Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/62

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación, Mención en Pedagogía en Entornos Digitales de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la educación en entornos digitales, la innovación pedagógica, el uso de tecnologías educativas, el diseño instruccional, el aprendizaje colaborativo, la educación virtual y los procesos formativos mediados por tecnologías, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Aplicación DASHBOARD como una herramienta de gestión para la enseñanza y aprendizaje de los docentes
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-03-01) Barrios Angulo, Ketis Maritza; Masaquiza Masaquiza, Baltazar
En la actualidad, la educación se desenvuelve en un ambiente que evoluciona constantemente, impulsado por los progresos tecnológicos y la necesidad de ajustarse a las demandas del siglo XXI. En este escenario, los educadores juegan un papel crucial para fomentar un aprendizaje efectivo y alcanzar los objetivos educativos. El tema de tesis se enfocó en la aplicación de un dashboard como una herramienta de gestión para la enseñanza y el aprendizaje del docente, donde el objetivo general fue generar un dashboard como herramienta de gestión para la enseñanza y el aprendizaje de los docentes, mediante el análisis y visualización de datos relevantes. Esta investigación adopto un enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos, con un énfasis en el análisis cualitativo. Se llevó a cabo un estudio exploratorio y descriptivo para evaluar la utilidad y efectividad de la aplicación dashboard como herramienta de gestión para la enseñanza y aprendizaje de los docentes. Como resultado de estas aplicaciones la encuesta de satisfacción reveló un alto nivel de aprobación entre los profesores. La mayoría valoró positivamente la interfaz y usabilidad del dashboard, así como la accesibilidad y disponibilidad. Las funciones adicionales, como la capacidad de cargar comentarios y archivos adjuntos, son percibidas como valiosas e innovadoras. Aunque la mayoría está satisfecha con el soporte técnico, algunas respuestas sugieren posibles áreas de mejora. En conclusión, la implementación del dashboard fue exitosa en términos de funcionalidad y aceptación por parte de los docentes, proporcionando herramientas valiosas para la toma de decisiones educativas.
Aplicación de EDUCAPLAY en el proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales para décimo de básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-03-04) Alcoser Allauca, Myriam Patricia; Sagñay Pucuna, María Paula
En el cambio de época que estamos viviendo, es importante la utilización de tecnologías dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, más aún si se trabaja con estudiantes que son nativos digitales, debido a que su aprendizaje lo realizan mediante medios tecnológicos y recursos digitales, siendo estos una parte importante dentro de sus actividades diarias, por ello el presente proyecto de “Aplicación de EDUCAPLAY en el proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales para décimo de básica” analiza la contribución de dicha plataforma en el proceso educativo de los estudiantes de la Unidad Educativa Manuel Álvarez Méndez, para lo cual en la elaboración de la propuesta se utilizó el modelo de desarrollo ADDIE para la aplicación educativa digital y se elaboró actividades interactivas como sopa de letras, mapa interactivo, ordenar palabras, crucigrama y ordenar letras, que generan interactividad e innovación en el aprendizaje contribuyendo con nuevas y variadas herramientas al docente para su aplicación dentro de la actividad académica, utilizando una metodología aplicada y descriptiva, mediante la observación y encuestas, se recopilaron datos sobre el trabajo de los estudiantes y la percepción de los mismos sobre la interacción con las actividades, llegando a establecer que dichas actividades están elaboradas de forma muy intuitiva y que resulta fácil su realización, construyendo de esta manera un aprendizaje significativo, fomentando así su deseo de aprender y despertando el interés por la materia de ciencias naturales, demostrando también el aumento de la capacidad de atención y concentración al desenvolverse en un medio en el cual están inmersos, para incluirlos en las clases que reciben de esta materia. De esta forma se logró contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje con nuevas herramientas tecnológicas, promoviendo la innovación tanto en estudiantes como en docentes, permitiendo la combinación adecuada entre la parte teórica y la práctica.
