Artículos Científicos

Permanent URI for this collection

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/74

Browse

Now showing 1 - 5 of 5

Actividades físicas recreativas para la inclusión de estudiantes con Trastornos del EspectroAutista en la clase de educación física
(MENTOR Journal of Educational and Sports Research, 2025-05-11) Carvajal Flores, Ariel Esteban Beltrán Álvarez, Verónica Judith Guerra Iglesias, Sonia
La Educación Física ofrece un entorno idóneo para la inclusión de estudiantes con TEA, promoviendo su desarrollo global mediante estrategias adaptadas. El objetivo de esta investigación fue desarrollar un sistema de actividades físicas recreativas que promueva la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto educativo inclusivo de la clase de Educación Física, con apoyo de ejes integradores para su desarrollo.Se aplicó un estudio de caso cualitativo, con observaciones, entrevistas y testimonios familiares, en dos estudiantes con TEA. La intervención incluyó diez sesiones con actividades físico-recreativas adaptadas y talleres familiares.La propuesta basada en ejes sensorial, motor y emocional mejoró el funcionamiento global de los estudiantes con TEA. Se evidenció progreso en interacción social, regulación emocional, coordinación y motivación. La implementación fortaleció la preparación docente, promovió prácticas inclusivas y favoreció el acompañamiento familiar, consolidando entornos educativos más accesibles y participativos.Se concluye que el sistema propuesto logró una inclusión significativa de estudiantes con TEA en Educación Física, fortaleció la práctica docente, activó el rol familiar y generó mejoras integrales en los aprendizajes y la convivencia escolar.
Actividades multisensoriales adaptadas para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños con Síndrome Down
(MENTOR Revista de Investigación Educativo y Deportiva, 2025-09-15) Ortiz Quitio, Martha Verónica; Auquilla Salcán, Marco Aníbal; Hernández Gallardo, Damaris; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
El desarrollo de la motricidad gruesa es esencial en la infancia, ya que permite adquirir habilidades motoras como el equilibrio, la coordinación y el control postural, el trabajo tiene como objetivo diseñar un programa de actividades multisensoriales adaptadas para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños con Síndrome de Down durante las clases de Educación Física, en la Enseñanza General Básica de la Unidad Educativa Especializada Carlos Garbay. El estudio presentó enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, la población de estudio se conforma de 12 niños con Síndrome Down de Educación General Básica. Para la recolección de datos se aplicó la Batería de Evaluación del Movimiento en Niños 2 (MABC-2) y para el análisis se aplicó la prueba de Wilcoxon en la valoración del pretest y post test. En los resultados se detectó un progreso mixto en las habilidades motoras de los estudiantes, las actividades con mayores dificultades fueron lanzar bolsas de semillas a una caja, pasar objetos de una mano a otra y rodar una pelota hacia una portería, aunque no se manifestaron diferencias significativas entre estos. La propuesta se basó en un programa de Actividades Multisensoriales para mejorar la motricidad en niños con Síndrome de Down quedó validada.
Batería de actividades recreativas para el fortalecimiento social en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) durante las clases de Educación Física
(ARANDU-UTIC, 2025-11-03) Ayala Díaz, Bryan Javier; Fuentes Veliz, Byron Lenin; Bermúdez Zea, Pabla Vanessa; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
