Postgrado

Permanent URI for this community

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/6

POSTGRADO

Esta comunidad agrupa los trabajos de titulación de maestría y otros programas de cuarto nivel de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE): tesis, proyectos y documentos de investigación.

Su finalidad es asegurar la preservación, visibilidad y acceso abierto de la producción académica de posgrado en el repositorio institucional.

Browse

Now showing 1 - 20 of 97

Actividad física y bienestar emocional en estudiantes con discapacidad física de bachillerato: propuesta de intervención
(Revista De Investigacion Educativa y Deportiva, 2025-09-15) Bone Medina, Carmen Laura; Marquez Macuase, Jaxon Santiago; Bermúdez Zea , Pabla Vanessa; Maqueira Caraballo,Giceya de la Caridad
La exclusión de estudiantes con discapacidad física en las clases de Educación Física, son, hoy en día, una constante. El objetivo de la investigación fue proponer una batería de actividades físicas adaptadas, para el bienestar emocional e inclusión educativa de estudiantes con discapacidad física de bachillerato, de una Unidad Educativa del Sur de Guayaquil. Se utilizó el método de estudio de caso mixto, mediante observación estructurada, entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes con discapacidad física y encuestas a padres. El alcance correlacional condujo a una triangulación metodológica, la cual posibilitó el diseño de la propuesta. Se concluye que la batería de actividades adaptadas y los instrumentos diseñados, responden a necesidades reales del contexto escolar, siendo validados por tres expertos, quienes coinciden que es esta una herramienta innovadora, de pertinencia pedagógica, coherencia técnica, adecuación al perfil del estudiantado y viabilidad contextual; al mismo tiempo los instrumentos diseñados fueron validados por su claridad conceptual, adecuación lingüística, coherencia con los objetivos y viabilidad de aplicación. Esta validación confirma la solidez técnica, curricular de la propuesta y su aporte a la inclusión, la participación activa y la contribución al bienestar emocional de los adolescentes con discapacidad física durante las clases de Educación Física.
Actividades adaptadas para la movilidad e inclusión en la educación física de estudiante con discapacidad visual
(AlfaPublicaciones, 2025-09-25) Bustamante Martínez, Jaime Antonio; Maqueira Caraballo, Giceya De La Caridad
Introducción. Incluir estudiantes con discapacidad visual a la Educación Física implica ofrecer diferentes niveles de apoyos, desarrollar adaptaciones y contar con docentes capacitados para responder a la diversidad de estudiantes; sin embargo, aún subsisten prácticas pedagógicas poco inclusivas, afectándose significativamente la movilidad e inclusión de estos estudiantes a la Educación Física. Objetivo. Elaborar actividades adaptadas dirigidas a la mejora de la movilidad e inclusión de una estudiante con discapacidad visual a la clase de Educación Física. Metodología. La investigación se desarrolló en 4 etapas y se ubicó en la Unidad Educativa: “Prócer José de Antepara” de la Provincia de los Ríos, Cantón Vinces; la misma adoptó un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y corte transversal mediante un diseño no experimental basado en un estudio de caso. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos y técnicas como la guía de observación y de entrevista. La muestra fue no probabilística e intencional centrándose en un caso único, quedando establecida como muestra unidad de análisis una estudiante de segundo año de Educación General Básica, con diagnóstico de ceguera total. Resultados. Se logra elaborar un conjunto de actividades adaptadas dirigidas a la mejora de la movilidad e inclusión de la estudiante objeto de estudio, el cual fue validado de manera favorable mediante criterio de especialista. Conclusiones. Se sistematizan los fundamentos teóricos-prácticos relacionados con la discapacidad visual y la importancia de la Educación Física como un espacio idóneo para el logro de un proceso de inclusión y participación efectivo. Por otra parte, aporta un conjunto de actividades adaptadas dirigidas a estimular la movilidad e inclusión de estudiantes con discapacidad visual en la Educación Física, el cual se distingue por su estructura, adaptaciones, recursos y posibles formas de implementación desde un enfoque centrado en ejes de desarrollo tales como movilidad, autonomía e interacción social. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación Física Adaptada. Tipo de artículo: Original.