Aplicación web EDUCAPLAY en el proceso de enseñanza - aprendizaje de matemáticas para estudiantes de secundaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-03) Arévalo Yucalla, Manuel Antonio
La sociedad actual experimenta una rápida transformación, donde la tecnología en la educación juega un papel fundamental. En este contexto, la tesis aborda el tema crucial del aprendizaje de matemáticas en estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa 'Rita Lecumberri' de Guayaquil, Ecuador, mediante el uso de Educaplay como estrategia didáctica durante el periodo 2023-2024. Educaplay se presenta como una herramienta estratégica para mejorar la calidad educativa al integrar recursos digitales y metodologías innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Se enfoca en estudiantes de noveno año debido a los desafíos específicos que enfrentan en el álgebra, especialmente en casos de factorización, como la comprensión de problemas y la aplicación de conceptos clave. Los casos de factorización son cruciales en álgebra, pero su dominio puede ser difícil para los estudiantes, quienes a menudo confunden los casos o los aplican incorrectamente. Esta dificultad afecta su capacidad para resolver problemas matemáticos complejos y desarrollar habilidades lógicas esenciales. La investigación propone una estrategia pedagógica basada en Educaplay para abordar estas dificultades, proporcionando a los estudiantes una base conceptual sólida y contextos relevantes para aplicar los casos de factorización. Además, busca capacitar a los docentes en el uso efectivo de recursos digitales como Educaplay para mejorar el proceso de enseñanza. El estudio se fundamenta en métodos teóricos, empíricos y matemático-estadísticos, con el objetivo de evaluar la eficacia de Educaplay en el aprendizaje de matemáticas. Se espera que esta investigación no solo mejore el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también promueva la inclusión y equidad educativa al ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje a través de la tecnología. Palabras claves: Educaplay, matemáticas, aprendizaje, factoreo, estrategia didáctica.
Aula virtual como refuerzo académico en la enseñanza aprendizaje del contenido imperios de medio oriente en la asignatura estudios sociales
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-26) Arroyo Pirca, Cristina Elizabeth; Méndez Nicolalde, Edison Fernando
La investigación educativa desempeña Un rol fundamental en el contexto contemporáneo, especialmente durante el proceso de cambio hacia la integración de tecnologías digitales en el ámbito educativo, acentuada durante la pandemia. Este cambio ha exigido la transformación tanto de docentes como de estudiantes, desafiando las prácticas tradicionales y fomentando la incorporación de herramientas tecnológicas Centrándose en las limitaciones educativas dentro del ámbito de los Estudios Sociales., específicamente en el tema de Imperios de Medio Oriente para el octavo año de Educación General Básica, se sugiere la introducción de un entorno virtual de aprendizaje utilizando Classroom. Esta propuesta busca apoyar el proceso de enseñanza mediante estrategias dinámicas y creativas, utilizando Educaplay para actividades virtuales. El objetivo principal es mejorar fomentando la interacción dentro de la comunidad educativa y simplificando el acceso a recursos e información relevante. Se destaca que Classroom, al ser de fácil acceso y gratuito, se integra eficazmente con otras aplicaciones de Google, permitiendo la colaboración en tiempo real y el almacenamiento de contenido en línea en Google Drive. La metodología empleada combina enfoques cuantitativos y cualitativos para abordar las dificultades en el rendimiento académico, con énfasis en Estudios Sociales. Se adopta un enfoque pedagógico constructivista de orientación sociocultural que enfatiza la relevancia de actividades creativas y el desarrollo de habilidades mediante la interacción social entre el docente y los estudiantes.
Aula virtual con Google Sites: Estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje en Lengua y Literatura.
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-10-23) Aguilar Orellana, Julio Alexander; Alvarado Rodríguez, Patricia Alexandra
El presente trabajo tiene como propósito principal determinar el impacto del uso de la plataforma Google Sites en el fortalecimiento del aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de tercer grado de la Escuela de Educación Básica “Jesús del Gran Poder”, debido a las dificultades existentes en el aprendizaje relacionadas con deficiencias ortográficas, caligráficas, de comprensión lectora y expresión escrita. El estudio se desarrolló en un contexto urbano del sur de Guayaquil, con una población de 15 estudiantes y un docente, aplicando un enfoque mixto de investigación con un alcance descriptivo y aplicado que combinó métodos hipotético-deductivo, histórico-lógico y de medición a través de la observación, y la aplicación de encuestas y pruebas diagnósticas iniciales y finales. Los resultados se muestran a través de la estadística descriptiva denotando que, el uso del Aula Virtual favoreció el interés, la autonomía y la participación activa de los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento de las competencias lingüísticas y comunicativas. La propuesta consistió en el diseño y aplicación de un Aula Virtual en Google Sites estructurada en seis unidades, integrando recursos de Google y herramientas externas que facilitaron un aprendizaje dinámico y contextualizado. En conclusión, se resalta que, el aula virtual en Google Sites es un recurso viable y efectivo para la enseñanza, mejorando significativamente la interacción entre docente-estudiantes y fortaleciendo el aprendizaje en área de Lengua y Literatura.
