Artículos Científicos

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/66

La colección Artículos Científicos reúne la producción académica y científica desarrollada por docentes, investigadores y estudiantes de posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE).

Incluye artículos orientados al análisis de la gestión educativa, el liderazgo académico, la planificación institucional, la administración de organizaciones educativas, la calidad educativa, la evaluación y las políticas educativas, promoviendo el acceso abierto y la difusión del conocimiento educativo.

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Acompañamiento institucional de la práctica pedagógica en el área de Ciencias Naturales en el Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo”
(593 Digital Publisher CEIT, 2024-11-10) Tobar Gálvez, Cristóbal Iván; Chamba Chávez, Luz María; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Robinson Aguirre, Julia Orlenda
En el contexto educativo actual, el acompañamiento institucional para la práctica pedagógica ha cobrado una relevancia significativa en el nivel de Bachillerato. Este estudio se enfoca en la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo” en Ecuador, donde se ha observado una falta de apoyo adecuado en la práctica pedagógica, afectando el desarrollo profesional de los docentes y la calidad educativa. Se empleó un enfoque fenomenológico cualitativo para explorar las experiencias de seis docentes de Ciencias Naturales. Se recolectaron datos mediante entrevistas biográficas narrativas, centradas en las historias de vida de los participantes, sus experiencias con el acompañamiento pedagógico y sus percepciones sobre el impacto de este en su práctica docente, observando consideraciones éticas y normativas. Las entrevistas revelaron que los docentes enfrentan desafíos significativos debido a la falta de acompañamiento institucional adecuado. Los resultados indican que, aunque algunos docentes han recibido apoyo de colegas y directivos, la mayoría ha tenido que gestionar su desarrollo profesional de manera independiente. La falta de un acompañamiento sistemático y continuo afecta negativamente la confianza y el desempeño de los docentes. La investigación subraya la necesidad de un acompañamiento pedagógico integral que incluya orientación administrativa, soporte emocional y profesional, y oportunidades de desarrollo continuo. Los hallazgos coinciden con estudios previos que destacan la importancia de modelos a seguir y mentores en la formación docente. Esto demanda implementar políticas que fortalezcan el acompañamiento institucional, asegurando una supervisión constante y retroalimentación constructiva para mejorar la calidad educativa y el desarrollo profesional de los docentes.
Booktuber como Estrategia Institucional para Promoción Lectora en Instituciones Educativas de Educación Básica: Revisión Sistemática
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-05-06) Boada Córdova, Mayra Gabriela; Cárcamo Montalván, Michelle Monserratt; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Castillo Montufar, César Ricardo
Este artículo investiga la eficacia del uso de Booktubers como estrategia institucional para promover la lectura en instituciones educativas de Educación Básica. La problemática central radica en la disminución del interés y el hábito de la lectura entre los estudiantes de educación básica, afectando negativamente su desarrollo académico y personal. Partiendo de la premisa de que la lectura es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, el objetivo del estudio es analizar cómo los Booktubers pueden fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad. Se emplea una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la bibliografía especializada, siguiendo los lineamientos de la declaración de Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis (PRISMA). Los principales resultados revelan que la participación de Booktubers, la creación de ambientes de lectura estimulantes y accesibles, y la integración de la tecnología en las actividades de lectura son estrategias efectivas. Además, se subraya la importancia de adaptar estas estrategias a las necesidades individuales de los estudiantes y evaluar continuamente su impacto y eficacia. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de un enfoque integral y flexible en la promoción de la lectura en las escuelas de Educación Básica, considerando la relevancia de incorporar medios digitales y nuevas tecnologías en el proceso educativo.
Clima organizacional y desempeño laboral de los docentes de una unidad educativa
(Sinergia Académica, 2025-02-27) Tupuna Simbaña, Francisco Ricardo; Burgos Tipán, Sonia Elizabeth; Torres Pazmiño, María Gabriela; Castillo Montúfar, César Ricardo
Esta investigación determina la relación que existe entre el clima organizacional y el desempeño laboral de los docentes del Instituto Nacional Mejía, fundamentada en la necesidad de mejorar el desempeño de los docentes y así poder entregar un mejor servicio a la comunidad educativa. La metodología que se aplicó combinó el método inductivo, el enfoque cualitativo y el tipo de investigación de tipo descriptivo, empleando la observación documental y encuestas que fueron aplicadas a una muestra de 76 docentes del nivel de bachillerato. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente de correlación de Pearson fueron los siguientes r=0.783 y un nivel de significancia p-valor menor que 0.01, por tanto, se puede afirmar con un 99% de confianza que en la presente investigación existió correlación positiva muy alta entre las variables clima organizacional y desempeño docente, en vista que el valor de Sig. (bilateral) es de 0.000 el mismo que se encuentra por debajo del 0.01 requerido.
