Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/62

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación, Mención en Pedagogía en Entornos Digitales de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la educación en entornos digitales, la innovación pedagógica, el uso de tecnologías educativas, el diseño instruccional, el aprendizaje colaborativo, la educación virtual y los procesos formativos mediados por tecnologías, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Implementación de estrategias digitales con Exelearning en actividades extracurriculares para el aprendizaje del Inglés en el Colegio Bachillerato Benigno Malo.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-07) Pintado Arévalo, María Esperanza
Este trabajo de investigación describe la implementación de estrategias digitales con Exelearning en actividades extracurriculares para el aprendizaje de inglés en el segundo BGU del Colegio Benigno Malo, de la ciudad de Cuenca. Se explora la historia y evolución de Exelearning, su potencial educativo y cómo se puede adaptar a los contenidos académicos. Se presenta un diseño de materiales educativos con Exelearning y se aborda la formación docente para su uso. Con la finalidad de identificar las posibles causas del bajo rendimiento, este trabajo de investigación incluye mediante el uso de árbol de problemas el desarrollo de habilidades lingüísticas en inglés, enfoques pedagógicos para el aprendizaje de idiomas y tendencias actuales en la enseñanza de idiomas. Se adoptó un enfoque de investigación mixto con variables cualitativas y cuantitativas coadyuvando con un enfoque de investigación transversal. Finalmente se concluye que la implementación de estas estrategias pedagógicas si influyen en una mejora sustancial del rendimiento académico en la materia Inglés.
Gamificación para la enseñanza-aprendizaje de estudiantes con discalculia
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-25) Miranda Márquez, Leopoldo Fernando; Yagual Crespín, Marisela Elizabeth
A nivel nacional se ha realizado un arduo trabajo con relación a las necesidades educativas específicas con la finalidad de manejar el criterio de inclusión dentro del sistema educativo ecuatoriano. La Unidad Educativa “Playas de Villamil” es una institución ubicada en el cantón Playas, provincia del Guayas, su población estudiantil corresponde a una posición socioeconómica media y baja, se ha identificado que en esta institución no se ejecutan acciones que promuevan el trabajo y uso de las TIC con relación a las necesidades educativas específicas en estudiantes que presentan problemas en matemática; la finalidad del presente documento es plantear una alternativa de trabajo que direccione al docente para el uso de las TIC en el trabajo con estudiantes que presenten problemas de discalculia. Para ello se ha considerado necesario el uso de los métodos cualitativos y cuantitativos, los cuales permiten recopilar información numérica y no numérica relacionada con el problema, para realizar de esta manera un análisis de la realidad en que se desarrolla la problemática. La recopilación de datos se ha dado por medio de una revisión bibliográfica con relación al uso de recursos tecnológicos en estudiantes que presente problemas de discalculia, esto sirve como referente y punto de partida para los siguientes pasos de la investigación. Posterior a ello se realizó una recopilación de información por medio de entrevista a la máxima autoridad institucional y encuesta a los estudiantes, con el objetivo de definir el nivel de incidencia de la gamificación en el desempeño académico, con base en dicha información se establece una propuesta de uso de recursos y medios digitales para nivelar a los estudiantes discalculia con la finalidad de mejorar su desempeño académico. Se puede concluir que la gamificación es la metodología que mejor cubre las necesidades de los estudiantes con discalculia.