Aula virtual para formar al docente en el uso del GeoGebra para la enseñanza de la Geometría en noveno grado
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-04) Izquierdo Carrasco, Roberto Carlos; Cabezas López, Jovanny Estalin
En respuesta a cómo mejorar la dirección del proceso enseñanza aprendizaje de la Geometría en el noveno grado de la Unidad Educativa Trece de Octubre, se llevó a cabo una investigación que tiene como objetivo general diseñar un aula virtual para la formación didáctica de los docentes de matemática en el uso del GeoGebra en la dirección de dicho proceso. Los fundamentos teóricos asumidos en relación con la utilización del GeoGebra en el proceso enseñanza aprendizaje, así como los de la formación didáctica del docente de Matemática, sirvieron de sustento para el cumplimiento de este objetivo. Se utilizó una investigación aplicada con enfoque mixto, donde se aplicaron métodos del nivel teórico tales como: Análisis Síntesis, Sistémico-Estructural e Inductivo-Deductivo; métodos empíricos como: Observación, Entrevista, Encuesta, Revisión documental y Criterio de especialistas, además de métodos Estadístico matemático, como la herramienta de cálculo porcentual y la tabulación de la Estadística descriptiva. Se utilizaron como instrumentos: Guía de observación, Guía de entrevista y el Cuestionario, con el propósito de diagnosticar el nivel de conocimiento del GeoGebra, así como su uso en la Geometría. Para su estudio se determina una población de 82 estudiantes y 5 profesores y con el empleo del método aleatorio simple, perteneciente al muestreo probabilístico, se selecciona una muestra de 25 estudiantes y 3 profesores. El principal aporte científico fue el Aula virtual para la formación didáctica del docente de matemática, estructurada con 4 módulos intencionados para la preparación teórica, práctica y didáctica metodológica del docente. Se utilizó el criterio de especialistas, obteniéndose una valoración positiva en relación con la factibilidad de la propuesta.
Canva como herramienta didáctica para desarrollar la habilidad de lectoescritura en segundo año de educación general básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-29) Balla Paucar, Gloria Hermelinda; Mullo Valente, William Efrain
Esta investigación tiene como objetivo general diseñar una estrategia didáctica que permita una implementación más efectiva de Canva como herramienta tecnológica en la enseñanza de la lectoescritura en segundo año de Educación General Básica, con el fin de fomentar la motivación y la creatividad en los estudiantes. Este estudio mantiene un enfoque mixto, con un alcance descriptivo, se usó la investigación bibliográfica y de campo. La población constó de 189 estudiantes y docentes del plantel educativo, con una muestra de: 23 estudiantes y 8 docentes. Los resultados de las encuestas realizadas a cada profesional indican que, de los 8 docentes encuestados, abarcando únicamente acerca del conocimiento del uso e implementación de la plataforma Canva, respondieron de una forma positiva. Lo cual fue de beneficio en la realización de este estudio, ya que, se realizó una serie de actividades didácticas en esta plataforma para la mejora de la enseñanza y aprendizaje de la habilidad de lectoescritura, por lo que, es necesario que los docentes tengan el conocimiento de cómo usar esta herramienta, en el test y la observación realizadas a los niños se deduce que el nivel actual de lectoescritura es bajo, dado que, presentaron diversas falencias y problemáticas en el desarrollo de la misma, siendo esto negativo para el progreso de sus conocimientos. Se realizó la propuesta de una estrategia didáctica en Canva que sirva de herramienta en la enseñanza de lectoescritura.
