Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/59

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al fortalecimiento de la educación básica, la innovación pedagógica, el currículo, la didáctica, la evaluación educativa, la formación docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Actividades integradoras para contribuir al uso de recursos didácticos digitales de Ciencias Naturales en estudiantes de sexto año Básica
(Briones, Ma. Angelica. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-06-18) Choez Santos, Liliana Lilibeth; Villamar Silva, Cinthya María
El presente trabajo de titulación tiene como propósito mejorar la enseñanza de las Ciencias Naturales en estudiantes de sexto grado de educación básica, a través de la implementación de recursos didácticos digitales que favorezcan un aprendizaje más significativo, dinámico y participativo. Desde una perspectiva teórica, se retoman los aportes del aprendizaje significativo de Ausubel, que resalta la importancia de conectar los nuevos conocimientos con los saberes previos del estudiante, y del enfoque socio constructivista de Vygotsky, que destaca la interacción social y el uso de herramientas como mediadores en el proceso educativo. Actualmente, la integración de tecnologías en el aula presenta desafíos importantes, entre ellos la escasa capacitación docente, la falta de estrategias metodológicas adecuadas y el limitado uso de recursos digitales disponibles. En el área de Ciencias Naturales, estas dificultades se reflejan en la baja motivación de los estudiantes, así como en problemas para comprender conceptos abstractos. Frente a este panorama, se diseñó una propuesta basada en actividades integradoras con recursos digitales, como plataformas interactivas, simulaciones y herramientas multimedia, que fomentan el aprendizaje autónomo y experimental. Estas actividades fueron planificadas de acuerdo con el currículo educativo y adaptadas a las necesidades específicas del grupo de estudiantes. La validación de la propuesta evidenció mejoras significativas en la motivación, la comprensión de contenidos y la participación activa en clase. Asimismo, se identificó que el acompañamiento docente y el respaldo institucional son elementos clave para la sostenibilidad de estas estrategias. En conclusión, la implementación de recursos didácticos digitales representa una alternativa viable e innovadora para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Naturales, promoviendo el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas fundamentales para afrontar los retos educativos del siglo XXI.
Estrategias de gamificación para la enseñanza-aprendizaje de los seres vivos y su entorno en estudiantes de segundo grado de básica elemental
(Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-11-24) Leonor Gioconda, Asencio Guzmán; Angela De Lourdes, Galeas Rodas
En la educación básica elemental, la enseñanza de Ciencias Naturales enfrenta el desafío de lograr que los estudiantes comprendan de manera significativa los seres vivos y su entorno. En segundo grado, etapa clave de acercamiento formal al mundo natural, los métodos tradicionales basados en la memorización resultan insuficientes para motivar y generar aprendizajes duraderos. En el contexto ecuatoriano, especialmente en zonas urbano-marginales y rurales, persisten limitaciones como la escasa formación docente en metodologías activas, el uso reducido de recursos contextualizados y la baja motivación estudiantil, lo que deriva en vacíos conceptuales y desinterés por el cuidado ambiental. Esta investigación propone el diseño de estrategias de gamificación adaptadas al nivel cognitivo y emocional de los estudiantes de segundo grado, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanzaaprendizaje de los seres vivos y su entorno. La gamificación, entendida como la incorporación de elementos del juego en contextos educativos, se plantea como una metodología innovadora capaz de dinamizar la clase, motivar al alumnado y centrar el aprendizaje en su participación activa. El estudio adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión integral del proceso de enseñanza-aprendizaje de los seres vivos y su entorno en estudiantes de segundo grado. Desde el punto de vista del tipo de investigación, es descriptivo y aplicado. Como principal aporte, se presenta una propuesta metodológica gamificada estructurada con recursos, fases de implementación y criterios de evaluación, validada por especialistas. Se espera que su aplicación incremente la motivación y participación de los estudiantes, mejore la comprensión de contenidos y potencie competencias científicas y socioemocionales. El trabajo aporta evidencia sobre el potencial de la gamificación en ciencias naturales en educación básica elemental, proponiendo su aplicación contextualizada para optimizar la calidad educativa. Palabras clave: gamificación, enseñanza-aprendizaje, ciencias naturales, educación básica elemental, motivación escolar.
