Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/59

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al fortalecimiento de la educación básica, la innovación pedagógica, el currículo, la didáctica, la evaluación educativa, la formación docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Actividades integradoras para contribuir al uso de recursos didácticos digitales de Ciencias Naturales en estudiantes de sexto año Básica
(Briones, Ma. Angelica. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-06-18) Choez Santos, Liliana Lilibeth; Villamar Silva, Cinthya María
El presente trabajo de titulación tiene como propósito mejorar la enseñanza de las Ciencias Naturales en estudiantes de sexto grado de educación básica, a través de la implementación de recursos didácticos digitales que favorezcan un aprendizaje más significativo, dinámico y participativo. Desde una perspectiva teórica, se retoman los aportes del aprendizaje significativo de Ausubel, que resalta la importancia de conectar los nuevos conocimientos con los saberes previos del estudiante, y del enfoque socio constructivista de Vygotsky, que destaca la interacción social y el uso de herramientas como mediadores en el proceso educativo. Actualmente, la integración de tecnologías en el aula presenta desafíos importantes, entre ellos la escasa capacitación docente, la falta de estrategias metodológicas adecuadas y el limitado uso de recursos digitales disponibles. En el área de Ciencias Naturales, estas dificultades se reflejan en la baja motivación de los estudiantes, así como en problemas para comprender conceptos abstractos. Frente a este panorama, se diseñó una propuesta basada en actividades integradoras con recursos digitales, como plataformas interactivas, simulaciones y herramientas multimedia, que fomentan el aprendizaje autónomo y experimental. Estas actividades fueron planificadas de acuerdo con el currículo educativo y adaptadas a las necesidades específicas del grupo de estudiantes. La validación de la propuesta evidenció mejoras significativas en la motivación, la comprensión de contenidos y la participación activa en clase. Asimismo, se identificó que el acompañamiento docente y el respaldo institucional son elementos clave para la sostenibilidad de estas estrategias. En conclusión, la implementación de recursos didácticos digitales representa una alternativa viable e innovadora para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Naturales, promoviendo el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas fundamentales para afrontar los retos educativos del siglo XXI.
Actividades Lúdicas en Sitios web para fortalecer el proceso de Lectoescritura en estudiantes de séptimo año del CECIB “Fuente de Vida”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-05) Sigüenza Sánchez, Karla Jessica
La presente tesis se centra en presentar un programa integral de actividades en sitios web diseñado para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura que presentan los niños del séptimo año del CECIB “Fuente de Vida”. La cuál aborda una problemática social al enfrentar las dificultades en lectoescritura que afectan a muchos estudiantes en la actualidad. El propósito investigativo de este trabajo consistió en resolver de manera efectiva las dificultades en la lectoescritura que los niños enfrentaban en este centro educativo; para ello, se planteó trabajar con los estudiantes de manera autodidacta, utilizando como medio educativo los sitios web. El objetivo del trabajo fue resolver estas dificultades de manera efectiva mediante actividades lúdicas y personalizadas. La metodología utilizada se basó en un enfoque mixto, que incluyó la observación participante, entrevistas a la docente tutora y cuestionarios a estudiantes; con esta información se buscó identificar sus necesidades específicas en el aula de clases y se diseñaron actividades que se adaptaron a su nivel de habilidad y estilo de aprendizaje. La integración de la tecnología y el enfoque lúdico en la educación se presenta como una vía prometedora para abordar estas necesidades educativas. Al realizar esta investigación se espera contribuir significativamente a la mejora de las habilidades de lectoescritura de los estudiantes, así como a su motivación y confianza en el proceso de aprendizaje.
Actividades lúdicas para el desarrollo de la coordinación visomotriz en los niños de primer año de Educación Básica.