Actividades de expresión corporal para la inclusión de estudiantes con enfermedades inmunológicas en la Educación Física
(Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 2025-08-29) Rodríguez German, Gloria Katherine; Hernández Gallardo, Damaris; Guerra Iglesias, Sonia
La inclusión de estudiantes con enfermedades del sistema inmunológico en la clase de Educación Física en Ecuador afronta limitaciones debido a la carencia de estrategias que tomen en consideración sus limitaciones y potencialidades. A tenor con lo anterior el objetivo de la presente fue elaborar un programa de actividades de expresión corporal para los estudiantes de tercero de bachillerato de la unidad educativa de la ciudad de Guayaquil. Se sume la vía mixta con alcance descriptivo, se ponderan los métodos empírico análisis de documento, cuasi-experimento y observación; mientras que en el orden teórico el inductivo-deductivo y analítico-sintético, así como en enfoque sistémico. Se utiliza una muestra de 10 estudiantes que presentan enfermedades inmunes. Se detecta la necesidad de incorporar actividades de expresión corporal para lograr la inclusión de los estudiantes. Se diseña un programa de actividades de expresión corporal que pondera las actividades de equilibrio, propioceptivos y las actividades de relación cuerpo espacio y ritmo por medio de las habilidades motrices deportivas. La puesta en práctica del programa permite concluir que es válido para lograr la inclusión de los estudiantes con enfermedades del sistema inmunológico en la clase de Educación Física.
Actividades físicas y recreativas adaptadas para el fortalecimiento físico y emocional de niños en silla de ruedas
(MENTOR : REVISTA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DEPORTIVA, 2025-05-11) Calvopiña Carabajo, Darwin Efrain; Chóez Chóez, Andrés Leonardo; Bermúdez Zea, Pabla Vanessa; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
Los niños en silla de ruedas enfrentan barreras en las clases de Educación Física, lo que hace necesario diseñar actividades adaptadas para fortalecer su desarrollo físico y emocional. El objetivo de la investigación fue validar una estrategia pedagógica basada en actividades físicas y recreativas adaptadas durante las clases de Educación Física para potenciar el desarrollo físico y emocional de niños con discapacidad física en Educación Básica Media General de una Institución Educativa Fiscomisional de la ciudad de Quito. Se empleó un enfoque metodológico mixto que incluyó entrevistas, observaciones de aula y encuestas. La muestra incluyó un administrador, seis docentes y un estudiante con paraplejia. La estrategia fue validada por cuatro expertos en educación inclusiva. El profesorado requiere mayor capacitación en estrategias inclusivas y existe escasez de recursos y adaptaciones en Educación Física. La validación por expertos confirmó la eficacia de la estrategia pedagógica propuesta, lo que condujo al diseño de actividades físico-recreativas adaptadas para mejorar la participación de los niños en silla de ruedas en Educación Física. Se concluye que las actividades recreativas adaptadas fomentan el desarrollo físico y emocional de los niños con discapacidad; la estrategia validada promueve la inclusión y la participación equitativa en Educación Física, lo que resalta la necesidad de capacitación docente y recursos adecuados.
