaje acorde con los procesos actualizados propuestos por la IUPAC y los avances modernos. Tiene un valor científico y académico para alumnos de primero de bachillerato de la U. E. Santa Mariana de Jesús de la ciudad de Riobamba y que desean aprender y fortalecer sus conocimientos, además con esta investigación se está otorgando una información relevante para la construcción de aulas similares en otras materias del currículo dentro de la institución, teniendo un continuo seguimiento en el rendimiento académico. La investigación se encuentra basada en una metodología científica aplicada, enfoque mixto y diseño descriptivo correlacional, utilizando métodos teóricos y empíricos para los resultados, analizados y tabulados en tablas de frecuencia para su análisis y posterior aplicación, la metodología PACIE, propio del aula virtual que utiliza como metáfora de un viaje espacial, de esta manera se crean actividades que permiten la generación de un entorno virtual de aprendizaje el uso de la plataforma Mil Aulas y que aplicada, se obtiene la participación activa de los estudiantes, la retroalimentación, y refuerzos en temas específicos con ello se logra que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de las actividades interactivas digitales.
Actividades interactivas con la herramienta CANVA para la enseñanza - aprendizaje de biología en tercero de bachillerato
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-11-30) Aldeán Guamán, Maritza Cecilia; Cuenca Carrillo, Mayra Elizabeth
La presente investigación se desarrolló en el colegio de bachillerato Tnte. Maximiliano Rodríguez Loaiza, ubicado en la provincia de Loja, cantón Celica, parroquia San Juan de Pózul, en donde participaron de manera directa estudiantes y docentes del tercer año de bachillerato, quienes proporcionaron la información diagnóstica acerca de la utilización de herramientas digitales en calidad de recurso didáctico para el desarrollo de las clase de la asignatura de Biología, la técnica utilizada para esta actividad fue una encuesta, con un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas, de las cuales se logró identificar que los contenidos abordados son de interés y utilidad para la vida, sin embargo en el desarrollo de la clase se trabaja exclusivamente con el texto, incidiendo en la participación activa, involucramiento y motivación, mientras que un mínimo porcentaje de docentes utilizan recursos tecnológicos y herramientas digitales, con actividades interactivas, las cuales generan un ambiente favorable en el proceso de enseñanza – aprendizaje y por ende el logro de las destrezas de estudio. Por ello, con el fin de contribuir en el proceso educativo, se propone diseñar actividades interactivas utilizando la herramienta digital Canva, la cual permite realizar una diversidad de material de apoyo para las clases, para la propuesta se selección el tema: sistema reproductor femenino y masculino; para ello se plantea en primera instancia la organización y preparación de la planificación de las clases, las actividades interactivas mediante Canva y una rúbrica de evaluación. Finalmente se menciona que para la aplicación de la innovación tecnológica educativa en el ámbito educativo es importante la formación y capacitación docente, así como la disponibilidad de los medios y recursos educativos, por ello es necesario la participación e involucramiento de la comunidad educativa con el fin de alcanzar los objetivos de los procesos educativos.
La gamificación como estrategia de enseñanza aprendizaje de matemática en niños de segundo de básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-04) Bolaños Calispa, Paola del Carmen; Simba Naranjo, Karina Elizabeth
El objetivo general del estudio fue determinar si la gamificación como estrategia de enseñanza de matemática permite mejorar el aprendizaje de los alumnos de segundo de básica de la escuela de Educación Básica Fiscal “Riobamba”. Se trató de un estudio de tipo básico, enfoque cuantitativo y diseño pre-experimental. Se consideró una población de 60 estudiantes de segundo de básica de la institución y se trabajó con una muestra a conveniencia de 32 estudiantes de la sección “B” turno vespertino. Se utilizó como instrumento de recolección de información una evaluación diagnóstica tipo examen empleada por la institución educativa al inicio de curso a fin de evaluar los conocimientos matemáticos en los temas de adición y sustracción. Esta evaluación fue empleada en dos momentos: antes y después de la implementación de estrategias gamificadas basadas en EA de la matemática (pre-test y posttest) para evaluar el impacto de estas en los conocimientos matemáticos. Los resultados muestran que antes de la implementación, la mayoría de los estudiantes tenían conocimientos matemáticos en nivel de inicio (I), mientras que, una vez implementadas las estrategias la mayoría de los estudiantes estuvo en nivel de avance (A), con una cantidad considerable en nivel de dominio (D) de los conocimientos matemáticos y ninguno en nivel de inicio (I). Fue utilizada la prueba de Wilcoxon para contrastar la hipótesis planteada en el estudio y se obtuvo una significancia de p=0,000 que es p<0,050 por lo que existieron diferencias significativas en ambos momentos de evaluación; además, el valor estadístico fue positivo, por lo que se concluye afirmando que efectivamente las estrategias de gamificación impactan de manera significativa y positiva en los conocimientos matemáticos de los estudiantes de segundo de básica en la institución analizada.