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-09-30) Simbaña Vega, Kelly Nicole; Usiña Zulca, Margoth Isabel
Basado en la investigación realizada en la Unidad Educativa Erwin Schordinguer en la provincia de Pichincha, parroquia de Tumbaco, este estudio tuvo como objetivo explorar el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de la coordinación visomotriz en estudiantes de primer año de educación básica. La investigación identificó desafíos significativos en esta área al inicio de la educación primaria, destacando deficiencias en habilidades motoras finas cruciales para tareas académicas posteriores. A través de un enfoque mixto, combinando entrevistas cualitativas y evaluaciones cuantitativas, el estudio examinó tanto las percepciones de los educadores como los resultados de desarrollo real en los niños. Los hallazgos clave subrayaron la influencia positiva de actividades lúdicas estructuradas en la mejora de habilidades visomotoras, especialmente en tareas que requieren coordinación visual y motora. El estudio recomendó la integración de un guía metodológico destinado a apoyar a los educadores en la implementación de estrategias lúdicas efectivas dentro del currículo para fomentar el desarrollo infantil temprano. En última instancia, esta investigación destaca la importancia de la intervención temprana a través de enfoques pedagógicos específicos para mitigar los desafíos en la coordinación visomotriz, asegurando así una base sólida para futuros logros académicos.
Análisis de la motivación por el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de educación general básica y cómo afecta su rendimiento académico
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-16) Villamar Álava, Margarita Leonor; Villamar García., Karem Marianella
En la actualidad la educación ha dado un giro extraordinario, los docentes reciben capacitaciones de contexto motivacional para estudiantes, tomando en cuenta la influencia que tiene la motivación se han encaminado a fortalecerla, por esta razón el proyecto se enfoca en el “análisis de la motivación por el aprendizaje en los estudiantes del tercer año básico”, el objetivo es diseñar una guía con estrategias didácticas dirigidas a docentes, con el fin de fortalecer y desarrollar la motivación, causando un impacto positivo en el mejoramiento del rendimiento académico, considerando aspectos socioemocionales, pedagógicos y psicológicos que tienen incidencia en la formación educativa, para alcanzar este propósito, se maneja el diseño metodológico que abarca el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, métodos teóricos, empíricos donde se llevó un estudio bibliográfico y análisis de campo identificando variables que influyen en la motivación y cómo pueden ser fortalecidas, técnicas de observación para la selección de información, se emplea entrevistas a docente, representantes y lista de cotejo a estudiantes para recopilar información sobre sus experiencias, percepciones y necesidades, los resultados obtenidos destacaron la importancia de promover la autonomía, competencia y relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje para aumentar la motivación, basándose en estos hallazgos, se diseñó una guía metodológica que ofrece estrategias prácticas adaptadas al contexto escolar para fomentar la motivación, esperando que la implementación de la guía por parte de docentes tenga un impacto positivo en el rendimiento académico, esta propuesta busca contribuir al fortalecimiento del sistema educativo y desarrollo integral del estudiante en su trayectoria académica.
Análisis de los rasgos caligráficos y estrategias para mejorar la legibilidad de la escritura en estudiantes de educación básica superior.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-05) Marcillo Muñoz, Brenda Lorena; Suárez Chompol, Sebastián Geremias
En la educación han demostrado que los trastornos del lenguaje pueden tener un impacto directo en el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue optimizar las destrezas caligráficas de los alumnos de octavo grado de la Unidad Educativa Víctor Emilio Estrada del cantón Guayaquil, potenciando su coordinación óculo-manual a través de técnicas instruccionales de escritura. Se realizó un estudio preliminar para recolectar datos cuantitativos y cualitativos, con un alcance exploratorio-descriptivo. Además, el estudio empleó enfoques empíricos, sistemáticos y científicos. Los datos se recogieron mediante entrevistas, encuestas y observaciones. La población del estudio estuvo conformada por los alumnos y docentes del Plantel; en cambio, la muestra lo conformaron los alumnos de octavo grado. Los resultados demuestran que los docentes no corrigen la caligrafía en la revisión de las actividades formativas, ni emplean técnicas de estudio, que permiten detectar los problemas ortográficos, de redacción, ilegibilidad en la escritura, agarre incorrecto del lápiz, postura inadecuada de la mano, entre otros aspectos, que presentan los alumnos. Se concluye que los docentes no están capacitados para enseñar a estudiantes con trastornos de lenguaje por la escasa capacitación que reciben; sin embargo, con la implementación de la guía pedagógica, los alumnos mejoraron significativamente los rasgos caligráficos, evitando escribir textos ambiguos, generando un impacto positivo en su rendimiento académico.
Aplicación de estilos de aprendizaje para mejorar el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes de Segundo Grado E.G.B.