Actividades lúdicas inclusivas para estudiantes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la clase de Educación Física
(Revista De Ciencia Y Tecnología En La Cultura Física, 2024-12-13) Pachito Caicedo, Mayra Nadia; Jimenez Velazco, John James; Rojas Valdes, German Rafael
Las actividades lúdicas para el manejo de la hiperactividad en niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) han sido concebidas para ofrecer un seguimiento terapéutico a estos niños, no solo en escuelas especiales sino en centros educativos inclusivos. Sin embargo, a manera local, no se cuentan con métodos suficientemente efectivos. Con vistas a mejorar esta situación, los autores se proponen como objetivo: elaborar un conjunto de actividades lúdicas inclusivas para estudiantes con TDAH en la clase de Educación Física, atemperadas a las características de la muestra en estudio, en función de un ambiente de aprendizaje inclusivo. El enfoque de esta investigación es mixto con un alcance descriptivo. Se aplicó un muestreo no probabilístico intencional, con criterio de inclusión. La muestra fue un paralelo con 20 estudiantes ya diagnosticados con TDHA. Igualmente, fueron seleccionados 3 docentes. Se realizó un diagnóstico basado en una observación científica y una encuesta aplicada a profesores de Educación Física. A partir del empleo del método sistémico estructural - funcional se diseñó el conjunto de actividades lúdicas. Los resultados observados muestran cambios significativos en la frecuencia y el porcentaje de niños en cada nivel de las dimensiones del trastorno estudiado
Actividades lúdicas recreativas para el desarrollo motor de estudiantes con necesidades educativas especiales
(ciencia y educacion, 2025-07-29) Rivera Juca, Víctor Fabian; Guerra Iglesias, Sonia
Las necesidades educativas especiales son demandas específicas del desarrollo y estas pueden estar asociadas o no a una discapacidad. La investigación desarrollada tuvo como objetivo diseñar un sistema de actividades lúdicas recreativas para el desarrollo motor de los estudiantes con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Federico González Suarez. La metodología empleada corresponde a un enfoque mixto, apoyado en métodos del nivel teórico y empírico como el análisis documental y de contenido, la observación, entrevista, la modelación, la exploración empírica de factibilidad en la práctica y la consulta de especialistas; la muestra incluyó un total de seis estudiantes, de ellos, cuatro niños con discapacidad intelectual y dos con dificultades de aprendizaje, también fueron parte de la muestra 6 padres de familia y 5 docentes. Entre los resultados del estudio diagnóstico, se destaca que seis estudiantes presentan dificultades en la ejecución de habilidades motrices básicas, como saltar, atrapar, lanzar y correr. Es importante señalar que, aunque algunos de estos estudiantes están en proceso de formación, sus habilidades se encuentran por debajo de los logros de desarrollo esperados para su edad. A partir de los hallazgos encontrados, se modeló un sistema de actividades lúdicas orientadas a favorecer las áreas de desarrollo motor, las cuales, como eje integrador, contribuyen a otras áreas en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), encontrándose resultados positivos, posterior a la implementación de la propuesta, mediante una exploración empírica de factibilidad en la práctica y consulta a especialistas.
Actividades recreativas para la inclusión de estudiantes en estado de gestación en la clase de Educación Física
(CIENCIA Y EDUCACIÓN, 2025-06-05) Gavilanes Morales, Omar Santiago; Trujillo Tello, Klever Augusto; Rojas Valdés, Germán Rafael
El estudio que se presenta muestra un programa de actividades recreativas diseñado para facilitar la inclusión de estudiantes en estado de gestación en las clases de Educación Física del subnivel Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa del Milenio Santiago De Pillaro durante el período lectivo 2024-2025. La investigación adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión integral de las variables involucradas. Se utilizaron encuestas y observaciones para recopilar datos numéricos, así como entrevistas que proporcionaron información más profunda sobre las experiencias de las participantes. El diseño no experimental y de corte transversal permitió evaluar la relación entre las actividades recreativas y la inclusión en un solo momento. La población estudiada consistió en 36 estudiantes, con una muestra intencional de dos gestantes de 15 y 16 años; se utilizaron métodos teóricos como el análisis-síntesis y el histórico-lógico, lo que facilitó un juicio detallado sobre los beneficios de las actividades recreativas. Los resultados alcanzados revelaron barreras significativas para la inclusión, como la falta de adaptaciones curriculares y percepciones limitadas sobre las capacidades de estas estudiantes. Sin embargo, el programa propuesto demostró ser efectivo al mejorar la percepción de inclusión, fomentar la participación y reducir estigmas asociados al embarazo, además de aumentar el interés del personal docente por implementar metodologías inclusivas.