Creación de un aula virtual metafórica como una metodología didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje de la formulación de compuestos químicos
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-11-30) Chamorro Chávez, Edison Fernando; Ubilluz Ortega, María Patricia
La constante innovación tecnológica influye en el quehacer educativo, generando herramientas necesarias que apoyen al proceso de investigación bibliográfica y práctica necesarias y así mejorar la calidad de la educación y los aprendizajes significativos. La educación no puede quedarse rezagada, siendo necesario utilizar nuevas herramientas, como apoyo para mejorar la capacidad intelectiva y el desarrollo de la inteligencia, El presente proyecto de investigación, genera un aula virtual metafórica como una metodología didáctica en el proceso de aprendizaje en la formulación de compuestos químicos y su aplicación en el uso de un nuevo lenguaje acorde con los procesos actualizados propuestos por la IUPAC y los avances modernos. Tiene un valor científico y académico para alumnos de primero de bachillerato de la U. E. Santa Mariana de Jesús de la ciudad de Riobamba y que desean aprender y fortalecer sus conocimientos, además con esta investigación se está otorgando una información relevante para la construcción de aulas similares en otras materias del currículo dentro de la institución, teniendo un continuo seguimiento en el rendimiento académico. La investigación se encuentra basada en una metodología científica aplicada, enfoque mixto y diseño descriptivo correlacional, utilizando métodos teóricos y empíricos para los resultados, analizados y tabulados en tablas de frecuencia para su análisis y posterior aplicación, la metodología PACIE, propio del aula virtual que utiliza como metáfora de un viaje espacial, de esta manera se crean actividades que permiten la generación de un entorno virtual de aprendizaje el uso de la plataforma Mil Aulas y que aplicada, se obtiene la participación activa de los estudiantes, la retroalimentación, y refuerzos en temas específicos con ello se logra que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de las actividades interactivas digitales.
Desarrollo del plan de capacitación docente en el uso de Canva y Genially acorde a la metodología de las 5E
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Bermeo Jiménez, Vinicio Martín; Mendoza Campodónico, Jessica Karina
Este estudio se centra en la integración de herramientas digitales, específicamente Canva y Genially, en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa UE José Mejía Lequerica. El objetivo principal es diseñar una estrategia de capacitación que mejore las competencias digitales de los docentes, facilitando la creación de materiales educativos atractivos e interactivos. Se emplearon métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas y entrevistas a docentes. Se produjeron materiales didácticos utilizando Canva y Genially, que fueron evaluados en términos de efectividad y aceptación por parte de los docentes. Los resultados indican que la implementación de estas herramientas digitales incrementó significativamente la participación docente y mejoró la innovación de los conocimientos e información. Los docentes reportaron una mayor satisfacción en la creación de contenidos, destacando la facilidad de uso y la versatilidad de ambas plataformas. En conclusión, la capacitación en el uso de Canva y Genially no solo potencia las habilidades digitales de los educadores, sino que también transforma la experiencia de aprendizaje. Se recomienda continuar con la formación continua y la evaluación de estas herramientas para maximizar su impacto en el aula, promoviendo un aprendizaje más activo y colaborativo.
Diseño de actividades en MOODLE para la enseñanza de operaciones básicas de números naturales en octavo de Educación Básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-19) Asimbaya Veloz, Erika Andreina; Tapia Avendaño, Ervin Rolando
El objetivo de esta investigación fue evaluar la efectividad de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) basado en MOODLE para la enseñanza de operaciones básicas con números naturales en el octavo año de Educación General Básica (EGB) en la Unidad Educativa José Mejía Lequerica. Se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, que incluyó encuestas a estudiantes y docentes para recoger datos sobre la percepción y efectividad del EVA. Los resultados mostraron que la implementación del EVA recibió una calificación promedio de 98,8, indicando una percepción mayoritariamente positiva sobre la calidad de los contenidos y la efectividad de las herramientas interactivas. Los estudiantes valoraron positivamente la claridad de los contenidos y la utilidad de las herramientas tecnológicas, destacando la mejora en su motivación e interés hacia las matemáticas. Las conclusiones indican que el EVA diseñado no solo es viable, sino que también tiene el potencial de mejorar significativamente el aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda continuar con la capacitación de docentes en el uso de MOODLE y fomentar la participación activa de los estudiantes en el entorno virtual. Además, se sugiere realizar un seguimiento continuo de la implementación del EVA para ajustar y mejorar las actividades según las necesidades educativas específicas, asegurando así un aprendizaje significativo y efectivo en el área de matemáticas. Este enfoque permitirá no solo optimizar la experiencia de aprendizaje, sino también contribuir al desarrollo de competencias matemáticas esenciales en los estudiantes, preparando un camino hacia una educación más innovadora y adaptada a las exigencias del siglo XXI.