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-30) Morocho Chamba, Guadalupe Margarita; Otero Benites, Silvia Raquel
En base al trabajo de investigación aplicación de estilos de aprendizaje para mejorar el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes de segundo grado E.G.B., se define como un proyecto de mucha importancia cuyo propósito es contribuir al desarrollo y la potenciación de las habilidades de la lectoescritura a través de la aplicación de los estilos de aprendizaje, el objetivo de la investigación es elaborar una guía de actividades didácticas en la enseñanza de la lectoescritura que respondan a los diferentes estilos de aprendizaje. En el marco teórico se ha expuesto la literatura correspondiente de cada una de las variables como son estilos de aprendizaje, la lectoescritura respaldados en información obtenida en diferentes fuentes de investigación. La metodología que se utilizó tiene un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y de campo, también se ha empleado los métodos teóricos y empíricos para la investigación, de la misma manera para la recolección de información se han aplicado técnicas cuyos instrumentos son la entrevista, la observación a docentes y test a estudiantes de la institución educativa. Los hallazgos obtenidos en la investigación son las dificultades que presentan los estudiantes en adquirir con facilidad las habilidades de la lectoescritura, se han expuesto a través del análisis de cada uno de los instrumentos donde se ha detectado las dificultades que tienen los docentes en aplicar estrategias adecuadas para el desarrollo de la lectoescritura en el trabajo de los estudiantes y como solución a la problemática encontrada se elabora una propuesta que es una guía didáctica con actividades de estilos de aprendizaje para el desarrollo de la lectoescritura de los estudiantes con el que se da respuesta a la problemática planteada en la investigación, finalmente se expone las conclusiones obtenidas en referencia a lo teórico, metodológico y la propuesta.
Aplicación de la estrategia aula invertida para preparar a los estudiantes de 8vo año de Educación General Básica al bachillerato internacional
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-07) Pinto Merchán, Mercy Alexandra; Cabrera Merchán, Patricia Elizabeth
Esta tesis aborda la implementación de la metodología de aula invertida en el octavo año de Educación General Básica (EGB) para mejorar la preparación de los estudiantes hacia el Bachillerato Internacional (BI). El problema investigado reside en la insuficiente participación activa y rendimiento académico de los estudiantes con métodos tradicionales. El propósito del estudio es determinar la efectividad de la estrategia de aula invertida y proponer una guía de capacitación para los docentes. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Hermano Miguel de La Salle de Cuenca, con una población de 135 estudiantes y 7 docentes. La metodología utilizada combina un enfoque mixto, con recolección de datos cualitativos mediante entrevistas a docentes y cuantitativos a través de encuestas a estudiantes, además de una validación por expertos para asegurar la viabilidad de la propuesta. Los resultados muestran que, aunque los estudiantes tienen dificultades en la comprensión y uso de recursos digitales, la implementación del aula invertida incrementa la motivación y participación cuando se aplica adecuadamente. Comparando los resultados del pre-test y post-test, se observó una mejora significativa en todos los módulos evaluados: los puntajes promedio pasaron de 50.79% en el pre-test a 89.77% en el post-test, evidenciando una mejora general del 76.74%. Específicamente, las mejoras fueron del 79.81% en Matemática, 78.16% en Estudios Sociales, 79.27% en Ciencias Naturales, 75.74% en Lengua, 78.67% en Inglés, 78.74% en Educación Física y 80.91% en Educación Cultural y Artística. La propuesta incluye un plan de capacitación docente estructurado en módulos, desde la introducción a la metodología del aula invertida hasta la implementación de planes de clase innovadores y efectivos, complementado con ejemplos prácticos y sesiones de retroalimentación continua. Las conclusiones destacan la alineación de los principios teóricos del aula invertida con los objetivos del BI, la necesidad de formación continua para los docentes y la importancia de la colaboración y socialización del plan de capacitación para asegurar su éxito. La implementación de esta metodología permitirá mejorar la calidad educativa y el rendimiento académico de los estudiantes.