Adaptaciones curriculares en las prácticas expresivo-comunicativas para la inclusión de estudiantes con TEA a la Educación Física
(ARANDU - UTIC, 2025-05-30) Castro Bravo, Luis Elio; Marquez Magallanes, Bryan Francisco; Loaiza Dávila, Lenin Esteban; Maqueira Caraballo, Giceya De La Caridad
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar e implementar adaptaciones curriculares en las prácticas expresivo-comunicativas dentro de la clase de Educación Física, orientadas a favorecer la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se aplicó un diseño mixto explicativo secuencial, con fases cuantitativas y cualitativas, sobre una muestra de 24 estudiantes de Bachillerato en una institución educativa de Babahoyo, entre los cuales se identificó un caso de TEA. Mediante instrumentos validados y observación sistemática, se evaluaron parámetros como la interacción social, la coordinación motora y la regulación emocional. Inicialmente, el estudiante con TEA mostró bajos niveles de inclusión en comparación con sus compañeros. A partir de las adaptaciones implementadas—como el uso de pictogramas, música estructurada, apoyos visuales y secuencias motrices anticipadas—se evidenciaron mejoras significativas: la participación activa aumentó del 25% al 85%, la comprensión de instrucciones visuales del 40% al 90% y la interacción social del 20% al 75%. Asimismo, se fortaleció el vínculo con el docente y mejoró la percepción de los compañeros. Los resultados demostraron la eficacia de una intervención educativa basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y principios de neuroeducación, destacando el papel del docente como mediador clave. Se concluye que una planificación curricular inclusiva puede reducir barreras y promover un entorno más equitativo, participativo y humano para estudiantes con TEA en el contexto de la Educación Física.
Adaptaciones curriculares para la inclusión de estudiantes con discapacidad física a la clase de Educación Física
(Revista De Ciencia Y Tecnología En La Cultura Física, 2025-02-26) Tenelema Gómez, Arturo José; Dulcey Izquierdo, Leonardo Darío; Valladares Fuente, Fernando Emilio; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
La inclusión de estudiantes con discapacidad física en la clase de Educación Física requiere adaptaciones curriculares que permitan su participación activa y significativa, en las actividades planificadas; por consiguiente, se hizo necesario evaluar las habilidades y necesidades específicas de cada estudiante con discapacidad, para adaptar este currículo; sin embargo, a pesar de ser la inclusión una demanda global y una necesidad de la educación en Ecuador, todavía no se cuenta con los métodos más novedosos y efectivos para ponerlos en práctica, es por ello que el objetivo de la investigación fue proponer una guía para el trabajo con las adaptaciones curriculares en Educación Física, en función de la inclusión de estudiantes con discapacidades físicas. La guía fue concebida en formato multimedia, se aprovecharon las potencialidades de las tecnologías de la información para motivar, visualizar y extender las prácticas educativas hacia el hogar y la comunidad. Para confirmar las deficiencias en el conocimiento y la práctica de las adaptaciones curriculares, se utilizaron diversos métodos empíricos como entrevistas, encuestas, observación científica y análisis de contenido que permitieron una comprensión detallada y rica de las experiencias y percepciones individuales, así como el impacto de la multimedia como recurso para viabilizar las adaptaciones curriculares en la clase de Educación Física. La iniciativa contó con un favorable estado de opinión de estudiantes, profesores y familiares.
Adaptaciones Curriculares, Desempeño Físico Motriz e Inclusión en la Educación Física: Una Experiencia con Estudiantes con Discapacidad Intelectual
(Arandu UTIC, 2025-02-24) Narváez Alvarez, Wilmer Jesús; Narváez Andrade, Luis Alberto; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
La inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve en las clases de Educación Física resulta un tema de estudio relevante. Para lograr lo anterior se requiere desarrollar diferentes adaptaciones curriculares. Atendiendo a lo señalado la investigación centró su objetivo en: Diseñar un sistema de adaptaciones curriculares contentivo de niveles de apoyo para el mejoramiento del desempeño físico - motriz y del proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve en la clase de Educación Física. Desde el punto de vista metodológico se siguió un enfoque mixto, con un diseño explicativo secuencial, utilizándose en la fase cuantitativa un diseño preexperimental, el cual permitió la aplicación a toda la muestra de diferentes test físicos, mientras que en la fase cualitativa se empleó un diseño fenomenológico, favoreciendo la exploración de las percepciones, experiencias y vivencias de los docentes de Educación Física participantes. La investigación según el alcance gnoseológico fue descriptiva, aplicada y de campo. La muestra fue no probabilística intencional, seleccionando por conveniencia como unidad de análisis a cuatro estudiantes con discapacidad intelectual leve. Dentro de los resultados se logró aportar un sistema de adaptaciones curriculares contentivo de niveles de ayuda, que incluye adaptaciones en los juegos para el desarrollo de la coordinación, equilibrio y actividades para trabajar la resistencia y la fuerza. Se valida la efectividad del sistema de adaptaciones curriculares propuesto, lo cual quedó evidenciando en el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidad intelectual leve en la clase de Educación Física.