Guía docente para la utilización de la herramienta Educaplay para la enseñanza de la adición, en tercer grado de EGB
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-08) Lalangui Lapo , Patricia Stefanía; Quezada Armijos,Lizeth Alexandra; Vázquez Zubizarreta, Gretel
A pesar del avance global en cuanto a recursos y tecnología, la educación ha sufrido un preocupante estancamiento en cuanto a la resistencia que se evidencia al momento de innovar. La práctica de enseñar la adición a escolares de tercer grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Particular Cordillera de la ciudad de Loja, Ecuador, se mantiene guiada por actividades pensadas en la mecanización de los procesos de suma, a través de prácticas de repetición y resolución tradicional de ejercicios en hojas y cuadernos de trabajo. Este estudio brinda una alternativa a la carente orientación que han recibido las docentes de este nivel educativo en cuanto a la utilización de Educaplay como alternativa para enseñar, retroalimentar y evaluar los procesos de enseñanza de la adición. Es una investigación de enfoque cualitativo. Por la temporalidad en que se investiga es transversal, siendo también una investigación de campo que utiliza un abordaje narrativo. La información se analiza desde un enfoque sistémico, a través de la aplicación de métodos teóricos, como el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, entre otros. Se utilizan como métodos empíricos la entrevista y el grupo de enfoque. Se trabaja con dos grupos de estudio, las docentes de Matemática de tercer grado de EGB y la Rectora de la Institución. A cada grupo se le aplica una guía de preguntas diferente. El grupo de enfoque se desarrolla con las docentes. Entre los resultados se encuentra que las estas no han tenido un acercamiento previo que oriente el manejo de Educaplay como alternativa para enseñar la adición, pero, se identifica una plena predisposición individual e institucional por conocer y aprender a implementarla. Por ello, se propone una guía dirigida al docente para usar esta herramienta en la enseñanza de la adición, como un paso a paso que responde a la necesidad identificada.
Exelearning como recurso didáctico para la enseñanza- aprendizaje de Estudios Sociales
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-03-11) Villegas Quishpe, Silvia Viviana; Villota Cevillano, Juan Gabriel; Nivela Cornejo, Maria Alejandrina
Una de las limitaciones que existen actualmente en el contexto de la educación corresponde al desconocimiento que los docentes evidencian respecto a la utilidad, funcionamiento y ventajas de la tecnología y sus aplicaciones. Por ello, en esta investigación se formula como objetivo analizar el impacto del uso de Exelearning como recurso didáctico para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en Estudios Sociales. La institución seleccionada para la investigación corresponde a la Unidad Educativa Gabriel García Moreno, ubicada en el cantón Cotacachi, en la provincia de Imbabura. A nivel metodológico se trata de un estudio cuantitativo, cualitativo, descriptivo, explicativo y de campo. Los métodos aplicados fueron deductivo, inductivo, y analítico – sintético. Las técnicas que se implementaron fueron la encuesta, entrevista y observación directa. La población con la cual se trabajó correspondió a 33 estudiantes de décimo año de Educación General Básica, el docente de Estudios Sociales y el rector de la institución. Los resultados obtenidos determinaron que en la institución el uso de recursos didácticos tecnológicos es poco frecuente, debido a que en la institución no se cuenta con una sala de informática que permita que cada estudiante tenga acceso a una computadora. Por tal motivo se plantea el diseño de una propuesta educativa fundamentada en el uso de Exelearning como recurso didáctico en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Estudios Sociales para abordarla con los estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Se concluye que el impacto de Exelearning fue positivo para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, ya que pueden aprender de una manera lúdica, didáctica e interactiva, fomentando mayor interés en los contenidos que integran la asignatura de Estudios Sociales.
Tutorial interactivo utilizando Exelearning para potenciar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-04-17) Sosa Lovato, Romel Estalin; Terán Guamán, Susana Ximena; Eras Ortega, Mariuxi
El presente trabajo investigativo permite motivar al aprendizaje en la asignatura de matemáticas en los estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), apoyado en la tecnología y las herramientas digitales para la implementación de una variedad de recursos, documentos accesibles y amigables, que apoye el proceso enseñanza-aprendizaje, abriendo un nuevo campo en la educación, permitiendo el uso de recursos educativos virtuales existentes y la creación de nuevas plataformas de aprendizaje. Por otra parte, los docentes se han beneficiado en la adaptación y creación de nuevos recursos educativos acordes a los estilos de aprendizaje y diversidad de los estudiantes. Con la aplicación del tutorial interactivo en Exelearning, se motiva y mejora la participación, elevando el rendimiento académico de los estudiantes de 8vo de EGB, en especial con aquellos que tienen Necesidad Educativa Especial (NEE) grado dos, con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Para cumplir con la propuesta, se realizó un estudio empírico, el que se observó al aplicar el entorno digital, y las reacciones y comportamientos de los alumnos frente al uso de la nueva metodología. Los enfoques utilizados para la investigación con la finalidad de potenciar el aprendizaje en matemáticas en los estudiantes con TDAH son de carácter mixto, permitiéndonos obtener datos cuantitativos y cualitativos para la solución del problema. De la misma manera, se encuentra apoyado de métodos teóricos como: hipotético deductivos, modelado del problema y métodos empíricos como: la investigación documental, la encuesta, la observación y métodos estadísticos, para la población de estudio que es de 137 estudiantes de los 8vos años de EGB, se obtuvo una muestra por conveniencia de 8 estudiantes con TDAH. Se fomentó la innovación en la Institución Educativa y el interés por la asignatura, favoreciendo a los distintos niveles de aprendizaje y a la inclusión educativa.