¿Cómo incide la gestión educativa en la convivencia armónica?
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-19) Reascos Martínez, Rosa Elvira; Macancela Vera, Sandy Sulay; César Ricardo, Castillo Montúfar
La investigación explora cómo la gestión educativa puede mejorar la convivencia armónica al abordar la falta de respeto en la comunidad escolar, que causa conflictos, resistencia a directrices y problemas de colaboración. Por lo cual se trabaja con el objetivo de fortalecer el clima organizacional de la unidad educativa mediante la construcción del código de convivencia institucional para garantizar el principio constitucional del buen vivir. La metodología empleada en la investigación sobre la gestión educativa y la convivencia armónica en la Unidad Educativa combina métodos cualitativos y cuantitativos para proporcionar una visión completa del tema. La muestra incluyó 323 estudiantes, 2 docentes, 1 directivo, 1 miembro del personal administrativo y 2 padres de familia. La investigación revela una percepción mixta sobre la gestión educativa y la convivencia en la Unidad Educativa UEM Calderón. Las entrevistas revelan que, a pesar del uso de encuestas para evaluar políticas, existen desafíos como resistencia al cambio y falta de recursos. Se destaca la necesidad de mejorar la participación estudiantil, la comunicación y la implementación de normas de respeto. La encuesta a estudiantes revela que el 45% considera baja la efectividad de las políticas y la percepción de convivencia, el 41% ve deficiente el liderazgo escolar, y el 40% y 44% consideran bajos el bienestar estudiantil y el rendimiento académico, respectivamente. En conclusión, una gestión efectiva de la convivencia escolar requiere un liderazgo sólido y comunicación efectiva, así como una planificación estratégica para superar desafíos como la resistencia al cambio y la falta de recursos.
El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la suma de números enteros en el grupo multigrado de Educación Media
(SINERGIA Académica, 2025-04-26) Pujupat Akintiua, Rubén Mentor; Wampanti Suambra, Melania Intiash; Vázquez Alvarez, Arian
La enseñanza-aprendizaje de los números enteros en la Educación General Básica representa un reto pedagógico, especialmente en contextos multigrado donde confluyen niveles de desarrollo cognitivo y ritmos de aprendizaje diversos. Esta investigación tuvo como objetivo proponer y validar una estrategia metodológica sustentada en el aprendizaje colaborativo para desarrollar habilidades de suma de números enteros en estudiantes de Educación Media en una institución educativa rural de Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. Se adoptó un enfoque mixto, con nivel explicativo y diseño preexperimental, permitiendo valorar el impacto de la intervención educativa. El diagnóstico inicial evidenció serias dificultades en la comprensión del valor absoluto, uso de representaciones gráficas, aplicación de reglas de signos, resolución de problemas y argumentación matemática. La estrategia diseñada integró actividades autónomas y mediadas bajo el enfoque colaborativo, promoviendo la interacción entre pares y la mediación docente como ejes del proceso formativo. La validación teórica, sustentada en la evaluación de expertos, confirmó la pertinencia, coherencia y aplicabilidad de la propuesta. Posteriormente, la validación práctica evidenció mejoras significativas en el desarrollo de las habilidades matemáticas abordadas, lo cual respalda la eficacia del aprendizaje colaborativo como recurso metodológico para fomentar la comprensión significativa de las operaciones con números enteros. Además, se fortalecieron habilidades sociales, comunicativas y cognitivas en un entorno de construcción conjunta del conocimiento. Los hallazgos destacan la necesidad de implementar estrategias pedagógicas inclusivas y activas que respondan a la diversidad del estudiantado y potencien aprendizajes duraderos en matemáticas.