Aplicación del método DUA en Educación Física para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual
(593 Digital Publisher CEIT, 2025-05-27) SÁNCHEZ BAQUE, JAIME ANTONIO; VELOZ YANZA, BYRON JOSUEL; LOAIZA DÁVILA, LENIN ESTEBAN; MAQUEIRA CARABALLO, GICEYA DE LA CARIDAD
La inclusión educativa, especialmente para estudiantes con discapacidad intelectual leve (DI), es un reto relevante en la actualidad. Esta condición afecta áreas cognitivas, motrices, emocionales y sociales, lo que dificulta la participación activa en actividades físicas y deportivas. Este estudio, con enfoque mixto, busca explorar la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la EF, como herramienta para mejorar la inclusión de estudiantes con DI leve. Se trabajó con una muestra no probabilística de 7 estudiantes de una institución educativa en Guayaquil, Ecuador, y se emplearon técnicas de observación y grupo focal. Los resultados cuantitativos, analizados con la escala de Likert, reflejaron que la mayoría de los estudiantes estaban en niveles de inclusión "regular", mientras que el estudiante con DI leve se encontraba en un nivel "bajo". A través del grupo focal, se identificaron barreras en la participación activa, accesibilidad física y cognitiva, y motivación. A partir de estos hallazgos, se propuso una intervención basada en el DUA, adaptando actividades y estrategias para mejorar la accesibilidad y el compromiso. El análisis de los datos cualitativos y cuantitativos confirma que el DUA mejora la participación inclusiva, fortaleciendo tanto la motivación del estudiante con DI leve como la cooperación entre compañeros. Se concluye que la implementación de estrategias inclusivas como el DUA promueve un ambiente educativo más equitativo, con beneficios para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o necesidades educativas especiales.
Aprendizaje adaptativo en la inclusión a la Educación Física de estudiantes con multidiscapacidad
(593 DIGITAL PUBLISHER, 2025-01-10) Pilamunga Cayambe, Luis Orlando; Soria Ramos, Jorge Raul; Loaiza Dávila, Lenin Esteban; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
El estudio aborda el diseño de estrategias de aprendizaje adaptativo para la inclusión de estudiantes con multidiscapacidad en la Educación Física (EF), considerando sus necesidades específicas y las teorías fundamentales de la inclusión. Se utilizó un diseño cuantitativo preexperimental, aplicativo y de campo, con una muestra de 27 estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de un colegio del cantón Chambo, provincia de Chimborazo, Ecuador, incluyendo un estudiante con un diagnóstico específico de multidiscapacidad al 42% (16% de discapacidad física “Hemiplejia espástica” y un 28% de discapacidad intelectual “Retraso mental con un leve deterioro del comportamiento”). La intervención se centró en adaptaciones curriculares, metodológicas y de entorno, para mejorar la accesibilidad y la participación en la clase de EF. Se aplicó una "Escala de inclusión a la Educación Física" validada teórico y estadísticamente para evaluar el progreso por subescalas en base a la inclusión hacia el área académica cognitiva, social, emocional, física y la evaluación docente por parte de los estudiantes sobre sus aplicaciones inclusivas. Los resultados cuantitativos mostraron mejoras significativas en todas las subescalas de inclusión después de la intervención, con diferencias significativas entre los periodos de estudio en un nivel de P≤0,05, determinado con la aplicación de la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Las conclusiones del estudio resaltan la importancia de adaptar la EF para estudiantes con multidiscapacidad, facilitando no solo su inclusión sino también su desarrollo integral y social. El aprendizaje adaptativo demostró ser una estrategia crucial para abordar las barreras físicas y cognitivas, promoviendo un entorno educativo inclusivo y respetuoso de la diversidad.