Curso de Robótica para mejorar destrezas de circuitos en estudiantes de informática de la Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-02) Romero Cedeño , Ángel Gustavo; Tapia Soria ,Jéssica Alexandra; Gonzalez Viezuete, Karla Fernanda
La presente tesis abordó la implementación de un Curso de Robótica en la Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera, dirigido a estudiantes del área de informática, con el objetivo de mejorar sus destrezas en circuitos. En el contexto actual, se identifica una carencia en habilidades prácticas de los estudiantes en este campo, lo cual motiva la propuesta de integrar la robótica como una herramienta innovadora para enriquecer el programa académico. Se plantea una metodología que incluye el diseño del contenido del curso, la provisión de recursos tecnológicos, y la evaluación del impacto en el aprendizaje de los estudiantes. El marco teórico de esta investigación se fundamenta en la necesidad de integrar la robótica en la educación para mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes en el área de informática. La muestra utilizada en el trabajo de investigación fue de 40 estudiantes, la misma que aplico el método investigativo matemático estadístico, en el cual se obtiene un porcentaje significativo del 96,7%, detallando que la herramienta o material con mayor frecuencia son Arduino y sensores. Los resultados obtenidos resaltan la efectividad del curso en mejorar la comprensión de conceptos eléctricos y en fortalecer las habilidades prácticas de los estudiantes. La propuesta ofrece una iniciativa educativa única que beneficia a todos los estudiantes y posiciona a la institución como líder en la integración de la robótica en la educación. Las conclusiones sugieren que la implementación del curso de robótica representa una estrategia efectiva para mejorar la calidad educativa y preparar a los estudiantes para desafíos tecnológicos futuros. En resumen, esta investigación demuestra el impacto positivo de la robótica en el desarrollo de destrezas de circuitos en estudiantes de informática, destacando la importancia de la innovación en la educación para adaptarse a las demandas del mercado laboral actual
Guía didáctica orientada al desarrollo del pensamiento creativo en Biología para Primer año de bachillerato en la Unidad Educativa “Ascázubi”
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-08) Robalino Ati , Carmen Leonor; Robalino Ati , Héctor Rodrigo; Vera Mosquera, Jorge Francisco
En la actualidad, es esencial que los estudiantes de primer año de bachillerato desarrollen capacidades de pensamiento creativo para estar preparados en el campo de la Biología en el Ecuador. No obstante, se han detectado falencias en estos aspectos tanto en los estudiantes como en los docentes, así como el uso de recursos poco motivadores. El estudio se propuso como objetivo elaborar una guía didáctica con herramientas digitales, que contribuyan al desarrollo de capacidades de pensamiento creativo de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Ascázubi" durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología. Se orientó por el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, aplicada con diseño no experimental y de campo, se aplicaron dos cuestionarios a la muestra seleccionada, conformada por 4 docentes de Biología y 69 estudiantes de primer año. Entre los resultados principales se estableció que los docentes casi nunca hacen uso de estrategias y recursos para el desarrollo de habilidades del pensamiento creativo, también que los estudiantes se ubicaron en la etapa de preparación y solo algunos han alcanzado las etapas de incubación e iluminación y muy pocos la etapa de verificación del pensamiento creativo. Como resultado se diseñó la guía didáctica con la intención de fomentar el crecimiento de las capacidades de pensamiento creativo en estudiantes de primero de bachillerato, orientada por el modelo Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación (ADDIE). En la valoración de la guía, se aplicó una entrevista donde se concluyó que su empleo contribuye al desarrollo de capacidades de pensamiento creativo en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Ascázubi", en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la asignatura de Biología.