Diseño de cursos de capacitación en un entorno virtual para el uso de herramientas digitales pedagógicas del centro educativo Maxwell
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-02-04) Quinatoa Estrada, Jordy Orlando; Bejarano Gavilanes, Luis Adrian
El presente proyecto de investigación consiste en el diseño de cursos de capacitación en un entorno virtual para el uso de herramientas digitales pedagógicas en el centro educativo Maxwell el cual está orientado a mejorar las habilidades tecnológicas de los docentes, para iniciar con el proceso se determinan las herramientas digitales adecuadas mediante cinco categorías, en la categoría de entornos de gestión de aprendizaje “Moodle”, en tableros virtuales “Padlet”, en sitios web “Google Site”, en comunicación sincrónica-asíncrona “Zoom” y por último ilustradores de gráficos o editores “Canva”. En la estructura y creación del entorno virtual se aplica el modelo ADDIE, que contempla diferentes fases para su ejecución al momento de su diseño, tomando en cuenta la fase de análisis, donde se obtiene la información del centro educativo, fundamentando teóricamente las competencias digitales de los docentes; en la fase de diseño establece la estructura sistemática que integrara las herramientas previamente seleccionadas; la fase de desarrollo generará el contenido pedagógico, además del plan de estudios por unidad; la implementación lleva a cabo la combinación de los recursos físicos, con la información virtual y por último la fase de evaluación, aquí los expertos abordan análisis de funcionalidad por actividades, validando que el entorno ofrezca los recursos necesarios para su correcta formación, finalmente se determina la eficiencia valorada por los peritos en educación quienes al evaluar facultan un 91,71% de eficiencia en la propuesta presentada, dando a lugar la validez de la presente investigación que busca renovar la enseñanza tradicional a la modernidad.
Diseño de entorno digital inclusivo para la gestión de emociones de estudiantes con necesidades educativas específicas
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-08-25) Armijos Tene, Yadira Alexandra; Jiménez Tene, Yomara Vanessa
El presente trabajo “Diseño de entorno digital inclusivo para la gestión de emociones de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas” tiene como objetivo diseñar un entorno digital inclusivo para la gestión de emociones en adolescentes con Necesidades Educativas Específicas (NEE) no asociadas a discapacidades en el centro psicoterapéutico “La Cabaña” en Loja, Ecuador. La problemática identificada radica en la ausencia de recursos digitales adaptados para la regulación emocional, lo que impacta en su bienestar y desempeño académico. A través de un enfoque mixto, se realizó un diagnóstico inicial mediante, entrevistas y encuestas, evidenciando que el 50% de los estudiantes presentan ansiedad, reflejada en conductas como morderse las uñas y moverse constantemente; el 30% experimenta frustración, manifestada en irritabilidad, llanto y rechazo a las actividades académicas; mientras que el 20% muestra distracción, con dificultades para concentrarse y participar activamente en clase, también, se identificó la necesidad de capacitar a los docentes para optimizar la implementación de estos recursos. En este sentido, la propuesta se basa en un entorno digital accesible y adaptado, diseñado bajo el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con actividades dirigidas a fortalecer la autorregulación emocional que consta de 3 unidades. Finalmente, las conclusiones resaltan la importancia de integrar la tecnología en la educación inclusiva, evidenciando que, a pesar de algunas limitaciones tecnológicas, el entorno digital diseñado es una estrategia viable para fortalecer la gestión emocional en estos estudiantes.
Diseño de entorno virtual educativo con recursos digitales para el aprendizaje de las matemáticas de primero de bachillerato general unificado
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-21) Auz Acosta, Rosa Angélica; Baidal Alvarado, Víctor Felipe
La presente investigación se centra en diseñar un entorno virtual de aprendizaje en la herramienta Google Classroom que contribuya al perfeccionamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en los estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Trece de Octubre del cantón Simón Bolívar. La investigación tiene el propósito de fomentar la participación activa individual o colaborativa de los estudiantes y así, mejorar el rendimiento académico. El estudio se fundamenta en teorías pedagógicas como el constructivismo, a través del modelo 5E y el conectivismo también llamada teoría de aprendizaje para la era digital. La investigación utiliza una metodología descriptiva con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), además, se aplican los métodos empíricos y métodos matemáticos estadísticos. Dentro de los instrumentos de recolección de datos, se seleccionó la encuesta, la misma, que se aplicó a sesenta y seis estudiantes y seis docentes de la institución educativa. Se emplearon técnicas de análisis cuantitativo y cualitativo, donde los resultados más relevantes mostraron la falta de implementar recursos digitales en clase o como apoyo didáctico para la enseñanza de las matemáticas, así como la falta de motivación, son factores que influyen en el bajo rendimiento académico. La propuesta, plantea el diseño de un entorno virtual utilizando la plataforma Google Classroom, para fortalecer los conocimientos Matemáticos se plantean actividades interactivas mediante herramientas digitales como: Wordwall, Padlet, Canva, Genially, Google Form, GeoGebra, Symbolab, recursos digitales que promueven la motivación, activación de saberes previos, el fortalecimiento de competencias digitales y la participación activa de los estudiantes.