Aprendizaje cooperativo y desarrollo motor: una estrategia innovadora e inclusiva para estudiantes con trastorno del espectro autista
(Revista MENTOR de Investigación Educativa y Deportiva, 2025-11-14) Vallejo Lemus, Jose Lenin; Moreno Caisapanta, Eduardo Vinicio; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
La inclusión educativa exige estrategias innovadoras para garantizar la participación de estudiantes con necesidades específicas, en particular en áreas prácticas como la Educación Física. El objetivo fue proponer una estrategia innovadora basada en el aprendizaje cooperativo para potenciar el desarrollo motor y la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del Cuarto Año de Educación Básica General Primaria de la Unidad Educativa Once de Noviembre de Riobamba, Ecuador. La investigación siguió un enfoque cualitativo, descriptivo y transversal, aplicando la observación y entrevistas a docentes, estudiantes y familias, a partir de las cuales se construyó el diagnóstico inicial. Los resultados revelaron una planificación inclusiva limitada, una participación restringida de estudiantes con TEA y dificultades motoras. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta didáctica, estructurada en cinco sesiones inclusivas, validada teóricamente por especialistas, que constituye un modelo replicable para fortalecer la inclusión motora en Educación Física. El aprendizaje cooperativo emerge como una estrategia pedagógica viable para promover el desarrollo motor y la inclusión de estudiantes con TEA; la propuesta validada ofrece un modelo replicable, aunque aún se requieren pruebas piloto para confirmar su efectividad.
Aprendizaje de prácticas gimnásticas para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en educación física
(Conciencia Digital, 2025-01-05) Curicama Ayol, Ángel Geovanny; Quiñonez Panezo, Maria Katherine; Loaiza Dávila, Lenin Esteban; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
Introducción. La inclusión en Educación Física es clave para garantizar la participación activa del alumnado con discapacidad auditiva, superando barreras de comunicación y accesibilidad. Las prácticas gimnásticas adaptadas, a través de estrategias visuales y kinestésicas, promueven el desarrollo de habilidades motoras, la interacción social y la cohesión grupal. Objetivo. Diseñar y validar un programa de aprendizaje y prácticas gimnásticas que promuevan la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva en Educación Física. Metodología. La investigación utilizó un enfoque explicativo secuencial mixto con un diseño preexperimental y fenomenológico. Se trabajó con 28 estudiantes, incluyendo un estudiante con discapacidad auditiva. La intervención de 8 semanas integró actividades visuales y gestuales adaptadas. Se utilizaron instrumentos de observación para medir las dimensiones de inclusión y entrevistas semiestructuradas para el análisis cualitativo. Resultados. Los datos evidenciaron ganancias significativas en la inclusión global, con un aumento en los valores medios de 24,79 ± 6,69 en el pretest a 37,69 ± 3,48 en el postest (P = 0,05). Además, se observaron mejoras en la cohesión grupal, la comunicación y la percepción positiva de las estrategias adaptativas implementadas, fortaleciendo la integración en la Educación Física. El análisis cualitativo reveló mejoras en la cohesión grupal, la comunicación y la percepción de los participantes sobre las estrategias inclusivas. Conclusión. El programa de prácticas gimnásticas adaptadas fue eficaz para promover la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva en la clase de Educación Física. Área general de estudio: Educación. Área específica de estudio: Educación Física Inclusiva. Tipo de estudio: Artículos originales.