Aplicar la herramienta digital Word Wall para mejorar la escritura y expresión oral del idioma kichwa en los estudiantes de octavo año
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-31) Shiguango Chongo, Violeta Margarita.; Tite Poaquiza, Bryan Alexis
La práctica del idioma materno en los adolescentes pertenecientes a los pueblos y nacionalidades indígenas de Ecuador se está perdiendo significativamente, dando como resultado la perdida de varios idiomas originarios del territorio. Por ende, las políticas públicas han visto la necesidad de implementar la práctica y revalorización de los idiomas maternos en las diferentes instituciones educativas. Es así que en este estudio se pretende fomentar el aprendizaje de la escritura y la expresión oral del idioma kichwa a través de una herramienta interactiva que fomente la práctica del idioma con actividades dinámicas y divertidas, esto mediante la asignatura correspondiente al aprendizaje de la lengua kichwa; es a bien dar a conocer que al ser una institución educativa intercultural bilingüe permite que el aprendizaje del idioma kichwa sea enfática y de propósito educativo. Al reconocer que los estudiantes no se encuentran motivados en el aprendizaje kichwa pues el proceso de enseñanza presenta metodologías tradicionales que no son de interés de los adolescentes, pues no representa sus intereses actuales. En los resultados se propuso como solución el uso de la herramienta Word Wall ya que por sus características permite un aprendizaje interactivo y cumple con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, relacionándose con el uso en los estudiantes con necesidades educativas específicas. Encontrando que la herramienta cumple con los intereses de aprendizaje de los estudiantes, reconociendo que a través de los puntajes obtenidos en las actividades los estudiantes pueden mejorar su escritura y expresión oral del idioma kichwa.
Atención educativa a las alteraciones emocionales de los estudiantes de segundo grado de Básica Elemental
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-26) Alcivar Quezada, Jéssica Karina; Shiuango Chimbo, Marcia Patricia
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una guía de orientación educativa para el manejo de las emociones de los estudiantes de segundo año de Educación Básica. El estudio se justifica porque aporta conocimiento relacionado con una temática que se debe abordar desde la escolaridad y que actualmente está muy vigente por los desafíos que tiene la sociedad actual que requieren de personas con un conocimiento integral, pero además que sean asertivas emocionalmente. El enfoque de la investigación es cualitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental. Se utilizó un registro anecdótico, se aplicó una entrevista a la población de estudio, la cual estuvo conformada por cinco niños, el tipo de muestra fue intencional de una población total de 28 estudiantes de la escuela fiscal Joaquín Gallegos Lara. Los resultados de la investigación empírica evidenciaron que los niños presentaban episodios de rabia, tristeza o frustración durante la jornada escolar, lo que a su vez altera el ambiente del aula. Por este motivo, se diseñó una guía de orientación con el fin de enseñarlos a identificar sus emociones y a gestionarlas de manera asertiva. La guía estuvo conformada por cinco actividades estructuradas para impartirse en un espacio de 45 minutos cada una y se aplican diversos recursos tecnológicos y no tecnológicos. Se concluyó en la necesidad de asumir la educación emocional como parte de la formación integral de los estudiantes para mejorar el ambiente de clase; mejorar su rendimiento escolar y contribuir a que estos estudiantes puedan afrontar de mejor manera los desafíos que se le presentan en la cotidianidad.
Atención Educativa a niños que presentan Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa “Fe y Alegría” de la Ciudad de Santo Domingo”
(Campoverde,Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-02) Elizalde Alvarado, Gilda Zuleika; Vargas Galindo, Yudi Andrea
El presente trabajo de titulación tiene como objetivo enfatizar la atención educativa en los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista del sub nivel Inicial I hasta Séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Fe y Alegría” de la ciudad de Santo Domingo, La atención educativa a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un tema de gran importancia en la actualidad. El Trastorno del Espectro Autista es un trastorno neurobiológico que afecta la comunicación, la interacción social y el comportamiento de quienes lo padecen. En este contexto, la Unidad Educativa "Fe y Alegría" ha implementado estrategias y programas específicos para atender las necesidades de los niños con TEA. En la fase de diseño de la estrategia didáctica, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura académica y las mejores prácticas en la educación de niños con TEA. Esta revisión permitió identificar enfoques pedagógicos efectivos y adaptarlos a las necesidades particulares de los estudiantes en la Unidad Educativa “Fe y Alegría”. Además, se realizaron consultas con expertos en el campo de la educación especial y psicología para asegurar la pertinencia y adecuación de la estrategia a las características específicas de los niños con TEA en este contexto. En la etapa de implementación, se utilizó un diseño de investigación de caso único para capturar de manera detallada la aplicación de la estrategia en un entorno educativo específico. Se llevaron a cabo observaciones directas de las sesiones de clase, entrevistas semiestructuradas con los docentes responsables y análisis de documentos relacionados con la planificación y ejecución de las actividades pedagógicas. Se diseñó una encuesta específica para obtener la retroalimentación de los docentes involucrados en la implementación de la estrategia. Esta encuesta se centró en evaluar la percepción de los docentes sobre la pertinencia de la estrategia, los desafíos enfrentados durante la implementación, y sus sugerencias para mejorar la efectividad de la estrategia en el futuro.