Diseño de recursos educativos didácticos mediante CANVA para la asignatura de lengua y literatura en la unidad educativa Salinas
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-20) Peñaloza Figueroa, Christian Gerardo; Bazan Jose, Manuel Alexi
La investigación titulada "Diseño de recursos educativos didácticos mediante Canva para la asignatura de Lengua y Literatura en la Unidad Educativa Salinas" se centra en la implementación de herramientas tecnológicas para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje. Ante las dificultades surgidas por la pandemia de COVID-19 y la transición a la educación virtual, se identificó la necesidad de innovar en la enseñanza de Lengua y Literatura, utilizando recursos interactivos y dinámicos que aumenten la motivación y comprensión de los estudiantes. El objetivo general de este estudio es implementar una propuesta de diseño de recursos didácticos utilizando Canva, enfocados en mejorar las prácticas pedagógicas y el rendimiento académico en Lengua y Literatura. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, recolectando datos mediante encuestas y observaciones en una muestra compuesta por 30 estudiantes de primer año de Bachillerato Intensivo. Se emplearon métodos de análisissíntesis, inducción-deducción y la revisión de literatura, complementados con herramientas estadísticas para la interpretación de los datos. Los resultados obtenidos indicaron que el uso de Canva como herramienta educativa tiene un impacto positivo en la motivación y el aprendizaje autónomo de los estudiantes, facilitando la comprensión de temas complejos y promoviendo la creatividad. Se concluye que la integración de tecnologías digitales en el aula es esencial para modernizar la educación y preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.
Diseño de un aula virtual en eXelearning para fortalecer el ámbito de expresión oral en estudiantes de primero de educación
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-07-17) Arequipa Jara, Carolina Fernanda; Sánchez Rea, Rocío Isabel
Este estudio explora las deficiencias en el desarrollo de la Expresión Oral observadas en alumnos de primer curso de primer año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Lucía Franco de Castro, problema atribuido en parte a métodos pedagógicos tradicionales con limitada interactividad y capacidad para captar el interés del alumnado. El propósito global de la tesis fue Diseñar un entorno virtual en la plataforma eXelearning como estrategia para fortalecer dicho ámbito de Expresión Oral. Para ello, se adoptó una metodología mixta con un alcance explicativo y correlacional, que incluyó un diagnóstico inicial mediante listas de cotejo aplicadas a 50 estudiantes y entrevistas estructuradas a 9 docentes para evaluar las habilidades existentes y las percepciones sobre los métodos actuales y las herramientas digitales. El diseño de la propuesta siguió el esquema ADDIE y fue validado por criterio de expertos. Los resultados del diagnóstico confirmaron las dificultades estudiantiles en áreas como la discriminación auditiva y la conciencia léxica, y revelaron una percepción docente favorable hacia el potencial de eXelearning para incrementar la motivación y la interactividad, a pesar de una limitada experiencia previa con la herramienta. Como conclusión principal, se estableció que el aula virtual diseñada, fundamentada en principios pedagógicos como el constructivismo y el conectivismo, representa una solución viable y pertinente para las necesidades detectadas que ofrecen un entorno adaptable con recursos multimedia y actividades lúdicas que puede mejorar las habilidades comunicativas orales si bien se expone la necesidad de capacitación docente para su implementación eficaz.