Balonmano adaptado: Una estrategia inclusiva para estudiantes con discapacidad motriz en la clase de Educación Física
(Ciencia Y Educación, 2025-04-29) Espinoza Cuzco, Angela Mirella; Rodríguez Pérez, Christian Geovanny; Rojas Valdés, Germán Rafael
El balonmano adaptado desempeña un papel crucial en los procesos de inclusión dentro de las clases de Educación Física, al ofrecer una herramienta pedagógica que permite la participación activa de estudiantes con discapacidad. La investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia inclusiva de balonmano adaptado orientado a mejorar la inclusión y la condición física de estudiantes con discapacidad motriz en la clase de Educación Física. Se empleó un enfoque metodológico mixto, al combinar métodos cuantitativos y cualitativos. Se utilizó un diseño pre-experimental con mediciones antes y después de la intervención. La muestra estuvo compuesta por 35 estudiantes del tercer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”. La recolección de datos se realizó mediante observaciones, encuestas y entrevistas, complementadas con análisis estadístico descriptivo. El análisis reveló barreras significativas, como la carencia de adaptaciones curriculares y percepciones limitadas sobre la capacidad de los estudiantes con discapacidad motriz. Sin embargo, la estrategia mejoró la percepción de inclusión, fomentó habilidades motrices y sociales, y redujo estigmas asociados a la discapacidad, en un ambiente colaborativo y respetuoso. La propuesta validó su efectividad al promover la calidad de vida, la interacción social y la participación activa de los estudiantes, sugiriendo su continuidad, expansión y ajustes para maximizar su impacto
Danza Shuar para la inclusión en estudiantes con TDAH a la clase de Educación Física
(MQR INVESTIGAR, 2025-05-25) Rizzo Orellana, Juan José; Juep Chamik, Arutam Kirman; Romero Ibarra, Orlando Patricio; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
El presente estudio tiene como objetivo elaborar una estrategia pedagógica basada en la Danza Shuar para promover la inclusión de estudiantes con TDAH a las clases de Educación Física. Basado en un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, que integra elementos culturales para lograr una inclusión de estudiantes con TDAH. Para la recogida de datos se utilizaron la revisión documental y la observación científica. La investigación evidencia que la Danza Shuar representa una herramienta eficaz e innovadora, destacando su aplicabilidad en contextos similares. El diagnóstico inicial mostró dificultades de atención, interacción social limitada y baja participación en clase por parte del estudiante con TDAH. La propuesta fue validada por especialistas en educación, pedagogía, cultura física y cultura Shuar, destacando que la integración de la Danza Shuar en la enseñanza de la Educación Física representa una metodología innovadora y efectiva, promoviendo no solo la inclusión educativa, sino también el fortalecimiento de la identidad cultural. Como conclusión, se resalta la efectividad de la Danza Shuar para mejorar la atención, la participación activa y la integración del estudiante, recomendando su implementación en contextos similares con adaptaciones según el nivel educativo.
Desarrollo de competencias motrices con enfoque inclusivo en estudiantes con síndrome de Down en Educación Física
(Revista UGC Universidad Del Golfo De California, 2025-08-16) Ortiz Peñaherrera, Cruz Yulexi; Salazar Villegas, Lady Christel; Castillejo Olán, Rubén; Maqueira Caraballo,Giceya de la Caridad
La actividad física en la atención a estudiantes con síndrome de Down constituye un principio básico en la corrección de los desajustes relacionados con la discapacidad intelectual, constituyendo la clase de educación física el espacio idóneo para incidir en una adecuada actividad psicocinética. El estudio estuvo dirigido por el siguiente objetivo: elaborar una estrategia didáctica inclusiva, contentiva de un enfoque interdisciplinario, que potencie las competencias motrices de los estudiantes con síndrome de Down en la clase de educación física. La propuesta establece la aplicación de ejercicios físicos adaptados que potencien las competencias motrices e incidan en el desarrollo de los procesos inclusivos. La investigación tiene un alcance explicativo, con enfoque mixto. La validación del estudio se realizó mediante un experimento, en su variante cuasi experimental. Se emplearon métodos y técnicas que validan la confiabilidad del proceso investigativo. Con la planificación e implementación de la estrategia didáctica, se obtienen logros en la capacidad de socialización y desarrollo de las competencias motrices, resaltando la importancia de la actividad psicomotriz como herramienta cardinal en el perfeccionamiento de la inserción social, desde una actividad pedagógica más correctiva y formativa, para la preparación de su vida adulta e independiente.