Competencia socioemocional en el rendimiento académico de Lengua y Literatura en los estudiantes de segundo año de la Escuela de Educación Básica Guayaquil, Cantón Vinces
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-02-12) Bustamante Luna, Leydi Tayli; Luna Luna, Bella Germania
El presente trabajo titulado "Competencias socioemocionales en el rendimiento académico de Lengua y Literatura en los estudiantes de segundo año de la Escuela de Educación Básica Guayaquil, Cantón Vinces" aborda el análisis descriptivo entre las competencias socioemocionales y el rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura. Este estudio identifica que factores socioemocionales como la empatía, el autoconocimiento y la regulación emocional impactan en el rendimiento escolar, particularmente en comprensión lectora y expresión escrita. El propósito de la investigación es analizar cómo el desarrollo de estas competencias puede influir en los logros académicos y el ambiente en el aula. Se realizó en la Escuela de Educación Básica Guayaquil, en un contexto marcado por desafíos socioemocionales y académicos. La metodología aplicada es mixta, combinando encuestas, entrevistas a docentes y observaciones en aula para evaluar tanto el nivel de competencias socioemocionales como el rendimiento académico en Lengua y Literatura. Entre los resultados destacados, se identificó que un bajo manejo emocional limita la comprensión lectora y la participación en actividades grupales. La propuesta incluye estrategias pedagógicas que fomentan el desarrollo socioemocional a través de actividades colaborativas y de regulación emocional, lo cual contribuirá a optimizar el rendimiento académico. Conclusiones clave subrayan la necesidad de integrar programas de competencias socioemocionales en el currículo escolar para optimizar el aprendizaje en Lengua y Literatura y promover un ambiente educativo inclusivo y de apoyo.
Compresión lectora: Guía metodológica para la aplicar la herramienta digital Liveworksheets con los estudiantes de básica media en la Escuela Puyango
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-26) Reasco Cortez, María Elizabeth; Salazar Valarezo, Henry Xavier
El presente estudio aborda un problema específico relacionado con la comprensión lectora en estudiantes de básica media de la Escuela Puyango. El objetivo general se centra en implementar una guía metodológica dirigida a las docentes de básica media para el uso de la herramienta digital Liveworksheets, con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en la mencionada institución educativa. La metodología empleada combina enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando métodos de campo y teóricos, así como técnicas como encuestas y cuestionarios. La muestra representativa consta de 2 docentes y 20 estudiantes. Con base en estos hallazgos, la implementación de la propuesta centrada en mejorar la comprensión lectora mediante la capacitación de docentes en el uso de Liveworksheets reveló impactos positivos en el proceso educativo. Se destacó una mejora sustancial en la interacción docente-estudiante, fomentando ambientes participativos. La propuesta cumplió su objetivo al desarrollar habilidades críticas y analíticas en los estudiantes a través de actividades interactivas. La herramienta generó mayor participación y motivación, adaptándose a diversos estilos de aprendizaje y recibiendo una retroalimentación positiva tanto de docentes como de estudiantes. En conclusión, el estudio resalta la necesidad de que los docentes se actualicen y utilicen una variedad de recursos para mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje. La implementación de herramientas digitales busca no solo mejorar la comprensión lectora, sino también promover habilidades asociadas con el aprendizaje significativo.