Diseño de un curso de eXeLearnig para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-23) María del Pilar, Bobadilla Vega; Tapia Guamán, John Javier
En el ámbito educativo contemporáneo, se ha reconocido el potencial de las herramientas digitales para transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con este fin, se llevó a cabo una investigación con el objetivo de analizar la efectividad del diseño y la implementación de un curso en eXeLearning como herramienta digital para mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Ciencias Naturales. La metodología adoptada combinó enfoques teóricos y empíricos para un análisis exhaustivo. Se realizó una revisión bibliográfica detallada, identificando prácticas efectivas en el uso de eXeLearning en la enseñanza de Ciencias Naturales. Posteriormente, se llevó a cabo la observación directa de los estudiantes durante la implementación del curso en eXeLearning, capturando sus dinámicas de aprendizaje y desafíos digitales. Además, se realizaron encuestas para recopilar datos cuantitativos sobre la percepción de los estudiantes acerca de la eficacia del curso en línea. Se realizaron entrevistas a los docentes que proporcionaron una perspectiva cualitativa valiosa sobre la integración del curso en el plan de estudios de Ciencias Naturales. La combinación de métodos cuantitativos y cualitativos reveló resultados significativos, identificando fortalezas y áreas de mejora en el diseño e implementación del curso en eXeLearning. Estos hallazgos sirvieron como base para proponer mejoras específicas destinadas a optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Naturales. Las conclusiones de la investigación validan la efectividad del diseño y la implementación de un curso en eXeLearning como una herramienta digital innovadora para mejorar la enseñanza de Ciencias Naturales, destacando la importancia de la tecnología en la educación y la necesidad de enfoques pedagógicos centrados en el estudiante para garantizar un aprendizaje significativo y relevante para el mundo digital actual.
Diseño de un curso en eXelearnig para fortalecer la mediación pedagógica de tutores virtuales en clases asistidas de bachillerato
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-25) Alfonso Enríquez, Sofia Elizabeth; Brazales Benenaula, Priscila Fernanda
Este estudio aborda la problemática de la preparación deficiente de tutores virtuales, que impacta negativamente en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Por ello, el objetivo del estudio es diseñar un curso en eXelearning para fortalecer la mediación pedagógica de tutores virtuales de clases asistidas, con el fin de mejorar su impacto pedagógico en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Gral. Luis Alfredo Molina Arroyo. Para llevar a cabo la investigación, se empleó una metodología mixta con un enfoque descriptivo y de campo. Esto incluyó la recolección de datos cualitativos mediante entrevistas y observaciones para entender las experiencias de los tutores, así como la aplicación de encuestas cuantitativas a tutores y estudiantes para medir la efectividad del curso. Los resultados mostraron que un 80% de los tutores manifestaron una mejora en sus habilidades pedagógicas tras la capacitación, mientras que el 75% de los estudiantes reportaron un aumento en su motivación y rendimiento académico. En conclusión, el diseño del curso en eXelearning proporciona herramientas útiles para la mediación pedagógica y contribuye significativamente a la formación efectiva de tutores virtuales, optimizando así la calidad de la educación en entornos digitales, lo cual confirma la importancia de capacitar a los tutores para enfrentar las exigencias de un entorno educativo cada vez más digitalizado.
Diseño de un curso virtual en la plataforma MOODLE para fortalecer el razonamiento numérico en estudiantes de octavo grado
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-02-25) Andrango Morales, Mónica Patricia; Toala Santana, Génesis Jackeline
El presente estudio investiga cómo la implementación de un curso virtual en la plataforma Moodle puede potenciar las habilidades de razonamiento numérico en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa Maslow High School. El razonamiento numérico es fundamental para la comprensión y resolución de problemas matemáticos, y su deficiencia está vinculada a una comprensión limitada de las operaciones básicas y la falta de estrategias de solución efectivas. En este contexto, se diseñó un curso virtual que incorpora recursos interactivos, actividades prácticas y situaciones problemáticas basadas en contextos reales, con el fin de mejorar el razonamiento numérico de los estudiantes. A través de un enfoque mixto, se recopilaron datos cualitativos y cuantitativos, para medir el uso de la plataforma y caracterización de las variables donde se emplea la observación del entorno virtual de enseñanza-aprendizaje, permitiendo el análisis de tendencias asociadas al uso de la plataforma y su impacto, tomando en cuenta un análisis descriptivo para caracterizar el fenómeno de estudio, Se realizó un análisis inicial para evaluar el uso de la plataforma y un análisis final centrado en identificar las frecuencias de las variables estudiadas, estos análisis proporcionaron evidencia sobre la efectividad de la propuesta educativa. Los resultados indican que, aunque existen áreas de oportunidad en cuanto a la integración de los estudiantes al entorno virtual, la implementación del curso en Moodle representa una herramienta valiosa para fortalecer el razonamiento numérico en los estudiantes de octavo grado, contribuyendo a mejorar su desempeño académico y su motivación en la asignatura de matemáticas. Este proyecto busca aportar evidencia sobre el impacto de las plataformas virtuales en la enseñanza de las matemáticas, destacando la importancia de los recursos digitales en el fortalecimiento de habilidades matemáticas esenciales para el desarrollo académico y personal de los estudiantes.