Ejercicios adaptados para incluir a estudiante con sordoceguera en la clase de Educación Física
(Revista Mapa, 2025-07-31) Kirby Gómez, Daniel Josué; Castillejo Olán, Rubén; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un programa de ejercicios físicos adaptados para promover la inclusión de estudiantes con sordoceguera en las clases de Educación Física. Mediante una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico, se diseñó e implementó un programa de ejercicios adaptados durante 24 semanas, centrado en un estudiante de 18 años con sordoceguera severa y 9 compañeros de clases. El programa incorporó materiales multisensoriales, comunicación háptica y actividades colaborativas alineadas con el Diseño Universal para el Aprendizaje. Los resultados mostraron mejoras significativas en coordinación motriz, equilibrio, interacción social y bienestar emocional del participante. Estrategias como el "Juego de los Sentidos" y caminatas guiadas potenciaron su desarrollo, mientras la comunicación táctil y adaptación curricular fortalecieron su autonomía y participación. La recolección de datos incluyó entrevistas semiestructuradas, observación participante y análisis documental, procesados mediante ATLAS.ti. El estudio identifica la necesidad de políticas públicas integrales, formación docente especializada y colaboración interdisciplinaria. Sus limitaciones comprenden una muestra reducida y duración acotada, sugiriendo expandir investigaciones longitudinales e integrar tecnologías emergentes para optimizar la inclusión educativa. La investigación aporta un marco metodológico para futuros estudios, destacando la importancia de enfoques holísticos en Educación Física Inclusiva.
Ejercicios físicos inclusivos para estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad desde la Educación Física
(Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 2025-08-29) Chulli Barahona, José Luis; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno conductual predominante del neurodesarrollo con manifestaciones sintomáticas diversas. Sus características más relevantes se asocian a la falta de atención, impulsividad e hiperactividad en el escolar. El objetivo del estudio fue elaborar un sistema de ejercicios físicos con enfoque actitudinal e inclusivo para favorecer el desarrollo de la coordinación lúdico-motriz en estudiantes con TDAH, en la clase de educación física. Se realizó un estudio de caso con enfoque cuali-cuantitativo que utilizó la observación, encuesta y revisión documental para caracterizar el estado inicial del objeto, apoyado en la técnica de triangulación. Los hallazgos iniciales evidencian limitaciones en la coordinación motriz de los escolares, y pobre trabajo metodológico y de atención por parte del docente. Se diseñó un sistema de ejercicios físicos para el desarrollo de la coordinación lúdico-motriz mediante el enfoque sistémico estructural funcional; y se aplicó durante 15 semanas en las clases de educación física. Los resultados de la intervención pedagógica en los casos de estudios demuestran la funcionalidad y efectividad del sistema de ejercicios, lo que evidencia su pertinencia y valía.
Ejercicios físicos para la coordinación motriz e inclusión de estudiantes con síndrome de Down
(Revista Multidisciplinar REG, 2025-07-09) Alemán Quizhpe, Franco Rodrigo; Quezada Ordoñez, Ambar Del Pilar; Hernández Gallardo, Damaris; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
Promover el mejoramiento de la coordinación matriz e inclusión en los alumnos con Síndrome Down es esencial para su incorporación a la clase de Educación Física y para su crecimiento integral. El presente objetivo del estudio es proponer un sistema de ejercicios físicos para mejorar la coordinación motriz y la inclusión de estudiantes con síndrome de Down de básica media de la Unidad Educativa Santa Juana de Arco "La Salle", cantón Calvas, provincia de Loja. Se utilizo una metodología con enfoque cualitativo, de tipo de no experimental de alcance trasversal y con alcance gnoseológico descriptivo. Empleando métodos teóricos como el analítico- sintético, histórico-lógico e inductivo-deductivo. La población de estudio estuvo conformada por dos estudiantes de básica media y dos profesores del Educación Física. también se utilizó para la recolección de datos los instrumentos como la entrevista y la ficha de observación. Los resultados conseguidos demostraron las restricciones que presenta en la motricidad los alumnos con Síndrome Down, así como la falta de ejercicios físicas adaptadas que faciliten la inclusión dentro de la clase de Educación Física, Asimismo, se puede señalar que los docentes de esta área desconocen ni han recibido alguna charla para llevar a cabo su labor en el aula con las estudiantes con esta inclusión. derivado de esto se propuso 4 actividades de ejercicios físicas adaptadas para trabajar con estos educadnos, las cuales fueron validadas mediante criterios de expertos para su aplicación. En conclusión, se puede manifestar que el sistema de ejercicios físicos adaptados resulta idóneo para el beneficio de la motricidad en los alumnos con Síndrome Down, ayudando al proceso de inclusión y a su progreso integral.