El presente tema de estudio respondió a la necesidad de inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de Educación Física, por obstáculos que enfrentan como la carencia de formación específica en los profesores, la poca disponibilidad de materiales adaptativos y las limitadas posibilidades de interacción social. El objetivo fue proponer una batería de actividades recreativas que promuevan el desarrollo social de estos estudiantes. Se aplicó un enfoque mixto, con un diseño pre- experimental con estudio de caso, el cual fue realizado a dos estudiantes con TEA de quinto y sexto de educación básica, mediante la observación en clase y entrevistas a los docentes. El diagnóstico reveló que, aunque los docentes están comprometidos con la inclusión, sienten que carecen de preparación específica y recursos adecuados, para el trabajo con niños con N.E.E. A partir de estos hallazgos, se propusieron seis actividades recreativas adaptadas, que incluyeron juegos cooperativos, circuitos motrices, danza guiada, minideportes, dinámicas sensoriales y juegos simbólicos, diseñados para atender las necesidades específicas diagnosticadas y sugeridas para ejecutarse dos veces por semana. En conclusión, la implementación conllevo a que el estudiante A alcanzó un 50% de nivel óptimo en participación e interacción social, mientras que el estudiante B se mantuvo en un 33% de nivel bajo en ambas dimensiones. Además, el 88% de los indicadores en estrategias del docente se ubicaron entre nivel intermedio y óptimo. Los resultados evidenciaron mejoras significativas, cuando las estrategias se ajustan al perfil del estudiante.
Juegos adaptados para desarrollar la capacidad de velocidad en estudiantes con retraso mental leve
(Lecturas: Educación Física Y Deportes, 2024-06-02) Bonilla Silva, Marcelo Andrés; Borja Viscarra, Diana Carolina; Gonzales Catalá, Silvio Antonio; Rodríguez Vargas, Antonio Ricardo
Introducción: La velocidad muscular es una capacidad física de importancia vital en el desarrollo de la motricidad, asociada con diversos indicadores de salud. La aplicación de estímulos físicos para potenciar la velocidad o rapidez en personas con discapacidad, requiere de la aplicación de las estrategias didácticas óptimas, como es el caso de los juegos físicos adaptados. Objetivo: Desarrollar la capacidad de velocidad en estudiantes con retraso mental leve a través de diferentes juegos adaptados. Métodos: investigación descriptiva/explicativa de orden correlacional, investigando a 14 estudiantes varones de la Unidad Educativa La Salle con retraso mental leve, e interviniéndolos con 20 juegos adaptados durante cuatro meses de preparación, con tres sesiones a la semana. Para determinar mejoras en la capacidad de velocidad, se aplicó en dos momentos de la intervención un test de 100 metros. Resultados: Se establecieron diferencias en los tiempos de realización del test (Pretest: X̄14,41; Postest: X̄14,01), existiendo una diferencia significativa (p=0,001) a favor del postest (7,50), y un índice previo de concordancia entre especialistas que considera muy aceptable. Conclusiones: Es factible mejorar la capacidad de velocidad en estudiantes con retraso mental leve en un periodo relativamente corto, recomendando el uso de juegos motores adaptados como en la presente investigación. Se recomienda a futuro realizar una investigación de tipo experimental, e incrementar el tamaño muestral para la generalización de los resultados.
Programa de ejercicios físicos para potenciar la interacción social de autistas en la Educación Física
(MENTOR Journal of Educational and Sports Research, 2025-11-14) Yanez Bustos, Patricia del Rocío; Benavides Paliz, Milton Armando; Mesa Sánchez, Luciano; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
Los autistas presentan particularidades que dificultan su participación en la Educación Física. En consonancia el objetivo del estudio fue diseñar un programa de ejercicios físicos que potencie el desarrollo de la interacción social de un estudiante autista en la clase de Educación Física. Se seleccionó como muestra a 39 niños, incluyendo un estudiante con autismo, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se empleó un enfoque cuantitativo. Se aplicaron los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético, así como técnicas de observación, revisión documental y un preexperimento con grupo único. Como instrumentos se utilizó una guía de observación. La estadística descriptiva, determinándose la media, la desviación estándar. Como principal resultado se obtiene un programa integrado por objetivo general, contenidos, fases, descripción de los ejercicios e indicaciones metodológicas. Se concluye que el programa de ejercicios físicos favorece de modo significativo la interacción social.

Browse

Browsing Artículos Científicos by Subject "INTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics"

Results Per Page

Sort Options