El estilo de liderazgo del gestor educativo y su incidencia en el clima laboral
(SINERGIA, 2025-02-27) Nole Rodríguez, Mayra Guadalupe; Ramos Altamirano, Washington Estalin; León León, Perla Leonor; Castillo Montúfar, César Ricardo
Esta investigación muestra que el estilo de liderazgo del gestor educativo es fundamental para crear un clima laboral positivo y mejorar la calidad educativa. Tiene por objetivo evaluar el desempeño del gestor educativo de la unidad educativa técnica Mitad del Mundo, determinando su estilo de liderazgo y toma de decisiones por medio de encuestas a los docentes para la formulación un proyecto de mejora del clima laboral en la institución. Por medio de la metodología mixta, de tipo descriptiva, en donde se desarrollaron encuestas (con escala de Likert) a 50 docentes y se entrevistaron al inspector y 2 vicerrectoras. Los resultados reflejan una percepción mixta sobre la gestión del equipo. Un 56% considera que el gestor motiva al equipo, aunque un 32% discrepa. La creatividad es promovida según el 52%, pero un 40% no lo percibe así. Un 60% destaca la confianza y el compromiso, mientras que un 24% de áreas de mejora. Un 66% siente que sus opiniones son consideradas en decisiones, aunque un 20% no. El 54% percibe un control excesivo. Además, el 46% reporta altos niveles de estrés, y un 40% considera la carga laboral desproporcionada, sugiriendo la necesidad de ajustes en la gestión. En conclusión los hallazgos indican que existe una relación directa entre el estilo de liderazgo del gestor educativo y el clima laboral. Los docentes señalaron que un liderazgo participativo y comunicativo fomenta la motivación y el trabajo en equipo. Sin embargo, también se identificó la necesidad de mejorar ciertos aspectos relacionados con la claridad en las directrices y la retroalimentación continua.
El liderazgo del gestor educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-17) Cortez Pacheco, Cecilia Beatriz; Flores Urbano, Gonzalo Augusto; Castillo Montúfar, César Ricardo
Este artículo analiza cómo la falta de liderazgo del gestor educativo influye negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de la comunidad educativa en la que se desarrolla. El objetivo de esta investigación fue proponer un taller de capacitación dirigido a directivos y docentes para mejorar dicho proceso. A través del método científico inductivo, se observaron y analizaron los eventos ocurridos en el entorno pedagógico del estudio. Se aplicaron encuestas y una entrevista, obteniendo resultados relevantes que pueden ser implementados en la institución. El análisis revela que las cualidades necesarias en un gestor educativo confirman que su liderazgo es fundamental para evitar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se vea comprometido. Además, se concluye que todos los departamentos de la institución deben trabajar bajo lineamientos comunes, destacando la importancia de una visión compartida y una comunicación efectiva dentro de la organización para lograr los objetivos educativos.
El liderazgo directivo y su incidencia en el desempeño docente en una institución educativa
(AlfaPublicaciones, 2025-05-30) Bonilla Silva, Jeannette Alexandra ; López Pazmiño, Mónica Narciza; Falconi Asanza, Aldo Vinicio; Castillo Montúfar, César Ricardo
Introducción. El liderazgo en el sistema educativo de Ecuador es un componente fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza, desarrollar el potencial de los educadores, gestionar el cambio y fomentar un entorno de aprendizaje colaborativo. Objetivo. Determinar las características del líder directivo mediante la revisión documental y la aplicación de una encuesta para la elaboración de una guía de actividades orientada al mejoramiento del desempeño docente. Metodología. El enfoque cualitativo facilitó la recolección de datos numéricos a través de técnicas, el alcance descriptivo aportó en la caracterización de la población, el diseño fue transversal se recopiló la información en un momento específico en el tiempo, la escala de Likert incrementó la fiabilidad, se empleó el cuestionario conformado por diez ítems. Resultados. Los maestros se sienten desmotivados, la comunicación es deficiente, sobresale la resistencia a las adaptaciones, existen limitaciones en las oportunidades de crecimiento profesional y capacitación continua, estos aspectos disminuyen el esfuerzo, la dedicación y afectan a la salud mental y emocional. Conclusiones. La guía promueve las prácticas alineadas con la visión y misión de la institución educativa, se orienta al desarrollo continuo de habilidades, como la toma de decisiones, la gestión de equipos y la resolución de conflictos, la finalidad es alcanzar la satisfacción laboral, el bienestar y la productividad, contribuyendo a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Liderazgo Directivo y Desempeño Docente. Tipo de estudio: Artículos Originales.