Estrategia metodológica basada en Microsoft Teams para la enseñanza y aprendizaje en la asignatura Estudios Sociales del décimo año básico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-04) Aragundi Delgado, Ángela Malena; Vargas Moreira, Laura Elizabeth
El presente proyecto se enfoca en el diseño e implementación de una estrategia metodológica basada en Microsoft Teams para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales del décimo año básico en la Unidad Educativa "Dos de Agosto". La selección de Microsoft Teams como plataforma se justifica por su versatilidad y potencialidad para crear entornos de aprendizaje colaborativos y accesibles. El objetivo principal es diseñar, implementar y evaluar una estrategia metodológica que optimice la enseñanza de Estudios Sociales, integrando de manera efectiva los recursos tecnológicos disponibles en Microsoft Teams. Se busca potenciar el aprendizaje de los estudiantes y adaptar el proceso educativo a las demandas contemporáneas. El diseño metodológico se estruc tura en cuatro fases: la primera se concentra en la revisión de fundamentos teóricos relacionados con la enseñanza de Estudios Sociales. La segunda fase aborda una comparación histórica del proceso enseñanza-aprendizaje en Ecuador. La tercera fase se enfoca en la caracterización actual del proceso educativo en la Unidad Educativa "Dos de Agosto". Finalmente, la cuarta fase implica la implementación y evaluación de la estrategia en Microsoft Teams. La recopilación de datos se realizó mediante revisión bibliográfica, análisis de documentos institucionales, encuestas a estudiantes y docentes, así como observación directa a las clases virtuales implementadas con la estrategia en Microsoft Teams. La implementación de la estrategia en Microsoft Teams aportó significativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales. La revisión teórica, el análisis histórico y la caracterización actual han proporcionado una base sólida para la adaptación de la estrategia al contexto específico de la institución. Se recomienda la capacitación continua de docentes en el uso efectivo de Microsoft Teams, la realización de pruebas piloto antes de la implementación completa y el establecimiento de un sistema de monitoreo para evaluar la efectividad de la estrategia.