Moodle: Herramienta para desarrollar competencias digitales en docentes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa Camilo Gallegos Toledo en Ecuador
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-08) Paneluisa Paredes, Carmen Alexandra; Gonzalez Vizuete, Karla Fernanada
Las competencias digitales docentes son un conjunto de capacidades, habilidades, conocimientos y actitudes que los educadores deben obtener para hacer un uso crítico, ingenioso y seguro de las TIC en sus clases, ya que las herramientas relacionadas con la tecnología promueven el aprendizaje y la atención a los contenidos propuestos a los estudiantes. Objetivo: Diseñar un entorno virtual de aprendizaje en Moodle como herramienta que permita desarrollar habilidades digitales de docentes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa Camilo Gallegos Toledo de la ciudad de Riobamba. Metodología: Los métodos a utilizar – analítico – sintético e histórico – lógico, así como la revisión documental. Participaron veintiún docentes como población de estudio y se les aplicó una encuesta para recolectar información. Resultados: Se estableció la necesidad de diseñar un ambiente virtual de aprendizaje basado en el diseño instruccional ADDIE y utilizando la plataforma de alojamiento gratuito de Moodle, Mil Aulas. Conclusión: La propuesta validada por especialistas utilizó una matriz con cuatro dimensiones: Diseño y Navegación, Contenido y Recursos, Comunicación, Evaluación y Retroalimentación, y veinte categorías, quienes afirmaron que la propuesta es muy aceptable, bien diseñada y aplicable.
Aula virtual en Moodle para el mejoramiento del aprendizaje de la estadística
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-12-11) León Tapia , Nelson Xavier; Nivela Cornejo, Maria Alejandrina
La experiencia educativa en las carreras de Contabilidad y Seguridad e Higiene del Trabajo develó insuficiencias entre los requerimientos de la asignatura estadística y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, generando dificultades para comprender conceptos probabilísticos, aplicar métodos estadísticos básicos y comunicar interpretaciones de datos de manera rigurosa. Por ello, el objetivo fue proponer el uso de un Aula virtual en Moodle para el mejoramiento del aprendizaje de la estadística en el Instituto Superior Tecnológico Tecnoecuatoriano. La investigación se desarrolló con enfoque mixto, la muestra fue de 55 estudiantes y 7 expertos, se emplearon un cuestionario y una entrevista. Los resultados revelan debilidades que actúan como condicionantes que exacerban las dificultades de aprendizaje de la estadística en la dimensión cognitiva, metodológica y tecnológica. Se propuso un Aula virtual en Moodle para el mejoramiento del aprendizaje de la estadística en el Instituto Superior Tecnológico Tecnoecuatoriano, en atención a las insuficiencias encontradas en el diagnóstico; la misma tuvo por objetivo proponer un ecosistema de aprendizaje de la estadística en Moodle que potencie la comprensión conceptual, capacidad de análisis y competencia comunicativa de resultados, mediante estrategias pedagógicas con diseño centrado en el educando. Se valoró el diseño del Aula virtual según expertos, quienes validaron la propuesta sustentada en la convergencia de cuatro ejes para el aprendizaje de la estadística, diseñada como un ecosistema integrado. Las conclusiones indican que el uso del aula facilita la adquisición de competencias, la transferencia laboral, y la edificación de una comunidad de aprendizaje dinámicamente interactiva e inclusiva.
ExeLearning como apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje para el área de Contabilidad del Colegio Bachillerato Macas
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-22) Guillén López,Johana Catherine; Soliz Moran,Josefina Mariuxi; Eras Ortega, Mariuxi
La presente investigación se enfoca en la problemática existente en la institución educativa del Colegio de Bachillerato Macas en respecto a la falta de recursos didácticos innovadores, como Exelearning, y su metodología de enseñanza y aprendizaje de aula invertida, basada en proyectos. Este impacto es particularmente en el área de contabilidad. Se destaca que esta carencia ha generado un bajo interés por el Módulo de Paquetes Contables y Tributarios, lo que repercute negativamente en el rendimiento académico y en la adquisición de competencias profesionales. El propósito del trabajo de investigación es diseñar y evaluar un recurso didáctico interactivo con una estructura PACIE para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de tercer año de bachillerato en el área de contabilidad. La metodología utilizada combina métodos cuantitativos y cualitativos, incluyendo encuestas, observaciones y análisis documental. La propuesta se fundamenta en la idea de que el uso de ExeLearning puede contribuir al aprendizaje de los estudiantes, mejorando su comprensión de los contenidos. Se detallan estrategias didácticas centradas en la implementación de este recurso, así como en el mejoramiento de la pedagogía. Los resultados obtenidos indican que la implementación de ExeLearning ha generado mejoras significativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, reflejadas en un mayor interés y participación de los estudiantes, así como en una mejora en su rendimiento académico. Se recomienda profundizar en la aplicación y los efectos a largo plazo de esta integración tecnológica para continuar mejorando la calidad educativa en el área de contabilidad. En conclusión, el uso de esta herramienta como recurso didáctico interactivo ha demostrado ser efectivo para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de contabilidad, representando un avance significativo hacia la preparación integral de futuros profesionales.