El Papel del gestor educativo en el fortalecimiento de la identidad corporativa
(REVISTA CONRADO, 2025-01-31) Capelo Ramón, Gustavo; Mejía Mejía, José Paúl; Mendoza Moreira, Francisco; Castillo Montúfar, Césár
En el ámbito de la educación es fundamental conocer el rol del gestor educativo en el contexto del desarrollo de la identidad de una institución, por lo que esta investigación tiene por objetivo determinar la influencia del papel del gestor educativo en el fortalecimiento de la identidad corporativa de una Institución educativa, en este estudio el diseño metodológico se basó en un enfoque cuantitativo, no experimental direccionado a medir la gestión educativa como variable independiente y la identidad corporativa como variable dependiente, con un diseño correlacional que permitió analizar la relación entre estas variables; la muestra incluyo 348 personas seleccionadas aleatoriamente entre docentes, estudiantes y padres de familia; se analizaron 4 dimensiones planificación, organización, dirección y control con relación al papel del gestor y su influencia en la identidad de la Institución; las correlaciones entre las variables indican que las funciones del gestor educativa y la identidad corporativa están ligadas estrechamente entre sí, los resultados de las encuestas reflejan una percepción moderadamente baja respecto a la efectividad de las estrategias y procesos aplicados por el gestor educativo para mejorar la identidad corporativa, porque al ser menos orientadas y cumplidas restan la visibilidad de identidad de la Institución hacia la Comunidad Educativa; por lo que es imprescindible diseñar recomendaciones prácticas y coherentes a las funciones del gestor educativo, que permitan cumplir con la planificación, organización, dirección y control de las actividades, proyectos, estrategias que enfoquen y direccionen de forma integral la ejecución de los objetivos, para que potencien la identidad institucional.
El rol del director en la implementación de prácticas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales
(Revista MENTOR de Investigación Educativa y Deportiva, 2025-11-14) Morales Ruano, Evelin Pamela; Landázuri Cerda, Edison Iván; Torres Pazmiño, María Gabriela; Castillo Montúfar, César Ricardo
El estudio analizó la influencia del liderazgo del director en la implementación de prácticas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Yachana Wasi. Se empleó un diseño cuantitativo, descriptivo y no experimental, mediante encuestas aplicadas a 26 actores educativos, incluyendo autoridades y docentes. Los instrumentos se estructuraron en torno a dimensiones como liderazgo pedagógico, planificación inclusiva y el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), lo que permitió identificar diferentes percepciones entre los participantes. Los resultados revelaron una brecha significativa entre la autoevaluación de las autoridades y las evaluaciones de los docentes, particularmente en la dimensión de dirección estratégica. Se encontró que el 58.3% del personal docente no tenía formación especializada en inclusión, a pesar de trabajar con estudiantes con NEE. La dimensión de “estrategias inclusivas” recibió calificaciones bajas y consistentes de ambos grupos, lo que refleja la falta de acciones pedagógicas sistemáticas. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó y validó una guía rectoral para fortalecer el liderazgo inclusivo. La investigación proporcionó evidencia valiosa para comprender los desafíos institucionales en contextos interculturales y propuso herramientas concretas para avanzar hacia una gestión escolar más equitativa.
Estrategias institucionales frente a la deserción escolar del estudiantado: una revisión sistemática
(Revista Minerva, 2024-06-28) Banda Casa, María Magdalena; Serrano Bonifaz, Adriana; Mendoza Moreira, Francisco Samuel
El artículo analiza estrategias institucionales para prevenir la deserción escolar, centrándose en la importancia de abordar este problema desde múltiples enfoques. Se utilizó la declaración PRISMA y Scopus para seleccionar 29 artículos que se analizaron en términos de concepción de la deserción escolar y estrategias institucionales, centrándose en la importancia de abordar este problema desde múltiples enfoques. Se revisó estudios que destacan las causas de la deserción escolar, como la falta de apoyo familiar, problemas económicos y desmotivación académica. Se identifican estrategias efectivas, como programas de apoyo socioemocional, tutorías personalizadas y colaboración entre escuelas y comunidades. Se destaca la importancia de la revisión sistemática en la investigación educativa para garantizar la transparencia y rigurosidad en el análisis de la evidencia.