Metodología para el uso educativo del entorno virtual eXeLearning en la asignatura de ciencias naturales
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-05) Espinoza Mejía, Azucena Jacqueline
La presente investigación se centra en elaborar una metodología para el uso educativo del entorno virtual eXeLearning en la asignatura de Ciencias Naturales del Octavo Año Básico del Nivel Superior. Para el desarrollo de la investigación se utilizó un enfoque mixto mediante el empleo de métodos de nivel teórico, empírico y estadístico, lo que posibilitó determinar la caracterización del objeto investigado. El estudio de los antecedentes y fundamentos posibilita asumir una definición de uso educativo de un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje como el empleo con fines pedagógicos y didácticos de las actividades y recursos digitales en un entorno virtual mediante la interacción entre el maestro y los estudiantes con vistas a lograr los objetivos de aprendizaje. La metodología propuesta consta de objetivo general, cuatro fases, cada una con sus objetivos y procedimientos metodológicos: planificación y diseño didáctico, desarrollo de la asignatura en eXeLearning, implementación y dinámicas de aprendizaje; y evaluación y retroalimentación, así como las condiciones para su implementación en la práctica y la evaluación de cada componente. Su ejecución en la Unidad Educativa Fiscal “Prof. Eduardo Flores Torres posibilitó desarrollar un entorno virtual en eXeLearning caracterizado por actividades multimedia, videos, juegos y actividades grupales interactivas, las cuales contribuyen a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
Guía de interaprendizaje mediante Educaplay y Kahoot en la asignatura de Estudios Sociales Y Etnohistoria en la Educación Intercultural Bilingüe
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-05) Alvarado Villamar, Vania Isabel; Jiménez Guerrero, Ana María
La presente investigación tuvo como objetivo principal diseñar una guía de interaprendizaje mediante Educaplay y Kahoot para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Estudios Sociales y Etnohistoria. Hubo que responder a la problemática del desconocimiento y escasa preparación de los docentes en la aplicación de las TAC para la enseñanza de las clases de Estudios Sociales y Etnohistoria. Con este propósito, el diseño metodológico tuvo un enfoque mixto: cualitativo y cuantitativo porque comprendió el análisis e interpretación de la información recopilada, además, se incluyó la sistematización de los datos en tablas y gráficos. Los métodos utilizados fueron teóricos, empíricos y estadísticos descriptivos. Fue una investigación fue aplicada basada en la investigación – acción participante como mecanismo de aprendizaje teniendo en cuenta los sucesos de la vida cotidiana. Las técnicas empleadas fueron encuesta y entrevista, cuestionario con su correspondiente guía de preguntas. La población participante estuvo conformada por 10 estudiantes y 3 docentes de Estudios Sociales de Octavo año de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Alicia Marcuath De Yerovi. Entre los resultados principales se destaca que, el 100% de los estudiantes afirmaron que no se utilizan tecnologías en clases de manera regular y más del 50% consideraron que los docentes no están preparados en el manejo de las TAC. Se concluyó que docentes y estudiantes están de acuerdo en que el uso de tecnologías del aprendizaje es beneficioso en el proceso formativo porque promueve un aprendizaje significativo y crea las aulas activas, innovadoras y creativas. Por ello, se propuso una guía de interaprendizaje mediante Educaplay y Kahoot para mejorar la comprensión de los contenidos y potenciar el desarrollo de habilidades.
Entorno virtual de aprendizaje como una herramienta para la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales utilizando la plataforma Moodle
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-06) Ortiz Guayllas, César Orlando; Roldan Cabrera, Ruth Mercedes
Con el propósito de abordar, desafíos en la enseñanza de las Ciencias Naturales en el octavo año de la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso, se propone la implementación de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) como una solución innovadora que busca interactuar en el proceso de enseñanza mediante el desarrollo de estrategias educativas más efectivas para el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo principal de este proyecto es desarrollar un entorno virtual de aprendizaje utilizando la plataforma Moodle para incentivar la comprensión y el interés de los estudiantes en el aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales. La investigación se enmarca en un enfoque explicativo con un diseño experimental y un método mixto que analiza datos cuantitativos y cualitativos. Así también se utilizaron varios instrumentos derivados de la metodología de la investigación como son la encuesta aplicada a una muestra de 36 estudiantes de octavo año con la finalidad de conocer su punto de vista sobre la implementación del entorno virtual de aprendizaje y si estuviesen dispuestos a utilizarlo si el mismo fuese implementado. Así también se aplicó una encuesta a una docente de Ciencias Naturales para recopilar información sobre contenidos, tareas, evaluaciones, rúbricas y procesos de retroalimentación que utilizan en sus clases; además de conocer su opinión sobre la creación y utilización del EVA; para poder conocer el criterio del diseño del EVA tanto de la docente como de los estudiantes se aplicó un foro que permitió recabar sus valoraciones y experiencias de trabajar con esta tecnología educativa. Este proyecto respalda la importancia de la tecnología educativa como un medio para fomentar una educación más interactiva y participativa. Los resultados obtenidos sugieren que la implementación de un EVA puede contribuir de manera significativa al proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso.

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