Educaplay como recurso didáctico en la enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales en Sexto Grado de Educación General Básica.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024) Iñiguez Castillo, Janeth Margarita .; Sánchez Abrigo , Diana Soledad; Vera Mosquera, Jorge
En el contexto educativo ecuatoriano, específicamente en la Unidad Educativa “12 de Febrero” de la Provincia de Zamora, los docentes tienen la necesidad de fortalecer sus habilidades en el manejo y aplicación efectiva de plataformas tecnológicas tales como Educaplay. No obstante, ellos la emplean eventualmente como herramienta facilitadora del aprendizaje, pero mediante la aplicación de un enfoque pedagógico tradicional asentado en una cesión de sapiencias de modo unidireccional. Así se surgió la presente investigación cuyo objetivo general fue evaluar el uso de la plataforma educativa Educaplay como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia de Ciencias Naturales para los educadores y educandos de Sexto Año de Educación General Básica en la Unidad Educativa “12 de Febrero”. Se utilizó una metodología de enfoque mixto, caracterizada como exploratoria, descriptiva complementada con investigación de campo, cuasiexperimental y aplicada. Empleando métodos deductivos, descriptivos, sintéticos y estadísticos para examinar los datos. La población de estudio estuvo integrada por setenta estudiantes y dos docentes. Se utilizó un cuestionario dirigido a los estudiantes, utilizando escala de Likert, también se aplicó una entrevista a los docentes. Los resultados obtenidos determinaron que la plataforma Educaplay incide significativamente en el desarrollo de los conocimientos de Ciencias Naturales. Se concluye que la plataforma Educaplay constituye un recurso didáctico con beneficios en términos de uso, tiempo, accesibilidad y actividades interactivas, se resaltó su impacto positivo en la motivación, participación, interactividad y progreso del aprendizaje de las diferentes disciplinas. Finalmente, la utilización de la Plataforma educativa Educaplay como recurso didáctico incide positivamente en el desarrollo de los aprendizajes dentro de la asignatura de Ciencias Naturales, consintiendo de esta forma mejorar el rendimiento educativo de todos los educandos.
Las herramientas digitales y la motivación durante las clases de Historia de los estudiantes de 3ero de Bachillerato
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-20) Medina Perlaza , Mercedes Bienvenida; Perea Montero, Fanny Maria; Suares Piñeir, Luis
La integración de las herramientas digitales en la enseñanza de la Historia ofrece un entorno educativo enriquecedor que promueve la comprensión profunda, el pensamiento crítico y la participación de los estudiantes. El objetivo que guió el estudio fue analizar cómo el uso de diferentes herramientas digitales favorece la motivación de los estudiantes de 3ero de Bachillerato durante las clases de Historia. Se realizó en la Unidad Educativa Fiscal 21 de septiembre de la ciudad de Esmeraldas. La metodología utilizada fue mixta, alcance descriptivo y enfoque correlacional. Participaron del estudio los 30 estudiantes de tercero de bachillerato, se les aplicó una encuesta, con preguntas de selección múltiple, diseñada por Amores y De Casas en 2019. Además, se llevó a cabo una entrevista con la profesora de Historia, en la que se utilizaron preguntas abiertas, y se realizó una observación de una de sus clases, siguiendo la guía proporcionada por Zhiñin en 2018. Los resultados indicaron que los estudiantes muestran un nivel positivo de motivación hacia el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia. Varios indicadores sugieren que la mayoría de los estudiantes tienen una percepción favorable hacia las TIC y su influencia en su experiencia educativa. La observación confirma que la docente no utiliza TIC en sus clases de Historia, concordando con las percepciones de los estudiantes y las limitaciones de recursos de la institución para tener una infraestructura tecnológica adecuada que pueda ser utilizada, aunque la docente reconoce el potencial de las TIC para motivar y promover el trabajo colaborativo y prácticas innovadoras. La investigación plantea una propuesta de intervención educativa para integrar las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de tercero de bachillerato y elevar la motivación en la clase de Historia.