Gestión de la inspectoría general y su relación con el clima laboral de la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-09-30) Andrade Reyes, Jonny Adalberto; Pico Moya,Christian Rene; Sánchez Morante, Maricela Elizabeth
La gestión de la Inspectoría General desempeña un papel determinante en el orden, la disciplina y la convivencia armónica dentro del contexto educativo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la gestión de la Inspectoría General y el clima laboral en la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho, con el fin de aportar insumos que favorezcan la toma de decisiones institucionales orientadas a fortalecer la dinámica organizacional. La investigación, de tipo no experimental, descriptiva y exploratoria, se desarrolló como un estudio de campo con fuentes primarias, aplicando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de tercero de básica, seleccionándose la muestra de forma no probabilística e intencional. Los resultados obtenidos evidenciaron que una gestión de la Inspectoría General basada en una comunicación efectiva, la aplicación equitativa de normas y la mediación oportuna de conflictos se asocia con un clima laboral positivo caracterizado por relaciones interpersonales armónicas y mayor cooperación entre los miembros de la comunidad educativa. En contraste, se identificó que la percepción de prácticas poco flexibles o la falta de reconocimiento hacia el personal pueden generar tensiones y disminuir los niveles de satisfacción laboral. En conclusión, se determinó que la gestión de la Inspectoría General influye de manera significativa en el clima laboral de la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho, lo que resalta la importancia de fortalecer estrategias de liderazgo participativo, comunicación asertiva y resolución colaborativa de problemas.
Gestión Directiva a partir del Modelo EFQM mediante la Analítica de Datos en Entornos Virtuales
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-11-05) Rodríguez Coronel, Francisco José; Pullopaxi Moreno, Telman Giovanny; Rodríguez Revelo, Elsy; Castillo Montúfar, César Ricardo
Este estudio analiza la implementación de analítica de datos en entornos virtuales de aprendizaje para mejorar la gestión directiva en la Unidad Educativa Salinas Innova de Ecuador. La investigación, fundamentada en el modelo EFQM y estándares ISO, adopta una metodología mixta (cuantitativa-cualitativa) que incluye revisión sistemática de literatura, entrevistas semiestructuradas, observación directa y validación por expertos. Se desarrolló un prototipo de tablero de control en Microsoft Power BI para monitorear indicadores clave de rendimiento. Los resultados revelaron diferencias significativas en las interacciones estudiantiles entre materias, con un R² ajustado de 0,130, y una evaluación positiva del dashboard por expertos en áreas como accesibilidad (9,67/10) e interfaz de usuario (10/10). Se concluye que la integración de herramientas analíticas en entornos virtuales mejora significativamente la toma de decisiones directivas, permitiendo una gestión más eficiente basada en datos.
Impacto de la Gestión del Directivo en el Desempeño Profesional Docente Aplicando el Aula Invertida
(Revista Scientific, 2024-11-05) Castillo Herrera, Geovany Mauricio; Mejía Aguirre, Ana Margarita; Morante Ramos, Emilio Antonio; Castillo Montúfar, César Ricardo
La transformación educativa contemporánea demanda el fortalecimiento de la gestión directiva como eje articulador de los procesos pedagógicos institucionales. El presente estudio tuvo como objetivo diagnosticar el impacto de la gestión del directivo en el desempeño profesional docente, con el fin de generar recomendaciones que promuevan la adopción del aula invertida como estrategia metodológica innovadora. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), método analítico-sintético e inductivo-deductivo, y diseño no experimental de campo, con alcance exploratorio, descriptivo y explicativo. La muestra estuvo conformada por 66 informantes de la Unidad Educativa Padre Marcos Benetazzo de Babahoyo, Ecuador: 3 directivos, 15 docentes y 48 padres de familia. Se aplicaron entrevistas estructuradas, encuestas con escala de Likert y observación directa. Los resultados evidenciaron que el 60,0% de los docentes requiere capacitación en aula invertida, solo el 26,7% conoce esta metodología y el 13,3% emplea recursos tecnológicos alineados a los objetivos planificados. Las autoridades reconocieron un acompañamiento pedagógico limitado y la ausencia de un plan de formación continua. Se concluye que la gestión directiva incide directamente en el desempeño docente, por lo que se recomienda implementar programas de capacitación sistemática y acompañamiento pedagógico institucionalizado.