Conjunto de recursos digitales para la prevención de los trastornos del Lenguaje y la comunicación en estudiantes de Educación General Básica.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-07) Egas Angola, Silvia Mónica; Grefa Alvarado, Mayra Janeth
La investigación aborda el problema de los trastornos del lenguaje y la comunicación en estudiantes de tercer año de la Unidad Educativa Julio Estrada Icaza, Ubicada en Monte Sinaí (Guayaquil), donde se identificaron dificultades como omisión de letras, inversión de silabas, vocabulario restringido y comprensión limitada de instrucciones. El propósito fue desarrollar recursos digitales adaptados al contexto sociocultural para prevenir trastornos del lenguaje, mediante la sistematización de referentes teóricos, caracterización del estado actual, diseño de herramientas digitales, validación por especialistas y evaluación de resultados de aplicación parcial. El estudio se desarrolló en un entorno educativo vulnerable, beneficiando directamente a 90 estudiantes y 2 docentes e indirectamente a la comunidad educativa y familias. Metodológicamente, se utilizó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo e investigación de campo, aplicando métodos teóricos y empíricos que revelaron que el 60% de docentes implementa actividades tradicionales, mientras el 67% usa recursos digitales “rara vez” y el 31% “nunca”. La propuesta integró plataformas interactivas (Educaplay, Wordwall, LearningApps), herramientas de evaluación (Quizizz, Kahoot) y recursos de creación (Genial.ly, Canva), obteniendo en su validación calificaciones de “muy adecuada” (80%) y “adecuada” (20%) por parte de especialistas. La aplicación parcial demostró mejoras significativas en conciencia fonológica, vocabulario activo, expresión oral y motivación hacia el aprendizaje, confirmando que la integración de tecnologías educativas gamificadas constituye una estrategia efectiva para la prevención temprana de trastornos del lenguaje en contextos vulnerables.
Conjunto de talleres para el mejoramiento de la enseñanza - aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes con TDAH en el tercer año E.G.B de la Unidad Educativa Víctor Manuel Guzmán
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-14) Castro Cuasapaz, Nubia Rocío; Castro Cuasapaz, Johanna Elizabeth
El problema investigado radica en las dificultades que enfrentan estos estudiantes debido a su condición, que afecta su capacidad de aprendizaje y su interacción social. El objetivo de la investigación se centra en proponer un conjunto de talleres para mejorar la enseñanza - aprendizaje de la Lengua y Literatura de los estudiantes de tercer año de EGB con TDAH de la Unidad Educativa Víctor Manuel Guzmán. La investigación se ha realizado en un entorno escolar donde se ha observado un aumento en los casos de TDAH, así como una falta de intervención adecuada por parte del personal docente. Los estudiantes con TDAH a menudo luchan por gestionar sus emociones, lo que puede resultar en explosiones de ira o tristeza. Esto no solo afecta su bienestar emocional, sino también su capacidad para interactuar adecuadamente con sus compañeros y profesores. La metodología utilizada incluye un enfoque descriptivo y de campo, aplicando métodos teóricos como análisis-síntesis e inductivo-deductivo, así como métodos empíricos como encuestas y entrevistas a docentes y padres. Los resultados más importantes arrojan las particularidades del proceso de enseñanza – aprendizaje objeto de estudio y permitieron proponer los talleres, los que no solo mejoran el aprendizaje de los estudiantes, sino que también fomentan la participación activa de la familia y el docente en el proceso educativo. En los talleres se trata de que en los talleres prácticos se integren estrategias cognitivas y conductuales para abordar las necesidades específicas de los estudiantes con TDAH. Las conclusiones resaltan la importancia de una intervención temprana y adecuada, así como la necesidad de formar a los docentes en estrategias específicas para apoyar a estos estudiantes.
Correspondencia Fonema-Grafema en las actividades de dictado en los estudiantes de 8vo año de la EEB “San Salvador” del Cantón Palenque.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-06) Reina Ubilla, Adrián Omar.; Santos Vinces, América Carmen
La correspondencia fonema-grafema es esencial en el proceso de alfabetización, especialmente durante la etapa de educación básica. En los estudiantes de octavo año de la Escuela de Educación Básica "San Salvador" del Cantón Palenque, la precisión en esta correspondencia es crucial para el desarrollo de competencias lingüísticas sólidas. Las actividades de dictado, que requieren que los estudiantes escuchen y transcriban palabras correctamente, constituyen una herramienta didáctica eficaz para evaluar y mejorar la capacidad de asociar grafemas con sus correspondientes fonemas. Sin embargo, diversos factores, tanto intrínsecos como la diversidad de instituciones educativas de dónde vienen o extrínsecos, como factores socioeconómicos, capacitación de los docentes, apoyo parental entre otros pueden influir en la habilidad de los estudiantes para realizar estas asociaciones de manera precisa. Este estudio se enfoca en identificar y analizar dichos factores, así como en proponer estrategias didácticas que optimicen el aprendizaje de la correspondencia fonema-grafema en un entorno educativo rural. Mediante una metodología cualitativa basada en entrevistas y fichas de observación, se determinó que el 64.3% de la población estudiantil presenta dificultades en la correspondencia fonema-grafema. Para abordar esta problemática, se propone un manual de estrategias didácticas con el objetivo de mejorar y nivelar a los estudiantes en esta área.