Estrategia didáctica en la plataforma Canvas para mejorar el aprendizaje de Dibujo Técnico en Bachillerato Industrial.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-11-24) Herrera Andrade, Jacinto Miguel; Villa Morales, Marlon Joel; Yánez Cando , Xavier Oswaldo
El objetivo de este estudio investigativo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de dibujo técnico aplicada a la educación utilizando herramientas digitales y recursos multimedia. El trabajo se divide en varios capítulos, comenzando con una introducción del problema, estableciendo variables independientes y dependientes, objetivos y la problemática a validar. En el capítulo I se presenta un marco teórico que aborda los antecedentes de la investigación y fundamenta teóricamente las variables y temas del proyecto. En el capítulo II, se establece la metodología para el desarrollo de la investigación y estudio diagnóstico. En el capítulo III se presenta el análisis de los resultados del proyecto. En síntesis, el objetivo principal de esta investigación es emplear una estrategia didáctica con el propósito de mejorar el proceso de aprendizaje en la materia de dibujo técnico aplicada a la educación. Al final del estudio, se presentan las conclusiones que resumen las principales conjeturas y se brindan recomendaciones para actualizar el proyecto. Este trabajo investigativo también servirá como referencia para futuras investigaciones y consultas relacionadas con el tema.
Formación de competencias docentes en el uso de herramientas digitales en la especialidad de ciencias en el bachillerato.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-03) Guamán Cazho ,Verónica Alexandra; Quizhpilema Acero,Luis Armando
Este trabajo investigativo se basa en la capacitación de competencia docente con el uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje dirigiéndose a profesores que imparten clases en el bachillerato en la especialidad de ciencias en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Suscal perteneciente al cantón Suscal, Provincia de Cañar, en donde los docentes presentaron limitaciones y reducidos conocimientos en el uso y aplicación de herramientas digitales en sus clases diarias como también docentes de avanzada edad que presentan el bajo interés de implementar estas herramientas, el objetivo planteado en la investigación es implementar un plan de capacitación dirigido a los profesores para que los mismos puedan hacer uso en sus clases diarias con los estudiantes de la especialidad de ciencias, esta investigación se manifiesta con un alcance exploratorio y descriptivo, con una metodología en donde abarca los métodos cualitativos y cuantitativos. En la capacitación realizada en esta investigación se basa en el desarrollo de habilidades haciendo uso de la tecnología utilizadas en la educación con el fin de que los docentes integren estos conocimientos en sus planificaciones futuras en las diversas asignaturas, dicha capacitación se lo realizo en la plataforma exceLearning el cual facilita la compresión de los docentes debido a su fácil uso y las múltiples funciones que brinda, en donde se puede anexar videos, audios, imágenes, enlaces, textos y muchas funciones más, se concluye que el plan de capacitación con el uso de herramientas digitales es una arma capaz de mejorar los métodos de enseñanzas combinándolos con los métodos tradicionales.