La atención diferenciada a los estudiantes con dificultades en la lectoescritura en el octavo año de la Unidad Educativa “San Francisco de Asís”
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-27) Calapaqui Calapaqui, Neli Jeaneth; Guerrero Molin, Martha Magdalena
Un sistema diferenciado de tareas pedagógicas para potenciar el proceso de lectura y escritura de cuarenta estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa “San Francisco de Asís” (Esmeraldas, Ecuador), ante las dificultades que presentan en fluidez lectora, comprensión textual, motivación y autoestima, lo que afecta su rendimiento académico y desarrollo socioemocional. Este estudio mixto (cualitativo-cuantitativo) utilizará encuestas, entrevistas y observaciones para identificar necesidades específicas y se complementará también con un análisis teórico, para construir el sistema de tareas. La muestra estuvo compuesta por 40 estudiantes (no muestreados probabilísticamente) y 5 profesores de Lengua y Literatura. Las dificultades con la lectura y la escritura crean evasión, retraso académico y baja confianza en uno mismo. La propuesta educativa incluye herramientas y recursos pedagógicos adaptados al perfil del alumno. Contempla el uso de estrategias tecnológicas, evaluaciones formativas y apoyo socioemocional. El objetivo no es sólo mejorar las habilidades lingüísticas sino también generar más participación e implicación en la clase. La investigación aporta: • Impacto práctico: Herramientas concretas para docentes, alineadas con el Acuerdo MINEDUC-2023-00080-A. • Relevancia social: Reducción de brechas educativas mediante educación inclusiva. • Innovación científica: Modelo replicable basado en teorías de personalización del aprendizaje. Concluye que la atención diferenciada, mediante tareas contextualizadas, es clave para transformar desafíos en oportunidades de aprendizaje equitativo, fortaleciendo políticas nacionales de educación inclusiva.
La Motricidad fina y su incidencia en el proceso de preescritura de los niños de segundo año de Educación Básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-09) Santiana Jaramillo, Letty Edith; Ayala Arana, Rosa Cristina
Las habilidades psicomotrices son esenciales para el desarrollo de la escritura y lectura, pero persisten problemas en su comprensión y desarrollo, impactando negativamente la enseñanza y el aprendizaje. A pesar de una inversión significativa por parte de UNICEF en 2019, el avance ha sido lento y el analfabetismo sigue en aumento debido a la falta de recursos educativos y estrategias efectivas. En el contexto educativo ecuatoriano, especialmente en áreas rurales, los niños enfrentan dificultades en la preescritura debido a la insuficiente estimulación de la motricidad fina. En la Unidad Educativa “Miguel Ángel Samaniego Jiménez”, se identificaron problemas como el inadecuado manejo del lápiz y falta de concentración. La investigación busca validar estrategias didácticas para mejorar la motricidad fina en la preescritura de niños de segundo año de educación básica. Para ello, se utilizaron métodos teóricos y empíricos, como análisis de documentos, encuestas a docentes y padres, y observaciones para diagnosticar y abordar estos problemas. La investigación es de tipo aplicativa y cuantitativa, centrada en 62 estudiantes de la unidad educativa mencionada. Se emplearon encuestas y listas de cotejo para analizar la situación actual y desarrollar estrategias que potencien la motricidad fina y mejoren el proceso educativo. El enfoque cuantitativo permitió una evaluación sistemática y precisa de la problemática. Los resultados muestran deficiencias significativas en habilidades motrices, como el uso de la pinza digital, tonicidad muscular y precisión digital. A pesar de que los padres reconocen la importancia de la motricidad fina, muchos no están suficientemente informados ni capacitados para apoyar adecuadamente a sus hijos. Las conclusiones destacan la necesidad urgente de implementar una estrategia didáctica basada en la metodología de María Montessori, que promueva un aprendizaje activo y sensorial. Esta estrategia debe abordar las debilidades identificadas y proporcionar herramientas necesarias para mejorar el desarrollo motriz y preescritura en los niños. Las actividades propuestas incluyen juegos lúdicos diseñados para fomentar la coordinación visomotriz y la motricidad fina, beneficiando directamente a los estudiantes y a las familias, y validada por expertos por su alta calidad e innovación.
Motivación por el aprendizaje de Lengua y Literatura en el sexto año de Educación General Básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-16) Bayas Lozano, Mayda Teresa; Macías Vera, Jenniffer Lisbeth
La presente investigación se centra en la motivación de los estudiantes del sexto año de Educación General Básica en la Escuela Alejo Lascano en el aprendizaje de la Lengua y Literatura, uno de los elementos que impacta en el aprendizaje y rendimiento. El propósito de la investigación es conocer cómo la motivación influye en el ámbito educativo del área de Lengua y Literatura y proponer estrategias educativas que fomenten la motivación y mejoren el aprendizaje. La investigación presentada se sitúa en un entorno escolar donde se han observado problemas de motivación, influenciados por factores externos como el hogar, falta de recursos didácticos. La investigación se realiza en un marco pedagógico que pretende optimizar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el área de estudio, considerando las necesidades específicas de los estudiantes que dan a conocer. Para su efecto la investigación presenta un enfoque de métodos cualitativos y cuantitativos, permitiendo una comprensión completa del problema. Para ello, se aplicaron encuestas para evaluando el conocimiento de los estudiantes, así como entrevistas con los docentes con el propósito de entender las estrategias pedagógicas actuales que emplean. Se presentaron los resultados importantes donde se evidencia que un 63% de los estudiantes se siente capaz de resumir textos, mientras que un 25% enfrenta dificultades y un 12% siempre encuentra dificultades. Los datos encontrados sugieren la necesidad de plantear estrategias didácticas que se ajusten a las necesidades de los estudiantes. Para lo cual se presenta una propuesta que incluye estrategias didácticas desarrolladas de acuerdo a los hallazgos encontrados en cuanto a la motivación que presentan los niños. Dentro de las conclusiones se resalta la importancia de abordar la motivación como un factor clave en el aprendizaje, sugiriendo que la capacitación docente y la adaptación de estrategias educativas son esenciales para mejorar el rendimiento académico.