Diseño de un entorno virtual de aprendizaje como apoyo académico, para la asignatura de Estudios Sociales
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-28) García Cedeño, Katiusca Loyola; Barronuevo Quishpe, Carmen Alexandra
Esta investigación se enfocó en resolver problemas dentro de un contexto educativo específico. La asignatura de Estudios Sociales a menudo presenta dificultades para los estudiantes, especialmente en la comprensión de conceptos y su relación con la realidad social. Además, se enfrenta a la continua utilización de métodos tradicionales de enseñanza, la falta de capacitación adecuada para los docentes y el desconocimiento sobre cómo implementar estrategias metodológicas apoyadas por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Estas carencias han resultado en una disminución de la motivación e interés de los estudiantes. Por lo tanto, es fundamental crear un entorno virtual de aprendizaje (EVA) que actúe como un apoyo académico en esta materia, con el fin de fomentar una participación activa y mejorar el rendimiento académico. El enfoque de investigación es mixto, ya que muestra los resultados más importantes a través de entrevistas y encuestas aplicados a docentes y ficha de observación a estudiantes, combinando el análisis de las percepciones de docentes y estudiantes, la generalización se aplica en los hallazgos de la investigación realizada y la evaluación permite valorar las estrategias y métodos innovadores aplicados al proceso de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se destaca la necesidad de una formación y capacitación continua para los docentes en el uso de tecnologías educativas mediadas por las TIC, para superar las limitaciones de los enfoques pedagógicos tradicionales.
Diseño de un taller e-learning utilizando recursos tecnopedagogicos para reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-06) Cambisaca Luna, Farina del Cisne; Párraga Barzola, Mayra Marilin
Actualmente el uso correcto de las tecnologías educativas contribuye al aprendizaje de los estudiantes, permitiendo fortalecer sus conocimientos destrezas y habilidades; es por tal razón que este estudio se enfoca en el diseño de un Talle E-Learning para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Estudio Sociales. Reconociendo la importancia de integrar recursos tecnopedagógico en la educación, el objetivo principal es desarrollar un taller virtual que aproveche diversas herramientas como videos, organizadores gráficos y actividades interactivas. Estos recursos se seleccionan y diseñan cuidadosamente para abordar los contenidos y promover la participación activa de los estudiantes. Se espera que este enfoque no solo mejore la comprensión de temas antes mencionados, sino que también fomenten habilidades de investigación, análisis crítico y colaboración entre los estudiantes. La presente propuesta didáctica desarrolla los contenidos de la Unidad 1 Conquista y Colonización de América se presenta una estructura de contenidos con actividades en la Plataforma Mil Aulas. Esta Unidad del Currículo del área de Estudio Sociales para noveno AEGB está en relación con la normativa educativa ecuatoriana que establece como un derecho y deber del estado la integración de la tecnología en el aula. La metodología se abordó desde un punto de vista aplicada aun, enfoque mixto(cualitativocuantitativo); alcance, descriptivo y explicativo. Se trabajó con una muestra de 24 estudiantes de ambos sexos, a quienes se les aplicó una encuesta de 14 preguntas cerradas en la escala de Likert; como resultado se observó que el taller de refuerzo, impartido a través de la plataforma Mil Aulas en la modalidad e-Learning, fue satisfactorio, con un promedio de 9,02 sobre 10 puntos y los estudiantes que no han sido evaluados bajo esta modalidad presentan un promedio de 6,6 sobre 10 puntos. En consecuencia, se evidencia que los estudiantes han mejorado su rendimiento académico. Palabras claves: tecnopedagógico, retroalimentación, Moodle, e-learning, rendimiento académico, destreza, habilidad.

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