Diseño de un curso en eXeLearning para la asignatura de Diseño y Desarrollo Web en la Unidad Educativa Guillermo Mensi
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-07) Cuestas Ruano, Byron Alejandro; Delgado Guerrero, Wilian Patricio; Tigrero Vaca, Jorge William
Este estudio investiga el impacto de implementar un curso en la plataforma eXeLearning, dirigido a estudiantes de tercer año de bachillerato técnico con bajo rendimiento en Diseño y Desarrollo Web. Se aborda la falta de innovación tecnológica en la educación y su influencia en la motivación, interés y rendimiento académico de los estudiantes. El propósito es evaluar cómo la integración de herramientas tecnológicas puede mejorar el aprendizaje, la participación y el rendimiento en esta asignatura. Se enmarca en la educación digital y destaca la importancia de la capacitación docente en el uso efectivo de la tecnología educativa. La metodología incluye la implementación del curso, la evaluación del rendimiento académico y la recopilación de datos cualitativos. Los resultados muestran mejoras significativas en el rendimiento académico, la motivación y el compromiso con el aprendizaje. Se concluye que es crucial seguir integrando tecnología educativa en el currículo, proporcionar formación docente continua y enfocarse en proyectos prácticos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Neurodidáctica en ambientes digitales para mejorar el proceso de aprendizaje de Lengua y Literatura en estudiantes de 4to Año.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-28) Arizaga Zambrano ,Liz Maribel; Padilla Iñiguez ,Tanny Maricela; Parreño Sánchez, Johana del Carmen
El avance acelerado de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) ha dejado una marcada huella en todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano durante el siglo XXI. El trabajo investigativo se centró en aplicar la Neurodidáctica en ambientes digitales para mejorar el proceso de aprendizaje de Lengua y Literatura en estudiantes de 4to. Año a través de la implementación de una estrategia en Google Sites dirigido a estudiantes. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, respaldado por métodos teóricos como el analítico-sintético e inductivo/deductivo. Además, se empleó el método empírico de observación para registrar visualmente la dinámica de la asignatura de Lengua y Literatura, específicamente en el contexto de herramientas digitales. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante métodos estadísticos matemáticos, tanto descriptivos como inferenciales, para analizar los resultados. La creación y aplicación del curso en Google Sites para estudiantes resultó ser un componente clave en el éxito de esta metodología. En conclusión, la investigación confirmó la eficacia de la Neurodidáctica aplicada en ambientes digitales para mejorar el aprendizaje de Lengua y Literatura en estudiantes de 4to Año. La implementación exitosa de la estrategia en Google Sites resalta la viabilidad y sostenibilidad de este enfoque pedagógico. Este estudio subraya la importancia de continuar explorando y aplicando principios neuro educativos para impulsar la innovación y la calidad educativa en entornos digitales.
La gamificación como estrategia didáctica para promover la motivación en la enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes de Séptimo Año.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-19) Rosero Cuarán , Diego Xavier; Villota Burbano , Susana Anabela
Existe una preocupante falta de motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa Yahuarcocha durante el periodo lectivo 2023-2024. Esta falta de motivación afecta negativamente el rendimiento y la adquisición de competencias lingüísticas de este idioma. Se observa que la falta de motivación está relacionada con diversos factores, entre ellos, destaca la percepción de la materia como aburrida y poco relevante para su vida cotidiana, o la ausencia de un enfoque didáctico innovador. Esta investigación tuvo como objetivo generar una estrategia didáctica basada en la gamificación para promover la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés; como metodología se enmarcó en un enfoque mixto, tipo de investigación convergente secuencial; se aplicó un cuestionario a los estudiantes y una entrevista semiestructurada a docentes. La muestra fueron tres docentes de inglés, y 30 estudiantes de séptimo año, entre los resultados se destacó que el 41.11% de los estudiantes nunca siente motivación, casi nunca se aprovechan los beneficios de la gamificación; además, un 50% expresaron que casi nunca se le proporcionan experiencias de aprendizaje memorables y significativas, el 65% opinó que casi nunca ofrece retroalimentación, casi nunca los docentes crean juegos de preguntas y respuestas basados en textos en inglés, o utilizan juegos que involucran la lectura de textos en inglés; por lo que se diseñó una propuesta titulada Estrategia didáctica basada en la gamificación como promotora de la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés. Se concluyó que los docentes develaron en sus discursos elementos didácticos que sustentan el uso de la gamificación como promotora de la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés.
Entornos virtuales y su incidencia en el aprendizaje autónomo y colaborativo para los estudiantes de la Institución Educativa Fiscomisional Río Cenepa.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-20) Ramón Sánchez, Zoila Marina; Zhingre Macas, Wilmer Wladimir; Tisalema Sisa, Miguel
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de los entornos virtuales en el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional Río Cenepa. Se empleó una metodología mixta, cualitativa y cuantitativa, con una muestra de 98 estudiantes de séptimo grado. Se utilizaron encuestas y entrevistas como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indican que la institución educativa carece de una infraestructura moderna y no emplea recursos virtuales en sus métodos de enseñanza, lo que limita el potencial de las herramientas tecnológicas para fomentar el aprendizaje autónomo. La implementación de aulas virtuales se muestra como un estímulo eficaz para cultivar el interés de los estudiantes en la investigación y análisis de contenidos académicos, lo que conduce a una mejora significativa en su capacidad de aprendizaje autónomo. Sin embargo, la falta de familiaridad con las aulas virtuales ha generado errores durante la formación académica de los estudiantes, obstaculizando el desarrollo de su capacidad para el aprendizaje autónomo. Se recomienda integrar el aula virtual como una herramienta didáctica fundamental, diseñar y adaptar el aula virtual a las necesidades e intereses de los estudiantes, implementar actividades interactivas centradas en los temas de las asignaturas, y promover la colaboración entre autoridades y docentes para la capacitación en el uso de aulas virtuales, garantizando una educación transformadora que responda a las demandas de la sociedad actual.