Importancia de la comunicación entre docentes y administradores en una escuela de educación básica ecuatoriana
(Revista Multidisciplinaria SAPIENTIAE, 2025-01-25) Gaibor Vargas, Katherine Lisseth; Ati Sangache, Iliana; Mendoza Moreira, Francisco; Castillo Montúfar, Césár
Las investigaciones sobre la comunicación entre administradores y docentes permiten identificar y abordar las barreras comunicativas, mejorar el clima laboral y optimizar el cumplimiento de las funciones educativas. El objetivo de la investigación fue identificar la importancia de la comunicación entre docentes y administradores en una escuela de educación básica ecuatoriana. La muestra incluyó a catorce docentes y un funcionario administrativo. Se utilizó un diseño descriptivo correlacional, aplicando una encuesta con una escala de Likert de cinco puntos para medir la percepción sobre la comunicación institucional. Los métodos estadísticos incluyeron la prueba Alpha de Cronbach para evaluar la consistencia interna y el coeficiente D de Somers para analizar la relación entre variables ordinales. Los resultados mostraron deficiencias en la claridad y frecuencia de la comunicación, con un porcentaje significativo de encuestados mostrando desacuerdo o neutralidad. La experiencia laboral influyó en la percepción, de modo que los docentes más experimentados presentaron los mayores índices de insatisfacción. Se identificó una necesidad crítica de mejorar la efectividad en la resolución de problemas y la participación en la toma de decisiones. Las recomendaciones incluyeron la implementación de un boletín informativo semanal, reuniones 141 regulares y capacitación en habilidades comunicativas. Estas acciones buscan mejorar la cohesión y eficacia en el entorno escolar, contribuyendo a un clima laboral más positivo y al éxito académico de los estudiantes.
Incidencia de la gestión educativa en la comunicación asertiva con docentes de una Institución Educativa
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-04) Caiza Betún, Mónica Adriana; Rosero Aguas, Luisa Marisol; Castillo Montúfar, Cesar
La comunicación asertiva es crucial en la gestión educativa, ya que fortalece las relaciones interpersonales en la institución, promoviendo un ambiente colaborativo y respetuoso. El objetivo del estudio es analizar la influencia de la gestión educativa en la capacidad de los docentes de la Institución Educativa “Primero de Mayo” para desarrollar una comunicación asertiva. Se empleó un enfoque mixto, con investigación descriptiva y exploratoria, de campo y longitudinal. Se recolectaron datos mediante encuestas aplicadas a 21 docentes de la institución. Los resultados revelan que, como parte de la gestión educativa, las estrategias didácticas son percibidas por la mayoría como moderadamente a poco efectivas. La participación en actividades comunitarias y la capacidad de tomar decisiones institucionales son vistas de manera neutral, aunque se identifican áreas de mejora en la transparencia. En cuanto a la comunicación asertiva, los docentes muestran habilidades predominantemente bajas en claridad de expresión y escucha activa, existen también oportunidades para mejorar en el uso de un lenguaje claro y en la identificación de soluciones. Las conclusiones subrayan la importancia de una cultura organizacional que promueva el respeto y la cooperación, aunque también se identifican barreras como la falta de confianza en procesos administrativos que dificultan la comunicación asertiva.
Influencia de la comunicación interna en el clima organizacional en las unidades educativas
(EDUSER Revista Científica digital de Educación, 2024-12-31) Ayora Quinde, Hugo Patricio; Medina Zamora, Allison Daniela; León López, Perla; Castillo Montúfar,César
La comunicación interna es un proceso clave en cualquier organización, especialmente en el ámbito educativo, donde impacta directamente en el ambiente laboral y la eficiencia del equipo, este estudio se enfocó en analizar la influencia de la comunicación interna en el clima organizacional en las unidades educativas, para ello, se utilizó un enfoque metodológico mixto con técnicas como encuestas aplicadas a docentes y administrativos, entrevistas a directivos y observación directa de las dinámicas comunicativas, la muestra censal incluyó 53 participantes. Los resultados evidenciaron que un 85% de los encuestados considera que la gerencia fomenta discusiones abiertas, lo cual fortalece la confianza y la colaboración, además, un 90% percibe claridad en la comunicación de normas y procedimientos, destacando la importancia de los canales de comunicación bien definidos, sin embargo, áreas como la reciprocidad en la retroalimentación y la inclusión de ideas requieren mejoras. En conclusión, la comunicación interna influye significativamente en el clima organizacional, fortaleciendo la motivación y el sentido de pertenencia cuando es eficiente, por lo tanto, este estudio subraya la necesidad de implementar estrategias comunicativas que promuevan un flujo continuo, transparente y bidireccional, mejorando tanto el ambiente laboral como el desempeño general en las unidades educativas, estos hallazgos sirven como base para futuras investigaciones y la optimización de prácticas administrativas.