Papel de la familia en la motivación por el aprendizaje de estudiantes de cuarto año de Educación General Básica
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-18) Caicedo Nazareno, Olga Patricia; Franco Vargas, Ambar Geomara
Esta investigación, se realiza por la detección de falta de motivación en el aprendizaje de los estudiantes en el proceso educativo unido a insuficiente cooperación del medio familiar en su apoyo desde el hogar, lo que influye en el bajo rendimiento académico. Se plantea como objetivo la propuesta de un programa de orientación a la familia que favorezca su papel en la motivación por el aprendizaje de estudiantes de cuarto año la Educación General Básica de la Unidad Educativa “José Ricardo Martínez Cobos” se utiliza una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) con la aplicación de diferentes instrumentos de investigación del nivel empírico se utilizan la entrevista, encuesta, guía de observación, además de los métodos, teóricos como el analítico – sintético la modelación y el inductivo – deductivo, y del método matemático el análisis porcentual; se evidenció que la familia tiene que ver con la falta de motivación de los estudiantes, lo que conlleva a la conclusión que existe necesidad aportar un programa de orientación para las familias con actividades creativas y novedosas que favorezca el papel de la familia en la motivación del aprendizaje de estudiantes de cuarto año la Educación General Básica.
Plataformas educativas para la personalización del aprendizaje en el área curricular de Estudios Sociales en los estudiantes de sexto año de Educación Básica
(Briones, A. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-05-07) Jiménez Carrera, Patricia; Verdezoto Chávez, Gabriela
El presente estudio analiza el impacto de las plataformas educativas Wordwall y Educaplay en la personalización del aprendizaje en el área de Estudios Sociales en estudiantes de sexto año de Educación Básica. La integración de herramientas digitales en el aula permite adaptar los contenidos a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, promoviendo la motivación y el compromiso estudiantil. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, utilizando encuestas y pruebas de desempeño para evaluar la efectividad de estas plataformas en la enseñanza de conceptos clave de Estudios Sociales. Wordwall, con su diversidad de actividades interactivas como cuestionarios, sopas de letras y juegos de emparejamiento, y Educaplay, con ejercicios multimedia como mapas interactivos y presentaciones gamificadas, han demostrado mejorar la participación y comprensión de los contenidos. Los resultados evidencian que el uso de Wordwall y Educaplay permiten una mayor retención de información permite una mayor retención de información, facilita la autonomía del estudiante y fomenta el aprendizaje activo. Además, la posibilidad de retroalimentación inmediata optimiza el proceso de enseñanza, permitiendo a los docentes adaptar estrategias según las necesidades individuales de los estudiantes. Sin embargo, se identifican desafíos como la necesidad de capacitación docente en el uso efectivo de estas herramientas y el acceso desigual a dispositivos tecnológicos. En conclusión, Wordwall y Educaplay representan recursos innovadores para la enseñanza de Estudios Sociales, contribuyendo a la personalización del aprendizaje y al desarrollo de habilidades críticas y reflexivas en los estudiantes. Se recomienda fortalecer la formación docente en plataformas digitales y garantizar el acceso equitativo a la tecnología para potenciar su impacto en el aula.
Recursos didácticos tecnológicos para las ciencias sociales en el centro educativo comunitario intercultural bilingüe de educación básica Pacifico Chiriboga 2023-2024
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-08) Cañola González, Elías; Sinaluisa Guacho, Pedro
El presente trabajo de investigación se realiza a partir de dificultades encontradas en la introducción de recursos tecnológicos aprendizaje en el área curricular de Estudios Sociales en los alumnos de sexto. Para ello se planteó como objetivo: elaborar una estrategia didáctica para la introducción de recursos tecnológicos en el aula mediante la influencia de la comprensión histórica en los estudiantes de sexto del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe de Educación Básica “Pacifico Chiriboga”, con la investigación se conoció las diferentes causas que generan esta problemática, esto se fue solventado a través de la metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) se aplicaron diferentes métodos del nivel teórico y empírico como el analítico- sintético, la modelación, y la inducción – deducción, así como encuestas a las docentes y estudiantes, para conocer los criterios y puntos de vista acerca del objeto de la investigación, la observación al proceso docente educativo para comprender las motivaciones de los estudiantes y llegar a ellos de un modo más personal y humano, se constató que la introducción de recursos tecnológicos en el área curricular de Estudios Sociales influye en los problemas de aprendizaje que presentan estos estudiantes de la muestra seleccionada; se llega a la conclusión que los estudiantes de sexto del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe de Educación Básica “Pacifico Chiriboga” necesitan del desarrollo exitoso de tareas académicas; de aquí que se proponga una estrategia didáctica, novedosa con actividades dirigidas por el docente en diferentes momentos o etapas para favorecer el aprendizaje de estos estudiantes.

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