Exelearning como recurso de aprendizaje para potenciar la enseñanza en el área educación para la ciudadanía en el colegio Atahualpa.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-08-12) Ramírez López,Guido Fernando; Reyes Guerrero, Victoria Betzabé; Egas Ortega,Mariuxi
Los docentes que imparten la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el primer año de Bachillerato del Colegio "Atahualpa" de Machala continúan utilizando estrategias de enseñanza básicas, a pesar de contar con plataformas y medios virtuales que no se aplican de manera efectiva ni constante. Esto ha llevado a un bajo interés en la asignatura y a la falta de participación de los estudiantes, dado que se centra mayormente en la teoría y resulta tediosa. Este estudio tiene como objetivo desarrollar un curso en línea utilizando la plataforma Exelearning para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño de campo y propositivo de nivel descriptivo. Se realiza los métodos observaciones, entrevistas, encuestas y cuestionarios a 60 estudiantes y 2 docentes del área de Educación para la Ciudadanía. Los resultados muestran un alto interés por reformar la enseñanza hacia métodos más dinámicos y participativos. A pesar de las limitaciones en las herramientas virtuales disponibles en la institución, existe un fuerte interés tanto en enseñar como en aprender de manera más activa y dinámica. Por lo tanto, se propone la implementación de Exelearning debido a su naturaleza de código abierto y su capacidad para facilitar la creación de contenidos educativos interactivos
Aplicación de un Entorno Virtual de Aprendizaje como estrategia didáctica para docentes de educación física de la Escuela Leopoldo Freire.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-15) Paredes Murillo, Marco Vinicio; Puyol Muñoz, Jonatan Fabricio; Eras Ortega, Mariuxi
En el contexto de la pandemia del COVID-19, Ecuador se enfrenta al desafío de erradicar el analfabetismo digital y fomentar la integración de tecnologías educativas, como lo indica la Constitución ecuatoriana. Sin embargo, la asignatura de Educación Física ha experimentado cambios, con aumentos de componentesteóricos a través de plataformas educativas, que ha llevado a problemas de desmotivación y bajo rendimiento académico en los estudiantes. Para abordar esta problemática, se propone el uso de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) como herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en Educación Física. El propósito es potenciar la adquisición de habilidades y conocimientos en Educación Física mediante el uso del EVA, promoviendo un aprendizaje interactivo y autónomo para los estudiantes. La investigación se centra en la Escuela de Educación Básica "Leopoldo Freire" del cantón Chambo. El estudio se desarrolló utilizando métodos teóricos, empíricos y matemáticos-estadísticos, incluyendo análisis y síntesis, observación, revisión documental, encuestas y tabulación de datos. Se estableció para el estudio una muestra de 9 docentes y 89 estudiantes del total de la población estudiantil y docente. Entre los resultados más importantes se destaca que, los docentes utilizan herramientas apoyadas en videos, tutoriales de esta manera se mantiene ocupado al estudiante, pero muy pocos utilizan estas herramientas TIC, como plataformas para impartir tareas o clases. Esto permitió diseñar la propuesta, la cual se centra en la configuración y administración de Moodle como plataforma central del EVA, integrando sistemas de actividades interactivas, así como de evaluación y seguimiento para medir el rendimiento y la participación de los estudiantes. Se concluyó que, la implementación de la propuesta fue efectiva porque permitió a los estudiantes aplicar conceptos teóricos en contextos prácticos, lo que enriqueció su comprensión y apreciación de la materia, evidenciando un aumento significativo en su participación activa del aprendizaje.

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