Cuentos y leyendas para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa “La Dolorosa”, Cantón Chaguarpamba.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-09-03) Contento Masaco, Mayra Andrea; Reen Jiménez, Beatriz Alejandrina
En un mundo donde la innovación educativa marca el ritmo del aprendizaje, este estudio se adentra en el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje para revelar cómo, incluso sin la intervención de la tecnología digital, se pueden alcanzar mejoras significativas en la comprensión lectora de estudiantes de secundaria. A través de una meticulosa investigación, se despliega una estrategia pedagógica que redefine la interacción alumno-material, destacando la importancia de un enfoque centrado en el estudiante. La investigación se sitúa en un contexto educativo contemporáneo, empleando una metodología que equilibra la tradición y la innovación, desembocando en resultados que no solo mejoran las habilidades lectoras, sino que también fomentan un aprendizaje más profundo y significativo. La propuesta presentada demuestra un compromiso con la excelencia educativa, ofreciendo una perspectiva fresca y eficaz para el desarrollo de competencias críticas en la juventud. Las conclusiones resaltan la relevancia de repensar y enriquecer las prácticas pedagógicas existentes, subrayando el potencial ilimitado del recurso más valioso en cualquier aula: el ingenio humano.
Desarrollo de estrategias metodológicas para mejorar los procesos cognitivos de la compresión lectora de los estudiantes de 4to año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Dr. Emilio Uzcátegui”
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-25) Inguillay Naranjo, Janeth América; Meneses Saá, Kenton Ramiro
La presente investigación tiene como finalidad mejorar el proceso cognitivo de la comprensión lectora de los estudiantes de 4to año de Educación Básica. El fundamento de la problemática se basa en la falta de estrategias metodológicas por parte de los docentes para que el educando desarrolle sus hábitos lectores. La investigación está enfocada en el diseño no experimental de enfoque cuantitativo ya que mediante la recolección de datos se analizó los objetos de estudio a través de instrumentos de investigación como encuestas. La población está compuesta por 10 docentes en el área de Lengua y Literatura y 30 estudiantes que conforman el 4to año de Educación General Básica. Los objetivos planteados tienen como propósito beneficiar al educando generando estrategias de lectura que permitan al estudiante mejorar la comprensión lectora, aumentar la velocidad de lectura, desarrollar habilidades críticas y analíticas, y facilitar la retención de información. Además, fomentar el interés por la lectura y promover un aprendizaje más efectivo al adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje. Se concluye que los estudiantes no conocen hábitos que promuevan la comprensión y retención de escritos, no fomentan habilidades como la identificación de ideas clave, la inferencia y la organización de la información para mejorar su capacidad de análisis, por lo tanto, los docentes deben innovar nuevas estrategias que mejoren el ámbito educativo.
Desarrollo de habilidades lectoescritoras en los niños de 6to año de Educación General Básica de la Escuela “Ángel Miguel Arregui Salto” (Periodo 2023-2024).
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-01) Diaz Ortiz, Janet; Yépez Yépez, Carmen Natividad
A través de estrategias didácticas que fomentan el desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicativas de los alumnos de 6to año de Educación General Básica de la Escuela "Ángel Miguel Arregui Salto", la tesis presentada ayuda a resolver deficiencias comunicativas en la lectoescritura. Las deficiencias aludidas han sido identificadas como unos de las debilidades y carencias presentes en los niños del grado mencionado anteriormente. El enfoque investigativo aplicado fue la investigación mixta, que consiste en combinar las características de investigación cualitativa con la cuantitativa para dar respuesta a las preguntas científicas formuladas. A través de un conjunto de actividades que se relacionan con los intereses, motivaciones y necesidades cognoscitivas y comunicativas de los niños, la estrategia didáctica utilizada sistematiza el desarrollo de sus habilidades de lectoescritura. Un experimento previo fue realizado para evaluar la efectividad de la estrategia. Este experimento confirmó la relevancia de la estrategia y se basó en los éxitos cuantitativos y cualitativos en las habilidades de lectura de los estudiantes de sexto año de educación general básica en la Escuela "Ángel Miguel Arregui Salto". Además, se observará un aumento significativo en su motivación para llevar a cabo las actividades sugeridas en la estrategia.
Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 2do año de educación básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Chusquillo Barrigas, Fanny Elizabeth; Figueroa Solórzano, Verónica Reyna
El trabajo de investigación se centró en el desarrollo de la conciencia fonológica y semántica en niños de segundo año de educación básica, realizado en la Unidad Educativa "Pedro Fermín Cevallos". Este estudio abordó la problemática de la insuficiente habilidad para identificar y manipular sonidos en las palabras, así como para comprender el significado de estas, lo cual afectaba la adquisición de la lectoescritura. El propósito principal de la investigación fue mejorar estas habilidades mediante actividades diseñadas para fortalecer la segmentación, identificación y manipulación de fonemas, así como la comprensión del significado de las palabras. La investigación se realizó con una población de estudiantes, los mismos que están conformados por dos paralelos de 32 cada uno, sumando un total de 64 alumnos. La muestra específica consistió en 32 estudiantes, 2 docentes y 1 autoridad, totalizando 35 participantes. La metodología utilizada combinó observaciones en el aula, entrevistas con docentes y una autoridad, y pruebas diagnósticas para evaluar tanto la conciencia fonológica como semántica. La intervención incluyó actividades lúdicas y ejercicios de segmentación fonológica, junto con actividades que promovieron la comprensión del significado de las palabras. Los resultados mostraron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para identificar y segmentar fonemas, así como en su habilidad para comprender el significado de las palabras, aumentando la participación y motivación en las actividades. Los docentes reportaron avances notables en el desarrollo de estas habilidades. La propuesta del estudio consistió en un programa de actividades didácticas centradas en el juego y la manipulación de sonidos y significados para continuar fortaleciendo la conciencia fonológica y semántica. El estudio destacó la importancia de estas habilidades para la lectoescritura y la efectividad de las estrategias lúdicas para su desarrollo, demostrando que estas metodologías eran cruciales para el éxito académico en los primeros años de educación básica.
Desarrollo de la ortografía en los estudiantes de séptimo año. Aplicación de TACs como medio didáctico
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-09) Sornoza Loor, Nirin Cilita; Súñiga Arechua, Glenda Cecibel
Este trabajo de investigación brindó información suficiente para desarrollar diferentes enseñanzas basadas en estrategias de intervención entre estudiantes de séptimo año EGB de la Unidad Educativa “Manuel Córdova Galarza”. La investigación proporcionará información valiosa sobre cómo las TACs pueden ser utilizadas para superar las barreras y desafíos que enfrentan los docentes y estudiantes al integrar estas tecnologías en el aprendizaje de la ortografía. La propuesta de estrategias pedagógicas efectivas que se derive de la investigación puede ayudar a mejorar el desempeño académico de los estudiantes y su capacidad para comunicarse de manera efectiva. En el proceso de enseñanza de la ortografía, es esencial comprender las investigaciones previas que han explorado diversas estrategias y enfoques para abordar los errores ortográficos comunes en los estudiantes de 7mo año de EGB. Entre ellas tenemos para el área de lengua y literatura la herramienta TIC: Grammarly ya que con ella se pueden hacer corrección gramatical en tiempo real que proporciona sugerencias para mejorar la ortografía, la gramática y el estilo mientras los estudiantes escriben en línea. Esta es una herramienta que ayuda a que los estudiantes se familiaricen con una escritura creativa y eficaz. Por otro lado, el enfoque de las tecnologías educativas y su impacto en el aprendizaje ha demostrado que las herramientas digitales no solo pueden mantener a los estudiantes comprometidos, sino que también pueden estimular su creatividad y habilidades prácticas. Al hacerlo, los educadores pueden adaptar sus prácticas de enseñanza de manera más precisa, abordando las áreas de debilidad ortográfica con estrategias que han demostrado ser efectivas.

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