Influencia del liderazgo educativo directivo sobre el clima social escolar estudio comparativo entre una institución pública y una privada
(Revista Científica UISRAEL, 2026-01-10) Alcivar Zambrano, Cecilio Javier; Castillo Jiménez, María Esther; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Castillo Montúfar, César Ricardo
El estudio contempló el efecto del liderazgo educativo realizado por los directivos escolares con respecto al clima social escolar a partir de una comparación público-privado. Desde un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional, se aplicaron cuestionarios validados a docentes de ambas instituciones en las dimensiones de relaciones, autorrealización, estabilidad y capacidad de cambio en el liderazgo, así como con los componentes del clima escolar. Los resultados evidenciaron que, en general, los docentes perciben de manera favorable el liderazgo institucional, destacando mayormente la dimensión asociada al cambio. Pero al establecer correlaciones entre liderazgo y clima escolar este no poseía relaciones estadísticamente significativas lo que indica la necesidad de atender a variables intermedias o cualitativas que sirvan para explicar esta falta de conectividad. Se constató que las diferencias entre instituciones fueron ínfimas, por lo que la percepción de liderazgo no parece atribuible a la forma de gestión escolar, sino a la calidad profesional del directivo. Este hallazgo destacó que es necesario reparar en el fortalecimiento de competencias directivas para cimentar climas escolares positivos.
La Comunicación en la Gestión Escolar y su Incidencia en el Clima Laboral de una Unidad Educativa
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-11-05) Pérez Cando, Carlos Andrés; Ortiz Armas, Xavier Marcial; Humanante Cabrera, Carlos Roberto; Castillo Montúfar, César Ricardo
Esta investigación aborda la gestión comunicacional y su impacto en el clima laboral de la Unidad Educativa “Junta Nacional de la Vivienda” en Quito, Ecuador. Se fundamenta en que una comunicación eficiente es crucial para establecer un entorno laboral saludable en instituciones educativas. El objetivo principal fue proponer un manual integral de mejora de la gestión comunicacional para fortalecer el clima laboral institucional. Se implementó una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa) con enfoque inductivo y diseño de campo no experimental, aplicando encuestas y entrevistas semiestructuradas a 47 miembros del personal administrativo y docente. Los resultados revelaron deficiencias en los canales de resolución de conflictos, sistemas de control del desempeño y retroalimentación (valorados en 0,3/0,7), mientras que la comunicación entre colegas obtuvo la puntuación más alta (0,6/0,7). Aproximadamente el 50% del personal percibe que la comunicación institucional es efectiva solo “a veces”. Se concluyó que existe una correlación directa entre la calidad de los procesos comunicativos y la percepción del clima laboral, confirmando que una gestión comunicacional estratégica y participativa constituye un factor decisivo en la construcción de entornos laborales saludables, con impacto directo en la calidad educativa.
La gestión educativa como indicador de eficiencia en el clima organizacional
(593 Digital Publisher CEIT, 2024-11-10) Hidalgo Guerra, Martha del Rocío; Centeno Tenorio, Diana Vanessa; Criollo Portilla, Gladys Margarita; Castillo Montúfar, César Ricardo
La carencia de una gestión educativa eficiente incide en el clima organizacional de los miembros de las instituciones Educativas de Ecuador. El objetivo de este estudio fue evaluar cómo las prácticas de gestión educativa en la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra influyen en el clima organizacional de la institución. La metodología fue con enfoque mixto que permitió realizar encuestas y entrevistas con una muestra representativa de 52 personas entre estudiantes, padres de familia, docentes y a la totalidad de las autoridades, la tabulación de los datos obtenidos dará a conocer factores determinantes en la convivencia. Se obtuvieron también datos que permitieron saber si la gestión educativa ejercida por las autoridades de la Unidad Educativa es acertada para que la convivencia entre docentes, padres de familia, estudiantes y autoridades sea armónica o si se necesita realizar actividades de contención socio emocional para todos los actores educativos y así mejorar el clima organizacional. Se concluye que el líder educativo o gestor educativo debe delegar funciones a los demás departamentos como vicerrectorado, inspección y para que el trabajo sea eficiente y se aproveche el talento de cada uno de sus miembros.

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